“互聯(lián)網(wǎng)+ ”形式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建探討

張?jiān)潞?/p>

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維的培養(yǎng)有著極其關(guān)鍵的作用。論文基于“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景，探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的不足，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建提出新的思路。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);探討

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍中的發(fā)展，使人們的生活和工作進(jìn)入了全新的社會(huì)發(fā)展模式，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出，通過(guò)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算等技術(shù)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的融合，有利地促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在政府推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)下，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更好的發(fā)展前景，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會(huì)，但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨極大的挑戰(zhàn)但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將面臨極大的挑戰(zhàn)，因此要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)提出解決對(duì)策。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中不可缺少的重要形式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑、多種方式為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。如開(kāi)設(shè)基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，由理論到實(shí)踐、設(shè)計(jì)到實(shí)習(xí)、驗(yàn)證到創(chuàng)新、理論研究到技術(shù)實(shí)踐，多層次，多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生技術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，盡管各高校積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)進(jìn)程，但仍暴露出許多問(wèn) 題。

一、分析“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，探索創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)企業(yè)與信息 技術(shù)結(jié)合起來(lái)，形成新型行業(yè)，主要通過(guò)AR技術(shù)、大數(shù)據(jù)、多 媒體技術(shù)等為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供條件和支持，從而促進(jìn)企業(yè) 發(fā)展形態(tài)更加完善。 “互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，實(shí)質(zhì)上就 是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)注 入新鮮的動(dòng)力，不斷豐富發(fā)展內(nèi)容。 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 服務(wù)相比傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，具有更高的時(shí)效性，有更加全面的 教育體系，教育手段也更加多樣，促進(jìn)理論與實(shí)踐更深入的的 結(jié)合。 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效解決大學(xué)生就業(yè) 困難的問(wèn)題下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)橹袊?guó)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī) 劃提供更立體的和多元的幫助，同時(shí)也為社會(huì)各個(gè)行業(yè)提高了 更加廣闊的發(fā)展空間。

（一）有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中的普及，大 學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)也能提高 學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。第一，學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，與其 他學(xué)生合作以及競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，及 時(shí)的彌補(bǔ)自身的不足，從而不斷提高自身的能力，提高綜合素質(zhì)。 第二，在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，也能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自 身的優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)生未來(lái)就業(yè)從而幫助學(xué)生在未來(lái)的擇業(yè)中， 選擇到更加合適的行業(yè)。第三，大學(xué)生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)歷和實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)一些列挑戰(zhàn)和困難，這些困 難和挑戰(zhàn)能夠因此要培養(yǎng)學(xué)生不怕困苦，勇于戰(zhàn)勝自我的信心勇 于戰(zhàn)勝自我的素質(zhì)，讓學(xué)生身心都得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育不夠

目前的教育由教師或培訓(xùn)教師教授，它僅限于知 識(shí)的傳遞，而且形式單一、內(nèi)容枯燥。學(xué)生沒(méi)有得到足 夠的實(shí)踐訓(xùn)練，知識(shí)掌握不牢固，信息獲取十分有限。 其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)不完善，雖然部分高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)已經(jīng)建立和運(yùn)行，但學(xué)生沒(méi)能很好 地參與，不能生動(dòng)地了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的情況，不能全 面、客觀地掌握創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，這是目前創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育的不足之處。第三點(diǎn)，創(chuàng)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課 程和教育體系是當(dāng)前高校值得思考的問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí) 和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的部分， 多年來(lái)，各高校從傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?nèi)狈?有效性和針對(duì)性。為解決以上問(wèn)題，高校應(yīng)系統(tǒng)提升 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，形成教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化體系，真正做到“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 創(chuàng)業(yè)”，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的良好運(yùn)行。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，一定要符合學(xué)校辦學(xué)定位 和人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和國(guó)際國(guó)內(nèi)的交流 與合作。高校應(yīng)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，深化創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育內(nèi)容和教學(xué)改革，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng) 賽的參與度。

二、高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)未深入探 索，相應(yīng)服務(wù)不到位

雖然高校逐漸關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)狀況，但他 們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)仍缺乏整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，因此相應(yīng)的服務(wù)也相當(dāng)滯后。目前，高校創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)主要依靠實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心、科研 基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地等，這些平臺(tái)只能提供部分功 能，起到輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平 臺(tái)的主要載體應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng) 客競(jìng)技場(chǎng)等，并且各個(gè)載體的定位也有所不同。但由 于各種條件的約束，大部分高校沒(méi)有能力建設(shè)豐富的 實(shí)踐平臺(tái)。因此，國(guó)家加大相應(yīng)資金投入力度，政府制 定合理政策，是極其必要的。高?？蒲衅溉沃髽I(yè) 董事、經(jīng)理作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和顧問(wèn)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外大 型企業(yè)組建實(shí)驗(yàn)室，成立戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合 作伙伴關(guān)系，設(shè)立企業(yè)基金，促進(jìn)科技成果快速轉(zhuǎn)化， 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)起到一個(gè)正反饋的積極 作用。高校應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，以學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為 主導(dǎo)，邀請(qǐng)科研專家、企業(yè)界和投資界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師 以主題交流座談會(huì)的形式，分享創(chuàng)新、投資、運(yùn)營(yíng)等方 面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生理論與實(shí)踐的交叉融合，啟發(fā) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的出現(xiàn)以及普及范圍的逐漸擴(kuò)大，在大 學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮重要作用，在促進(jìn)了大學(xué)生成為社會(huì) 發(fā)展的主體中貢獻(xiàn)巨大力量，因此要提高學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+” 發(fā)展形勢(shì)的能力。在政府推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)下，大學(xué)生是創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)的主體，在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更好的 發(fā)展前景， “互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，為 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決會(huì)面臨的極大的挑戰(zhàn)，因此要針對(duì)出 現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)提出解決對(duì)策，提供了更多 的幫助。

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指導(dǎo)老師：邱喜陽(yáng)山東協(xié)和學(xué)院

山東協(xié)和學(xué)院