高職英語融合課程思政的路徑研究

【摘要】根據(jù)《新時(shí)代高校思政教學(xué)基本要求》，將“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德素養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”等知識(shí)融入高職教學(xué)中來，強(qiáng)化主流價(jià)值引領(lǐng)，要求將思政課內(nèi)容貫穿到各學(xué)科中，健全各項(xiàng)教學(xué)制度。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是我們當(dāng)前主要的教育觀念，高職教育在當(dāng)前教育形勢(shì)下占比越來越重，將課程思政列為重點(diǎn)已經(jīng)在當(dāng)前高職教育引起共識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高職英語;課程思政;有效路徑

【作者簡介】張瑋（1981.10-），女，漢族，湖北安陸人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育與藝術(shù)學(xué)院，高校講師，研究生，研究方向：學(xué)前教育、職業(yè)教育、英語教育。

一、引言

近幾年職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)教育體系穩(wěn)步推進(jìn)，國家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育高度重視。職業(yè)院校也為社會(huì)輸送了大批技術(shù)技能型應(yīng)用人才，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是高職學(xué)生普遍年齡偏低，文化水平較弱，缺乏思想道德素養(yǎng)，所以急需將課程思政融入高職教學(xué)的各個(gè)學(xué)科中。高職英語作為高職課程一門重要的語言必修課程，意義重大，語言課程本身就對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)影響較大，它通常會(huì)涉及日常生活和精神文化方面的知識(shí)，內(nèi)容較為廣泛，也是學(xué)生拓寬知識(shí)面、了解外在文化、形成價(jià)值觀的一個(gè)有效渠道。

二、課程思政融入高職英語有何意義

1.高職思政教學(xué)的需要。高職思政教學(xué)通常是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教育，通過思想政治教育，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人、建設(shè)者，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從而樹立堅(jiān)定的理想信念。但是大多數(shù)高職院校在實(shí)際教學(xué)中，往往只重視技能技術(shù)的學(xué)習(xí)，而對(duì)思想政治教育不夠重視。高職院校僅僅只在思政課堂上進(jìn)行一些思政要素的講解，而在其他課程上沒有發(fā)揮出思想政治教育的功能。所以，我們要進(jìn)行革新，創(chuàng)新性de 對(duì)以前單一性的思想政治教育進(jìn)行改革，將思想政治教育元素加入高職英語教學(xué)中間，是當(dāng)下高職院校課程思政的關(guān)鍵所在。尋找到高職英語教學(xué)中的思政元素，進(jìn)行深入挖掘，在進(jìn)行英語授課時(shí)，提煉和升華出里面所蘊(yùn)含的德育知識(shí)和良好的意志品質(zhì)，使高職英語不動(dòng)聲色去影響學(xué)生，讓他們真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正懂得中華傳統(tǒng)文化，真正實(shí)現(xiàn)課程育人。在高職英語融教學(xué)中加入課程思政內(nèi)容，不僅能指明了英語的教學(xué)方向，引導(dǎo)英語教學(xué)的實(shí)施，又為思政教學(xué)拓寬渠道，創(chuàng)新教學(xué)手法，進(jìn)而保證高職教育目標(biāo)的完成。

2.高職英語教學(xué)的需要。高職英語課程是高職學(xué)校一門重要的學(xué)生必修基礎(chǔ)語言課程，能為學(xué)生建立語言基礎(chǔ)并且提高學(xué)生的文化素質(zhì)，高職英語是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目，基本上要達(dá)到120個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，無形中成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的一個(gè)重要渠道。課程思政的不斷發(fā)展，使得思想政治教育也不再是思政課的專利，它已經(jīng)慢慢融入我們的各類專業(yè)課中，實(shí)現(xiàn)全體師生全部課程全方位的教人育人。

英語教學(xué)融入課程思政內(nèi)容是新時(shí)代對(duì)高職英語教學(xué)的新要求?，F(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)一體化，地球村已經(jīng)形成，走向世界、將中國文化向世界展示是每個(gè)青年人要做的事情，那么就必須掌握英語這一門語言。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的全球化，影響著我們每一個(gè)人，每天各種網(wǎng)絡(luò)信息，各種中外新聞出現(xiàn)在我們眼前，真假好壞難以判斷，尤其對(duì)于高職學(xué)生來說，他們年齡尚小、判斷能力較差，更容易受到外來錯(cuò)誤思想和觀念的影響，可能會(huì)對(duì)這樣不加篩選的外來文化全盤接收。所以高職英語學(xué)習(xí)不單單只是提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力、語言交際能力，更重要的是在學(xué)生了解西方文化、建立國際視野的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的三觀。高職英語課是語言能力和文化內(nèi)涵的同步學(xué)習(xí)，不光是對(duì)英語的語法、翻譯、句式的理解，還要通過簡單地語言學(xué)習(xí)背后，發(fā)現(xiàn)其真正的意義和背景。

在高職英語中間加入課程思政內(nèi)容，能有效地幫助學(xué)生理性的去看待外來文化和外來價(jià)值觀，幫助學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，正確看待西方國家，了解他們的思維、生活方式，清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是我們發(fā)展進(jìn)步的需要，哪些又是錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)，從而辯證地去看待外來文化、外來價(jià)值觀。在高職英語中引入課程思政，使學(xué)生了解外來文化的同時(shí)，提高對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，從而堅(jiān)定文化自信，促使今后在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，能積極宣傳優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同感，向所有人展現(xiàn)中華人民的精神志氣。

三、課程思政融入高職英語有效路徑

1.注重課程思政和高職英語的融合效果。高職英語教師要深入研究教材，對(duì)其中隱含的思政元素進(jìn)行有效提煉。英語教材就是由豐富的課文內(nèi)容、視聽元素組合而成，教師要，本著育德育人的教育理念，從英語教材中進(jìn)行有價(jià)值的人文素材的深度挖掘，精煉出英語教材中間的思政素材，在進(jìn)行英語知識(shí)的教授途中進(jìn)行正向價(jià)值觀的引導(dǎo)，將更有溫度和態(tài)度的知識(shí)傳授給學(xué)生們。通常英語教材中蘊(yùn)含的思想政治素材涵蓋中外文化差異、道德素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)規(guī)劃、理想信念、個(gè)人追求等等，教師要善于發(fā)現(xiàn)，要將這些零散的內(nèi)容進(jìn)行有效融合，善于利用英語教材中現(xiàn)有的傳遞知識(shí)和培養(yǎng)素質(zhì)的功能，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行價(jià)值觀的養(yǎng)成。

英語學(xué)習(xí)就是中外文化的交流與碰撞，英語學(xué)習(xí)是聽看的輸入和讀寫的輸出，要想讓課程思政真正進(jìn)入到高職英語教學(xué)，必須將出發(fā)點(diǎn)放到英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，然后對(duì)其現(xiàn)有教材進(jìn)行再次開發(fā)和補(bǔ)充。因此要想融合得好，就需要在這一核心內(nèi)容上下功夫。一是加大中國文化的教學(xué)內(nèi)容，以前英語教學(xué)是以外來文化為重點(diǎn)，只是單方面進(jìn)行外來文化的學(xué)習(xí)，很少談及中國文化，導(dǎo)致中國文化在英語教學(xué)中沒有容身之地，所以現(xiàn)在我們就應(yīng)該探索式地在高職英語課堂上開設(shè)中國文化學(xué)習(xí)板塊、傳統(tǒng)文化板塊、古詩詞鑒賞板塊、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)板塊等等，在英語學(xué)習(xí)中加大中國文化的比重，以此來讓英語真正學(xué)為我用，推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展模式，讓學(xué)生能真正使用英語這個(gè)工具去講好中國故事。二是學(xué)生應(yīng)該辯證的去看待西方文化，在英語學(xué)習(xí)中間去探究外來文化背景和思維模式。例如紐約時(shí)報(bào)、洛杉磯時(shí)報(bào)等西方傳統(tǒng)紙媒板塊、美國有線電視新聞網(wǎng)、路透社、英國廣播公司等西方主流媒體板塊，據(jù)此來了解西方思想，以此來培養(yǎng)學(xué)生國際交往能力，在不斷學(xué)習(xí)中提升對(duì)中國文化的認(rèn)同感。

將教學(xué)板塊靈活設(shè)置，每一個(gè)教學(xué)板塊都有它的獨(dú)特意義，應(yīng)該合理有效地設(shè)置到現(xiàn)有英語教學(xué)課程中來，可以將每一部分教學(xué)版塊設(shè)置為獨(dú)立的選修課程，為學(xué)生提供更多的課程選擇組合。在英語必修課上，也可以進(jìn)行課程種類的補(bǔ)充教學(xué)，針對(duì)性地將英語中的聽、說、讀、寫、譯在中國文化學(xué)習(xí)板塊、傳統(tǒng)文化板塊、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)板塊、西方十大經(jīng)典思想板塊、西方傳統(tǒng)紙媒板塊、西方主流媒體板塊中間進(jìn)行合理分配，以此來補(bǔ)充中國文化內(nèi)容，從而促進(jìn)中西雙方的交流，在英語必修課上進(jìn)行板塊切入，以補(bǔ)充選修課內(nèi)容實(shí)現(xiàn)不同組合靈活配置，達(dá)到高職英語和課程思政教學(xué)的共同進(jìn)步。

2.改進(jìn)英語教學(xué)方式，促進(jìn)全過程育人。準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和合理設(shè)置教學(xué)方法是課程思政的教學(xué)重點(diǎn)，因此在英語課程思政教學(xué)中，也一定要把握住這一點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有效滲透，兩者保持一致性，才能實(shí)現(xiàn)全過程育人。高職英語教學(xué)無非就是教授工具性的英語知識(shí)和傳達(dá)人文性的素養(yǎng)，要將兩者進(jìn)行融合滲透，才能促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收。

培養(yǎng)學(xué)生好的意志品質(zhì)、道德素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的三觀，都離不開學(xué)生的思辨能力，只有在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行思辨得到的價(jià)值觀念才能促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的思辨能力，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)外來文化，工作生活中擁有辨別能力。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師一定要與學(xué)生進(jìn)行實(shí)地探討，探討每種文化背后形成不同社會(huì)因素，用辯證的角度去分析每個(gè)表象下面存在的深刻原因，學(xué)生在參與討論以后形成的觀點(diǎn)才能被接受，這種用辯證的思維得到的知識(shí)也會(huì)更加深刻，潛移默化地在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課程思政教學(xué)。

英語教師可以設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，在情境中圍繞一個(gè)實(shí)際思政案例進(jìn)行演繹、討論和分析，這樣可以讓英語教學(xué)和課程思政教學(xué)的相輔相成，共同完成語言教學(xué)和思政教學(xué)的有效融合。如我們可以以2019年引起高度重視的中美主持人跨洋約談為情境導(dǎo)入，學(xué)生首先可以認(rèn)真聽這段談話內(nèi)容，了解大致意思，其次進(jìn)行分組討論，找出各自關(guān)鍵點(diǎn)，接下來可以對(duì)中國新聞女主播在談話期間塑造出來的冷靜客觀的態(tài)度、清晰明了的思路、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)等新時(shí)代中國主播的特質(zhì)進(jìn)行討論，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，以兩組對(duì)抗的形式提升學(xué)生英語水平，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。這樣實(shí)踐案例教學(xué)比較形象，能讓學(xué)生在真實(shí)情境中就鍛煉了英語，并且讓學(xué)生建立價(jià)值認(rèn)同。

3.打造形式多樣的英語課程思政教學(xué)形式。舉辦講座、參與社團(tuán)活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)，也是我們教育過程中很重要的一環(huán)，這些課程的開設(shè)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富高職學(xué)生的精神文化生活。開設(shè)線上英語思政教學(xué)模式，英語教學(xué)擁有海量的聽說、閱讀內(nèi)容，以及豐富的人文價(jià)值內(nèi)涵，這些都是英語課程思政進(jìn)行線上教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，線上課程可以采用視頻直播、微信群語音教學(xué)等，以中國傳統(tǒng)文化系列、古詩詞鑒賞系列、西方傳統(tǒng)紙媒系列、西方主流媒體系列等進(jìn)行教學(xué)，通過線上自主學(xué)習(xí)，線下交流溝通的新模式將英語教學(xué)和課程思政融會(huì)貫通，通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新型教學(xué)方式，促進(jìn)英語課程思政更有親和力。

學(xué)校應(yīng)加大各類競(jìng)賽的舉辦，提升學(xué)生的英語水平和道德素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教學(xué)的目的?？梢耘e辦“用英語講好傳統(tǒng)文化”“中外學(xué)生技能比賽”等英語比賽。加強(qiáng)英語思政團(tuán)體活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來，強(qiáng)化課程思政教育的影響范圍。通過一系列行之有效的教學(xué)手法讓學(xué)生擁有思考辨別的能力。在新時(shí)代背景下高職英語課程思政高提高政治站位，要肩負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人的使命，養(yǎng)成學(xué)生的愛國情懷，樹立學(xué)生的國際視角，讓中國故事流傳到世界各個(gè)角落。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)校和英語教師一定要樹立高度的責(zé)任感和使命感，以立德樹人為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前高職英語的實(shí)施情況，指引學(xué)生去理解、去接受、去內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，我們要轉(zhuǎn)變英語教師的傳統(tǒng)觀念、積極引導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)方針、有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能推進(jìn)英語課程思政的有序發(fā)展，要將高職英語教學(xué)目標(biāo)和課程思政教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合成為共同目標(biāo)，在英語教學(xué)這一前提目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況下，強(qiáng)力推進(jìn)高職英語和課程思政的精準(zhǔn)結(jié)合、相互嵌入。

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