電影《傳染病》多線索敘事的主題挖掘*——兼論影視評(píng)價(jià)的“語(yǔ)料庫(kù)+”方法

王榮飛 呂 靖

（1．仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,廣東廣州 510225;2．華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,廣東廣州 510642）

2011年美國(guó)電影《傳染病》講述了一種新型高致命性傳染病在幾天之內(nèi)席卷全球的故事。影片以艾默霍的妻子貝絲出差回國(guó)后突然病亡為引子，以艾默霍配合疾控人員調(diào)查死因?yàn)殚_端，一步步向觀眾展開了疫情蔓延的脈絡(luò)和美國(guó)社會(huì)危機(jī)爆發(fā)的情狀，最終在科研人員和疾控機(jī)構(gòu)的努力下，研發(fā)出疫苗，消滅了疫情。整個(gè)故事多線索鋪開，平行推進(jìn)，串聯(lián)起了個(gè)人、疫病、政府機(jī)構(gòu)、公益組織、媒體、社會(huì)、自然界間的多重交互關(guān)系，展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)背景和復(fù)雜的人情世故。

由于劇情線較多，一些觀眾也因此對(duì)影片的主題產(chǎn)生了疑問。統(tǒng)計(jì)豆瓣上的觀眾留言，近半數(shù)的人認(rèn)為該片情節(jié)分散，無主角、無重點(diǎn)，甚至還有人稱其為“大雜燴”。也有人明確指出該片主線清晰、故事明了，不過對(duì)于主題卻莫衷一是。實(shí)際上，電影《傳染病》是索德伯格近年出品的一大多線索敘事力作。多線索敘事的優(yōu)勢(shì)在于，將不同的故事交錯(cuò)并置，暗合故事之間的主題性關(guān)聯(lián)，借由主題的一致性凸顯張力。本文將通過采用“語(yǔ)料庫(kù)+”的方法來挖掘《傳染病》的電影臺(tái)詞，揭示該片復(fù)雜線索下的不同敘事框架及其主題指向。

一、影視評(píng)價(jià)的“語(yǔ)料庫(kù)+”方法

語(yǔ)料庫(kù)，指可被計(jì)算機(jī)讀取的電子文本庫(kù)。因其可被計(jì)算機(jī)識(shí)別和解讀，具有較強(qiáng)的客觀性，在語(yǔ)言、文學(xué)等研究領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。本文是對(duì)時(shí)下興起的“語(yǔ)料庫(kù)+”方法在電影評(píng)論上的嘗試，具體包括：“語(yǔ)料庫(kù)+Python自然語(yǔ)言處理+框架分析”。對(duì)該方法的應(yīng)用主要出于以下考慮：

第一，使用語(yǔ)料庫(kù)方法便于對(duì)影視語(yǔ)言進(jìn)行客觀把握。如果僅憑印象來評(píng)價(jià)電影，難免會(huì)受主觀傾向影響，失之偏頗。但若精細(xì)分析，則又往往超出了人工處理數(shù)據(jù)的能力，但對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)來說則是輕量級(jí)的任務(wù)。

第二，借助Python的自然語(yǔ)言處理技術(shù)可以對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行深度挖掘。語(yǔ)料庫(kù)中暗含的信息和數(shù)據(jù)是真正的寶藏。Python具備強(qiáng)大的語(yǔ)言信息挖掘功能，而且自帶的自然語(yǔ)言處理工具包（NLTK）是處理語(yǔ)料庫(kù)的利器。

第三，使用框架理論（Frame Theory）可以對(duì)挖掘出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)知解讀?？蚣芾碚撛谡Z(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，一般都認(rèn)同：（1）人類大腦對(duì)世界的認(rèn)知形成了各種框架模式；（2）這些框架模式是人類世界觀和思想意識(shí)的體現(xiàn)；（3）語(yǔ)言能夠反映、激活、建構(gòu)人類的認(rèn)知框架，并最終影響現(xiàn)實(shí)世界；（4）語(yǔ)言的傳播可以推動(dòng)某種框架由個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)變成群體共識(shí)。

本研究的基本操作流程為：（1）采集《傳染病》的電影臺(tái)詞，經(jīng)過文本清潔、格式整理等程序做成一個(gè)小型語(yǔ)料庫(kù)；（2）使用Python語(yǔ)言及其NLTK工具包對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞性賦碼、詞形還原、句法分析等二次加工；（3）用Python對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，并用框架理論解讀數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果。最終解答以下問題：影片是怎樣架構(gòu)故事主題與情節(jié)的？它隱含著何種模式？力圖向大眾傳播何種思想？

二、影片的主題框架

根據(jù)Fillmore的理論，一個(gè)框架的成分有核心元素和邊緣元素之分。核心元素必不可少，邊緣元素則視實(shí)際情況可以增減。一般來說，敘事框架最基本的兩大元素是：誰(shuí)？做何事？二者必不可少，后者是事件，多由動(dòng)詞充當(dāng)；前者是涉事方，多由名詞充當(dāng)。影片選擇哪些涉事方、使用什么動(dòng)詞去架構(gòu)一個(gè)故事、強(qiáng)調(diào)了哪些元素來組合框架信息，反映了影片的基本立場(chǎng)和傾向。這些信息一般都隱含在實(shí)詞當(dāng)中，因此，對(duì)電影臺(tái)詞的信息挖掘，實(shí)詞是關(guān)鍵。

使用Python的NLTK包和WordCloud詞云工具，提取出語(yǔ)料庫(kù)的實(shí)詞頻率，揭示出三大醒目詞：人們（people）、想要（want）、知道（know），從而激活了“真相探究”框架，主題呼之欲出：影片是在為人類探究真相。從挖掘出的信息中我們能夠看出，本片的主旨不是為了個(gè)體，而是為了群體在拷問危機(jī)的根源。

三、影片的行為框架

為了更深入地挖掘影片的框架結(jié)構(gòu)和框架成分，本研究進(jìn)一步提取出了語(yǔ)料的前20大高頻實(shí)詞，其分布情況和頻次如下圖所示（圖1）。

圖1 《傳染病》臺(tái)詞語(yǔ)料庫(kù)前20大高頻實(shí)詞分布圖

我們主要通過提取語(yǔ)料庫(kù)的詞性標(biāo)記（用for和if語(yǔ)句）和檢索語(yǔ)料索引行（用NLTK的Concordance語(yǔ)句）來進(jìn)一步確定圖1所示的20大高頻實(shí)詞的詞性和詞義。經(jīng)過逐詞驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)13個(gè)疑似動(dòng)詞中只有take不是實(shí)義用法，因此被排除，剩下的12個(gè)是有效的實(shí)義動(dòng)詞，影片利用這些動(dòng)詞架構(gòu)出了五大框架：

1.探究框架

通過動(dòng)詞know、see、think和come架構(gòu)出了探究框架，表達(dá)了人們對(duì)病毒的無知以及對(duì)疫病的思考。這些詞絕大多數(shù)都以疑問或否定的形式出現(xiàn)，如“我不知道（I don’t know）”“我們不知道（We don’t know）”“誰(shuí)知道？（Who knows?）”，但人們同時(shí)也喜歡重復(fù)“我想知道（I wanna know）”“我們需要知道（We need to know）”以及“病毒來自何處（where it comes from）”。影片借演員之口道明了人類的脆弱和無知，同時(shí)也凸顯了人類對(duì)該問題的追索和思考。

2.訴求框架

通過動(dòng)詞want和need形成了訴求框架。如“我不想回到那里去（I don’t wanna go back there）”“我想回家（I just wanna go home）”，“我需要看醫(yī)生（I need to see a doctor）”等。這些反映了危機(jī)狀態(tài)下，生活的艱難和醫(yī)療資源的緊缺。

3.奔走框架

由動(dòng)詞go和going構(gòu)成了奔走框架。有些人奔走是為了逃離重災(zāi)區(qū)，如“我們想過去（We wanna go across）”，但更多人的奔走是想回家，“回家（go home或going home）”在劇中反復(fù)出現(xiàn)。

4.消息傳播框架

用say、call和tell架構(gòu)起了消息傳播框架。傳播的消息中有一部分是謠言。謠言經(jīng)常借“他們說（they say）”“有人說（some say）”等無據(jù)可查的來源出場(chǎng)，如：“有人說為了掩蓋真相，政府拒絕尸檢（Some say the authorities wouldn't do an autopsy.Cover it up.）”“他們說法國(guó)和美國(guó)有解藥（They say the French and Americans have a cure）”。

5.奉獻(xiàn)框架

由動(dòng)詞work構(gòu)建而成。如疾控中心一直“在竭盡全力尋找病毒源頭和治療方法（We're working very hard to find out where this virus came from, treat itand vaccinate against it）”。及至藥物研制出來之后，“實(shí)驗(yàn)室夜以繼日地加緊生產(chǎn)救命藥物（labs work around the clock to produce the lifesaving formula）”。

通過這些框架，影片力圖勾起人們對(duì)病毒來源的探究進(jìn)而引發(fā)觀眾對(duì)人與自然關(guān)系的反思，同時(shí)也借此構(gòu)擬出了形形色色的人物角色與社會(huì)場(chǎng)景，描述了危機(jī)狀態(tài)下社會(huì)的光明與陰暗，映射了人性的善良與丑惡。

四、其他框架元素及其框架建構(gòu)

由圖1還可以看出，除了事件元素之外，影片臺(tái)詞還凸顯了其他框架元素。剩余的7個(gè)詞分別是名詞和形容詞，大致涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）人類群體：people/one；（2）病痛：virus/sick；（3）地點(diǎn)：home；（4）鼓勵(lì)：right/good。其中鼓勵(lì)類不少與疫病無關(guān)，僅是習(xí)慣用語(yǔ)，如“好的（all right）”“干得好（good job）”“祝好運(yùn)（good luck）”等，為謹(jǐn)慎起見將不納入討論。另外，家庭（home）已在上節(jié)討論中提及，也將略去不議。本節(jié)主要關(guān)注兩大對(duì)立元素：民眾（people）與病毒（virus）。

民眾與病毒是疫病暴發(fā)事件的核心涉事方，電影對(duì)二者的架構(gòu)方式直接反映了影片的內(nèi)在傾向?？疾臁懊癖姟迸c“病毒”在臺(tái)詞中的詞匯搭配和句法搭配表現(xiàn)，可以觀察影片對(duì)民眾的架構(gòu)：民眾怎么樣？有何反應(yīng)？以及對(duì)病毒的架構(gòu)：怎樣的病毒？有何應(yīng)對(duì)？使用Python語(yǔ)言和NLTK工具包分別調(diào)取people和virus的搭配詞所得結(jié)果如下（見圖2-圖3，限于篇幅，僅列舉了部分結(jié)果）：

圖2 people左右四個(gè)跨距的部分搭配詞

圖3 virus左右四個(gè)跨距的部分搭配詞

圖2和圖3提取了people和virus左右四個(gè)跨距的搭配詞，并把跨距內(nèi)所有的搭配詞和檢索詞整體顯示出來，以便同時(shí)做句法和語(yǔ)義分析。審讀people和virus的搭配詞及其所在的語(yǔ)境，可以發(fā)現(xiàn)圍繞兩詞主要建構(gòu)了五個(gè)框架。其中people獨(dú)占四個(gè)，virus占了一個(gè)：

1.感染框架

描述了人們被病毒感染的狀況。搭配詞有“感染（infected）”“傳染（contagious）”“易感（susceptible）”“得?。╯ick/disease）”等，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間快、范圍廣的特點(diǎn)，如：“世界各地都有人感染（people infected worldwide）”“全球十二分之一的人會(huì)得?。╝pproximately one in 12 people on the planet will contract the disease）”。

2.死亡框架

描述了病毒的致命威脅。搭配詞有“生命（life）”“死亡（die）”等，如“會(huì)死人的（people are gonna die）”“有人快死了（people who are dying）”“不少人已經(jīng)死了（many people have died）”，顯示了疫情的不斷惡化。

3.恐慌框架

隨著疫情的加重，影片刻畫了民眾的恐慌。搭配詞有“害怕（scared）”“瘋狂（crazy）”，還有一些數(shù)量詞的反復(fù)出現(xiàn)也凸顯了恐慌，如“多少人（how many people）”“許多人（many people）”等不斷重復(fù)，說明快速蔓延的疫病引起了民眾對(duì)病例的關(guān)注。

4.治療框架

由于疫病源于一種新型病毒，剛開始，美國(guó)疾控中心只能盡力安撫民眾，搭配詞是“鎮(zhèn)定（calm）”，如：“想辦法讓公眾保持鎮(zhèn)定（Things that keep people calm）”。而且初期對(duì)疫情的治理也有失誤，甚至“把病人和常人放在了一起”。好在經(jīng)過多方努力，最后發(fā)明了藥物，能夠“治療病人（treating sick people）”，或者給人“接種疫苗（vaccination）”。

5.釋疑框架

該框架圍繞“病毒（virus）”架構(gòu)而成，恰好為影片的主題提供了答案?！安《荆╲irus）”的主要搭配詞是“蝙蝠（bat）”“豬（pig）”“細(xì)胞（cell）”“實(shí)驗(yàn)室（lab）”和“培養(yǎng)（grow）”。virus與這些搭配詞一起架構(gòu)了人類找到答案的過程。首先，人們探查到了源頭，“病毒含有蝙蝠和豬的基因序列”，二者是病毒傳播的儲(chǔ)存宿主和中間宿主。貝絲之所以暴病身亡是因?yàn)樗忸櫟牟宛^使用了帶有病毒的豬肉，而豬之所以感染病毒是因?yàn)榉ツ竟緸E砍濫伐毀壞了蝙蝠的生存環(huán)境，從深山老林里飛出來的蝙蝠把病毒傳染給了豬。歸根結(jié)底，疫病的爆發(fā)是大自然對(duì)人類的懲罰。其次，人類掌握了病毒在細(xì)胞上的附著方式，建立了“病毒附著細(xì)胞的模型”，并“在細(xì)胞中培養(yǎng)病毒”“在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境下培養(yǎng)病毒”，最終成功找到了扼制病毒的方法。

五、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用“語(yǔ)料庫(kù)+”的方法，從語(yǔ)料高頻詞、關(guān)鍵詞到索引行、搭配詞的分析，再結(jié)合具體語(yǔ)境和故事情節(jié)的回顧，本文用數(shù)據(jù)直觀地揭示了貫穿整個(gè)影片的主題并梳理出了主導(dǎo)劇情發(fā)展的框架脈絡(luò)。我們發(fā)現(xiàn)，電影《傳染病》并非如許多觀眾所說“情節(jié)混亂”“沒有主題”，相反，多線索的敘事手法，架構(gòu)起了多維的情景框架，立體呈現(xiàn)了影片的主題和劇情發(fā)展線路。也進(jìn)一步證明“語(yǔ)料庫(kù)+”的方法能在紛繁的數(shù)據(jù)中挖掘出最有價(jià)值的信息，該方法在影視評(píng)論中應(yīng)大有可為。