服裝專業(yè)技能競賽國賽和世賽“兩賽”比較研究

張繼榮 李潔

摘要：通過比較研究，建立“雙賽融通”的新標準體系，為深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)芙蓉工匠，助力湖南省的制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供可資借鑒的思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校技能競賽 世界技能大賽 比較研究

全國職業(yè)院校技能競賽（以下簡稱國賽），是社會影響大、專業(yè)覆蓋面廣、參賽選手多的全國性職業(yè)院校學(xué)生技能賽事。世界技能大賽（以下簡稱世賽），是最高級別的世界性職業(yè)技能賽事，被社會譽為“世界技能奧林匹克”。

國賽與世賽是職業(yè)技能領(lǐng)域中的兩項非常重大的賽事，對職業(yè)院校的辦學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè)等方面起到了積極的作用，更為校企合作共育人才、共享人才的模式創(chuàng)新搭建了新的舞臺。但是目前還存在以下主要問題：一是國賽與世賽缺乏銜接，兩個賽事的賽制、內(nèi)容、標準等均不一致，導(dǎo)致在資源上浪費、訓(xùn)練中重復(fù)及選手時間、精力的沖突；二是國賽與世賽選拔訓(xùn)練的選手均為極個別學(xué)生，競賽中積累的成果和資源沒有進行轉(zhuǎn)化，沒有惠及覆蓋到專業(yè)整體學(xué)生。

雖然2021年國賽已經(jīng)開始對接世賽進行了改革，但是融合度還不夠深入、全面。隨著國賽與世賽在職業(yè)教育領(lǐng)域的示范效應(yīng)和影響力逐漸增強，學(xué)術(shù)界相關(guān)理論研究也日益豐富。目前國內(nèi)相關(guān)研究主要呈現(xiàn)以下特點：一是基本上是分別單獨對國賽與世賽進行研究，沒有將兩個賽項結(jié)合起來進行比較和融合的研究。二是對國賽與世賽的研究較集中在賽制、競賽對專業(yè)、教學(xué)、教師、課程等方面的影響，將“雙賽融通”進行資源轉(zhuǎn)化，并應(yīng)用于具體專業(yè)課程與課堂教學(xué)的實證研究比較少。

因此，本文以國賽服裝設(shè)計與工藝賽項與世賽時裝技術(shù)項目（以下簡稱“兩賽”）為典型案例，進行異同點分析和資源融合共享分析，通過國賽與世賽的比較研究，分析國賽與世賽“兩賽”的賽制、賽項設(shè)置、執(zhí)裁方式、競賽內(nèi)容、設(shè)備軟件、技術(shù)標準等方面的具體情況，找出共同之處和不同之處。根據(jù)“兩賽”的異同點，進行有效銜接。通過“兩賽”比較研究，結(jié)合“兩賽”備賽、參賽與指導(dǎo)經(jīng)驗，擬進行資源轉(zhuǎn)化，并應(yīng)用于服裝專業(yè)相關(guān)課程和課堂教學(xué)的實踐中，對于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，整體提升內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育工匠精神，助力湖南省制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，具有非常重要的意義。

一、國賽與世賽“兩賽”相同點分析

國賽與世賽“兩賽”的相同點主要有以下四個方面：

1.競賽內(nèi)容設(shè)置依據(jù)相同

服裝企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的主體崗位有服裝設(shè)計師、服裝制版師、服裝工藝師等。“兩賽”對接行業(yè)企業(yè)崗位核心能力設(shè)置競賽內(nèi)容，競賽內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的主體崗位核心能力完全對接，都包含了服裝設(shè)計、服裝制版、服裝制作等內(nèi)容。

2.提前發(fā)布了競賽規(guī)程及樣題

“兩賽”在競賽前都發(fā)布了競賽規(guī)程及樣題，參賽選手都可在賽前進行集訓(xùn)。

3.舉辦了多輪預(yù)選賽

在“兩賽”舉辦之前，都實施了多輪預(yù)選賽選拔選手。國賽服裝設(shè)計與工藝賽項實施了市賽、省賽二個階段的預(yù)選賽；世賽時裝技術(shù)項目實施了市賽、省賽、國賽三個階段的預(yù)選賽。

4.將職業(yè)素養(yǎng)作為賽項評分因素

“兩賽”的評分標準中，都明確將設(shè)備規(guī)范化操作、安全、工作區(qū)整潔、成本節(jié)約等作為評分項，配分進行評價。

二、國賽與世賽“兩賽”不同點分析

“兩賽”的不同點有以下五個方面：

1.競賽內(nèi)容更新速度不一

國賽服裝設(shè)計與工藝賽項的競賽內(nèi)容每年變化不大，如2013年至2019年模塊二（服裝制版與工藝）的比賽內(nèi)容都為夾里上衣制版與制作。2021年國賽服裝設(shè)計與工藝賽項的競賽模塊與世賽對接，競賽內(nèi)容相較往年變化很大，共設(shè)置了服裝款式設(shè)計、服裝拓展設(shè)計、服裝立體造型、服裝制版、服裝縫制技術(shù)、工藝單制定、服裝CAD制版以及服裝裁剪、制作9項比賽內(nèi)容。世賽時裝技術(shù)項目的競賽內(nèi)容變化性大，如2013年第42屆世賽時裝技術(shù)項目競賽內(nèi)容為上衣和褲子的設(shè)計制作；2017年第44屆世賽時裝技術(shù)項目競賽內(nèi)容變?yōu)榱朔b設(shè)計、立體裁剪、服裝制版與制作、神秘盒子四個競賽模塊。2019年第45屆世賽時裝技術(shù)項目競賽內(nèi)容更新為立體裁剪、款式系列設(shè)計、裙子制版制作、上衣設(shè)計制版制作、神秘盒子五個競賽模塊。

2.競賽內(nèi)容的變化程度不一

2012-2019年國賽服裝設(shè)計與工藝賽項的競賽試題是從賽前公布的題庫中抽取，一般不變，偶爾會微調(diào)競賽試題內(nèi)容。世賽時裝技術(shù)項目需要現(xiàn)場抽取目標市場、產(chǎn)品季節(jié)等競賽要素，具有靈活性和隨機性，更考驗參賽選手的綜合能力、應(yīng)變能力。2021年國賽服裝設(shè)計與工藝賽項借鑒了世賽時裝技術(shù)賽項，在“任務(wù)一原創(chuàng)服裝款式設(shè)計”中加入了款式特征和技術(shù)要求的限定項和待選項，并在開賽前隨機抽取，具有了一定的變化性。

3.競賽的賽制不同

2018-2019年的國賽服裝設(shè)計與工藝賽項為二人團體賽，由兩名選手各自獨立完成對應(yīng)的比賽內(nèi)容，2021年國賽服裝設(shè)計與工藝賽項依然采取二人團體賽，但允許團隊成員進行討論、相互協(xié)作。世賽時裝技術(shù)項目一直為個人賽，要求一名選手完成所有模塊的比賽內(nèi)容，競賽時間長，且競賽現(xiàn)場為開放式，對選手的心理素質(zhì)、體能、專業(yè)技術(shù)能力要求更高。

4.競賽的執(zhí)裁方式不同

世賽時裝技術(shù)項目的總裁判長不參與評分，評分裁判要根據(jù)評分標準中的主觀分評分項、客觀分評分項進行分組，每位裁判對學(xué)生競賽作品中的某幾項開展評分。如果裁判之間的評分差距超過規(guī)定的分值，需請總裁判長進行仲裁。選手得分是將每一項小分綜合計算，測算平均分后累加而來。而國賽服裝設(shè)計與工藝賽項不設(shè)主觀分裁判、客觀分裁判。

5.競賽使用的設(shè)備軟件等有所不同

世賽時裝技術(shù)項目參賽選手主要采用手工完成作品（除平縫機外），而國賽服裝設(shè)計與工藝賽項的選手要使用電腦辦公軟件、電腦繪圖軟件、服裝CAD制版軟件來完成作品，采用了電腦及相關(guān)軟件來完成作品，信息科學(xué)技術(shù)的融入程度高。