試論“育·防結(jié)合”高職學(xué)生安全教育與管理模式的構(gòu)建

賴道敏

摘要：基于大數(shù)據(jù)時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)低、課余生活豐富的特點(diǎn)，學(xué)生安全已成為學(xué)生工作日常管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以生命教育理論為基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實(shí)際，分析了構(gòu)建安全教育管理模式的必要性和可行性。進(jìn)一步提出“教育與預(yù)防相結(jié)合”（“育·防結(jié)合”）的指導(dǎo)思想，系統(tǒng)構(gòu)建高職學(xué)生“教育與預(yù)防相結(jié)合”的安全教育與管理模式，為高職院校安全教育提出新思路。

關(guān)鍵詞：“育·防結(jié)合”，高職教育，安全管理，教育實(shí)踐

引言：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)正在影響學(xué)生的生活。海量信息使學(xué)生面臨更多的誘惑和豐富的課外生活，安全風(fēng)險(xiǎn)隨之而來。高職學(xué)生的課外生活豐富而漫長，自律性差。他們很容易受到外部世界的誘惑，導(dǎo)致安全問題。學(xué)生安全已成為學(xué)生工作日常管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何預(yù)防安全問題的發(fā)生，搞好安全教育，及時(shí)解決安全問題，必須建立安全教育與管理相結(jié)合的工作模式。本文從“育·防結(jié)合”的教育理念角度，對當(dāng)前高職階段學(xué)生自身安全管理及學(xué)校管理把控方面進(jìn)行相應(yīng)的探討，希望可以為廣大教育同行在相關(guān)理論管理體系的探究方面提供一定的參考，使我國的安全管理教育事業(yè)達(dá)到一定的高速發(fā)展。

一、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

當(dāng)前，學(xué)校教育形勢日益嚴(yán)峻。學(xué)校必須重視對學(xué)生的心理健康教育，減輕高職學(xué)生的心理壓力，適應(yīng)不良的心理狀態(tài)。各學(xué)科教師要認(rèn)真探索教材中與心理素質(zhì)有關(guān)的因素，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和教育，并將心理健康的教學(xué)思想、內(nèi)容和行為融入到日常的具體課程中;觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，并告知心理“不”健康的學(xué)生要及時(shí)拿到正確的藥箱、行李和使用指南。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，定期開放，對全體學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的講座和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有效引導(dǎo)和幫助中學(xué)生保持青春健康，減少校園暴力事件的發(fā)生。以中華傳統(tǒng)道德中的“孝”舉例：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與獨(dú)生子女的增多，加之一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家長對孩子的溺愛越來越嚴(yán)重，孩子的自我意識(shí)越來越強(qiáng)，惟我獨(dú)尊，心目中沒有孝敬父母的觀念，要求父母事事依從自己，造成孩子與父母的矛盾越來越激化。為此，筆者將閻維文所唱的《母親》定為班級(jí)的班歌，并利用班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行正面教育，還利用多媒體播放一些孝 敬父母的片段，從而讓學(xué)生受到心靈的觸動(dòng)和精神的熏陶。同時(shí)開展了“我能為父母做些什么”的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到尊敬父母光榮，逐漸培養(yǎng)了孝敬父母的意識(shí)，體會(huì)父母之愛是天下之大愛，從而感受家庭生活的其樂無窮，并能用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對父母的愛。

二、多方聯(lián)動(dòng)織起教育管理兩張網(wǎng)

1.“技網(wǎng)管理”

（1） 網(wǎng)上請假系統(tǒng)：二級(jí)學(xué)院與學(xué)生工作辦公室聯(lián)合推出了學(xué)生請假和回程的網(wǎng)上數(shù)據(jù)管理系統(tǒng);（2） 建設(shè)安全教育主題網(wǎng)絡(luò)模塊，建立普法安全教育主題網(wǎng)站，利用豐富的案例、圖片、視頻文件開展學(xué)生在線安全教育活動(dòng);（3） 搭建安全數(shù)據(jù)管理通報(bào)平臺(tái)，通過網(wǎng)站發(fā)布和更新各類日常安全管理數(shù)據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生看到各類數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全素質(zhì)。

2.“人網(wǎng)管理”

（1）網(wǎng)格成員機(jī)制：學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和二級(jí)學(xué)院建立網(wǎng)格成員管理制度：將宿舍樓每層劃分為若干網(wǎng)格，將學(xué)生干部設(shè)置為二級(jí)和三級(jí)網(wǎng)格成員，三級(jí)網(wǎng)格成員向二級(jí)網(wǎng)格成員報(bào)告延遲返回?cái)?shù)據(jù)，然后，二級(jí)網(wǎng)格成員將整棟建筑的延遲歸還數(shù)據(jù)收集到對應(yīng)的一級(jí)網(wǎng)格成員（輔導(dǎo)員），并建立逐級(jí)網(wǎng)格延遲歸還通知反饋跟蹤系統(tǒng);（2） 心理中心建立了病例篩選和咨詢機(jī)制。篩查工作安排在每個(gè)學(xué)年的9月至10月，病例咨詢和隨訪處于正常狀態(tài);（3） 班主任晚歸談話機(jī)制：宿舍管理處上報(bào)體檢和晚歸數(shù)據(jù)，班主任談話;（4） 學(xué)生工作教師駐地值班機(jī)制：學(xué)校每天安排輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部配合保衛(wèi)處人員執(zhí)行駐地值班。原則上，男女教師都應(yīng)參與值勤過程，以便處理涉及男孩或女孩的緊急情況。值班期間，對學(xué)校巡視的建筑物及周邊線路進(jìn)行固定，并填寫值班記錄。輪班教師負(fù)責(zé)組織簽到交接，處理突發(fā)事件;（5） 學(xué)生安全信息填寫機(jī)制：組織學(xué)生填寫法定節(jié)假日和寒暑假安全離境登記表。學(xué)院和班主任存根：組織學(xué)生在每學(xué)期開始和結(jié)束時(shí)總結(jié)他們的安全行為，以促進(jìn)孩子在節(jié)假日期間更積極、更具體的安全管理行為，防止事故率的增加。

三、現(xiàn)實(shí)調(diào)整全新安全管理評價(jià)網(wǎng)

模型的評價(jià)分為三個(gè)部分：指標(biāo)、方法和結(jié)果。第一部分是評價(jià)指標(biāo)。每個(gè)評價(jià)指標(biāo)可以設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重，每個(gè)指標(biāo)的權(quán)重之和為1。評價(jià)指標(biāo)包括安全事故數(shù)量、安全突發(fā)事件處理的有效性（分為學(xué)生安全和學(xué)校損失）、安全教育的實(shí)施情況（基于正常的安全教育記錄）。每個(gè)評價(jià)指標(biāo)可分為相應(yīng)的區(qū)域間層次和任務(wù)。第二部分是評價(jià)方法。評價(jià)方法采用定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方法，分為中期檢查和最終綜合評價(jià)兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。評價(jià)采用數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查和訪談等方法。問卷和訪談涉及的層次分為四個(gè)層次：學(xué)生層次、學(xué)生干部層次、專職教師層次和兼職教師層次。各級(jí)抽樣得分基本一致，數(shù)據(jù)有效。相關(guān)評價(jià)職能部門應(yīng)及時(shí)對問卷進(jìn)行分析，整理訪談紀(jì)要。第三部分是評價(jià)結(jié)果。評估結(jié)果由相關(guān)評估和評估部門以評估報(bào)告的形式進(jìn)行匯總，并反饋給所有二級(jí)學(xué)院和參與學(xué)生工作的相關(guān)部門。評價(jià)結(jié)果與教師的評價(jià)績效和部門評價(jià)掛鉤。

四、實(shí)現(xiàn)安全教育與課程教育的有機(jī)結(jié)合

把安全教育留在課堂上，是當(dāng)前全面推行安全管理的主要重點(diǎn)，學(xué)校和教師應(yīng)按計(jì)劃開展日常安全和校園安全培訓(xùn)。在這種情況下，教師可以通過多媒體、安全問題會(huì)議等方式定期播放安全視頻，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行安全教育，同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供工作語言、安全競賽、安全服務(wù)等安全活動(dòng)，校內(nèi)外安全的范圍比較廣，不僅包括上述校園暴力，還包括綁架、盜竊、搶劫等，在這種情況下，安全教育的普及也應(yīng)該建立在全面的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有教育體系中完善安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)。

例如，在安全現(xiàn)場表演中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿電視上的一些安全劇，從而加深學(xué)生對各種安全問題的理解。與枯燥的知識(shí)講解相比，情景表演更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣。安全知識(shí)作為主體課程，具有同等的重要性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對此，從學(xué)生興趣和學(xué)生參與的角度進(jìn)行安全教育，更有利于提高學(xué)生對安全問題的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對預(yù)防手段的認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生的安全成長。

結(jié)束語：總的來說，在未來的高職院校對學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，我們更要對多方位的原因進(jìn)行具體的安全性分析，從而促進(jìn)孩子們在校園中更高的安全成長率，讓我國的棟梁之材在和諧的校園生活中逐漸煥發(fā)出自己的全新面貌，也使我國安全教育的發(fā)展逐漸走向一個(gè)全新的發(fā)展未來。

參考文獻(xiàn)：

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