新課程背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

齊軍措

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，才能體現(xiàn)其內(nèi)在功能和效用。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)方法和基本策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：新課程;提升;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是一門蘊(yùn)含著無限智慧與知識(shí)的重要學(xué)科，每一位學(xué)生都應(yīng)從這門學(xué)科中，提煉出使數(shù)學(xué)自身發(fā)展與進(jìn)步的動(dòng)力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，在本質(zhì)上超越。教師應(yīng)本著求實(shí)的態(tài)度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，使學(xué)生在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能有較強(qiáng)的方向感和使命感。

一、提煉教材內(nèi)容設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)

教材是教師進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的來源和基礎(chǔ)，通過在教學(xué)過程中對(duì)教材知識(shí)的凝練和概括運(yùn)用，可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變“單邊教學(xué)”的方法和策略，全面深刻地理解數(shù)學(xué)教材教科書，提煉并把握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，通過此方法，將問題設(shè)置得有啟發(fā)性、探索性，并找準(zhǔn)學(xué)生的提問時(shí)間，從而創(chuàng)造出富有懸念的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，展開對(duì)問題的思考，分析和探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如，在講授《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容有著學(xué)生所熟悉的生活背景，這些都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的。為此，在課程開始時(shí)，筆者先建立數(shù)學(xué)與生活的途徑，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)了解小數(shù)，從而認(rèn)識(shí)小數(shù)。隨著課程的推進(jìn)，開始涉及到小數(shù)的計(jì)算，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，長時(shí)間的計(jì)算練習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此筆者改變了教學(xué)方法，采用啟發(fā)式問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。比如，筆者先提煉教材中的一些問題，在提出問題后讓學(xué)生快速思考，然后搶答，這樣就可以比較準(zhǔn)確、迅速地回答問題，在這個(gè)過程中，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高。

二、革新課堂結(jié)構(gòu)組織小組探究活動(dòng)

過去的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)多為單一、封閉，教師掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的逐漸下降。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從統(tǒng)一的課堂教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變，積極組織和開展小組探究活動(dòng)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)等有全面深入的了解，據(jù)此進(jìn)行科學(xué)合理的分組分配，教師要設(shè)置合理的任務(wù)，促使學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)展開討論、交流，達(dá)到思維碰撞、優(yōu)勢互補(bǔ)，活躍課堂氣氛和狀態(tài)，讓同學(xué)們?cè)诤献髦泄餐M(jìn)步。

例如，在講授《分?jǐn)?shù)》時(shí)，考慮到學(xué)生在初學(xué)階段學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)狀，決定開展小組探究活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。課后，筆者首先了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，每組5人，然后再給學(xué)生布置探究任務(wù)，當(dāng)任務(wù)完成后，筆者將課堂時(shí)間交給學(xué)生，主要通過學(xué)生合作討論這節(jié)課的內(nèi)容。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)努力營造一種更為積極的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界里，可以讓學(xué)生化解自己的不足，同時(shí)可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界里，塑造自我的更大超越。教師應(yīng)運(yùn)用理性的思維模式和學(xué)習(xí)模式對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行處理。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)努力營造更為活躍的氣氛，并讓學(xué)生在處理好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠充分調(diào)動(dòng)自己的能力和智慧，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前景更加明朗動(dòng)人。要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，教師必須解決問題。

例如，在教授《因數(shù)和倍數(shù)》時(shí)，教師要讓學(xué)生在處理好問題之后，能夠讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)盡可能活躍全班的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自學(xué)的作用，使學(xué)生的反應(yīng)能力、反應(yīng)速度、知識(shí)儲(chǔ)備能力有實(shí)質(zhì)性的突破。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的過程中，教師可以通過讓學(xué)生隨機(jī)選擇不同的數(shù)字來求得最大公約數(shù)和最小公數(shù)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要試著構(gòu)建起相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲

在數(shù)學(xué)游戲中，教師要盡量利用各種數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中感受到更多的數(shù)學(xué)樂趣。教師要分析數(shù)學(xué)教材，在課本上塑造自己的形象，同時(shí)要讓學(xué)生在處理大量數(shù)學(xué)游戲的同時(shí)，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得突破和發(fā)展。

例如，在教授《多邊形的面積》課程時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體及相關(guān)的錄像技術(shù)，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，教師應(yīng)幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)思維，在探究多邊形的范圍內(nèi)，更好地領(lǐng)悟知識(shí)與樂趣，讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題后，運(yùn)用創(chuàng)造性和想象力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有更大的突破和發(fā)展。教師應(yīng)努力開拓更大的學(xué)習(xí)空間和思考空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中克服自身的不足，同時(shí)也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)本著理性的思維模式與教學(xué)模式，用心監(jiān)督、幫助學(xué)生、牽引學(xué)生，使學(xué)生能夠克服自身的思維危機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，嘗試更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的智慧。另外，教師要使學(xué)生在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，這對(duì)學(xué)生的意義也不可低估。

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