加強初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合

田友明

摘要：初中生正處于個人的叛逆時期，成長速度非?？?，語文教師需要意識到自身的責(zé)任，關(guān)注對多種現(xiàn)代化教育元素的有效分析及研究。將素質(zhì)教育與語文教學(xué)融為一體，確保學(xué)生能夠有所收獲和成長。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);素質(zhì)教育;融合策略

引言

新課改之后的初中語文教學(xué)變動較為明顯，語文教師需要在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式。深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及認知，確保學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性和自信心，以此來更好的推進教育教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。

一、初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的核心

在將初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育相融合的過程中，教師需要了解兩大板塊的核心及重點進而針對性的調(diào)整思路，確保對癥下藥。中學(xué)語文教學(xué)需要以學(xué)生的漢字、拼音、詞語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，確保教育教學(xué)的全面落實，關(guān)注學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換，進一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的邏輯框架。

素質(zhì)教育則以學(xué)生的思想品德教育為基礎(chǔ)和核心，關(guān)注學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀的引導(dǎo)和樹立，了解學(xué)生的智力開發(fā)要求，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的智慧，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外教師還需要逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自主鍛煉的意識和行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠樹立良好的勞動意識以及自主動手意識，針對性地發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

對于初中階段的語文教學(xué)來說系統(tǒng)性有了明顯的提升，時間需要注重對于專業(yè)性教學(xué)思路的分析，確保針對性的調(diào)整及創(chuàng)新。首先，有的教師對教育板塊的認知還不夠充分，沒有著眼于素質(zhì)教育大環(huán)境來進行分析及調(diào)整，教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要針對性的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，填鴨式教學(xué)仍然占據(jù)較高的比重。教師忽略了與學(xué)生之間的交流，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的自信心和能動性。教師也沒有意識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也存在許多的厭煩情緒，整體的教育教學(xué)進度加快，但是學(xué)生只能夠淺嘗輒止，真實收獲不夠理想。其次，教師沒有圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，忽略了學(xué)生的主體地位，無視對多種教育教學(xué)策略的有效改革創(chuàng)新。這一點嚴重影響了素質(zhì)教育的落實，不利于初中語文教學(xué)資源的合理利用及配置。最后，教師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，落后于時代，教育質(zhì)量不夠理想。很少有教師能夠主動利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，將豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容融入課堂，學(xué)生難以感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、加強初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育融合的策略

（1）發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要著重提升自身的教育教學(xué)能力，關(guān)注對課文內(nèi)容的深入分析，實現(xiàn)有效傳授，盡量避免簡單機械的教學(xué)模式，拜托傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如在與學(xué)生共同古詩詞時，教師需要以簡單翻譯為依據(jù)，與學(xué)生共同分析的古詩和現(xiàn)代白話的區(qū)別及聯(lián)系，讓學(xué)生了解古詩詞的深刻內(nèi)涵，這一點對發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有重要的影響。另外，教師需要注重游戲化教學(xué)元素有效融入，減輕學(xué)生的理解呀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面需要節(jié)省教學(xué)時間，另一方面需要盡量避免課堂教學(xué)過于枯燥和乏味。適當(dāng)拔高教育教學(xué)難度，讓學(xué)生自主探索和延伸。

（2）尊重學(xué)生主體地位

教師需要始終堅持學(xué)生的中心地位，體現(xiàn)以人為本的育人理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲以及成長發(fā)展要求，了解新課改后初中語文教學(xué)的具體變動。調(diào)動學(xué)生的參與能動性，確保素質(zhì)教育的全面踐行。學(xué)生對知識點的記憶非常關(guān)鍵，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動機，發(fā)展學(xué)生主動的能力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。這一點對學(xué)生的長遠成長及發(fā)展有重要的影響，學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下逐步的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長背景、天賦、興趣愛好有所區(qū)別，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，注重與學(xué)生之間的深入交流的互動，深入學(xué)生的內(nèi)心世界了解學(xué)生的真實想法，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生能夠意識到教師對自己的肯定和關(guān)照，進而全身心的投入的語文課程學(xué)習(xí)中。

（3）精心篩選教材內(nèi)容

教師需要關(guān)注對教材的分析及研究，意識到教材的線索指導(dǎo)作用，了解教材的具體要求以及目標(biāo)。著眼于時代發(fā)展的進程，主動利用新教材來開展教學(xué)實踐活動，通過這種形式來踐行與時俱進的理念。新課改之后的初中語文教學(xué)變動較為明顯，新的語文教材符合社會發(fā)展的現(xiàn)狀，教師需要在及時更新的過程中靈活調(diào)整教學(xué)思路，逐步提升教育質(zhì)量，靈活利用教材這一基本工具，在整合多種教育資源的過程之中讓學(xué)生主動分析有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠真正的感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣及快樂。這種教育教學(xué)模式對實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長和發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也會主動自覺的利用碎片化時間自由分析，大膽探索，逐步提升個人的語文學(xué)習(xí)成績，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂及奧秘。

結(jié)語

為了全面促進初中語文教學(xué)改革及創(chuàng)新，實現(xiàn)素質(zhì)教育，語文教師需要做好課前準備工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的主體地，篩選最新最前沿的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽探索。體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績及水平的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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