基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性探究

王商華

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在初中的道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，積極地開展課堂的教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生不僅能夠掌握各種道德與法治相關(guān)的知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中;道德與法治;教學(xué)有效性

引? 言

初中的道德與法治教學(xué)作為滲透素質(zhì)教育的重要科目，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，和學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的道德思想和法治意識，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該積極的分析道德與法治核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容，并且結(jié)合實際的內(nèi)容，針對性的開展道德與法治的教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率，并且還要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的發(fā)揮道德與法治的教學(xué)價值。

一、加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)

在初中道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中，要想真正地提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師發(fā)揮著重要的作用。所以教師應(yīng)該從自身做起，首先應(yīng)該提高自身的綜合能力，進(jìn)而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，還要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。雖然，新課程教育改革已經(jīng)實行了很多年，但是在實際的初中道德與法治教學(xué)過程中，很多教師仍然占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。所以需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中提高自身的綜合素養(yǎng)，并且，還要引導(dǎo)學(xué)生自主的開展思考和探究，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠從不同的角度去分析問題，還要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對學(xué)生而言，發(fā)揮了重要的作用[1]。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)。接受先進(jìn)的教學(xué)理念對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，并且還要將核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容積極的滲透到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，提升學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。并且在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式來拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，進(jìn)而才能為社會服務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。此外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識，同時還要將理論知識靈活的運(yùn)用到實際的生活中，增強(qiáng)學(xué)生的知識遷移能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感

對于初中生而言，他們正處于青春期，因此擁有強(qiáng)烈的自我意識，并且還容易出現(xiàn)叛逆的心理，尤其是在學(xué)習(xí)的過程中。如果涉及到一些國家和社會中的問題，通常會從自我的角度去考慮問題，將個人的利益放在首位，這樣的思考方式是不全面的，這也同時體現(xiàn)出學(xué)生沒有較強(qiáng)的政治認(rèn)同感。

這是因為學(xué)生對于我國的政治方面的內(nèi)容沒有清楚的認(rèn)識，教師沒有對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。所以在道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，來了解我國的政治策略。并且還要引導(dǎo)學(xué)生全面的去分析國家和社會當(dāng)中的問題，使學(xué)生能夠形成良好的人生觀和價值觀。

比如，在學(xué)習(xí)人民當(dāng)家做主這一知識時，很多教師只會讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式記憶的方式，來背誦和記憶內(nèi)容，而這樣的教學(xué)方式不僅不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還會降低學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)積極性。所以教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生播放我國近幾年的一些重大會議和會議的具體內(nèi)容，使學(xué)生明確我國的經(jīng)濟(jì)制度和政治制度，讓學(xué)生能夠積極的思考對這些制度，有更為深入的理解，進(jìn)而才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，使學(xué)生能夠從正確的角度去分析和看待社會國家的各種問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

在初中的道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對道德與法治的知識有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而學(xué)生才會自主的探究和思考各種問題。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該積極的結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且還要采用多樣化的教學(xué)方式來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在課堂上更充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的參與到課堂的各種活動當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂參與度，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。比如，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境或者設(shè)置開放式的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的討論，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察和參與社會問題的討論，使學(xué)生對社會問題有更為深入的思考，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。并且要全面的分析各種問題，比如在學(xué)習(xí)維護(hù)國家利益這一知識點(diǎn)時，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對我國產(chǎn)生認(rèn)同感，并且還要明確社會主義的核心價值觀。此外，還要讓學(xué)生意識到，應(yīng)該積極地捍衛(wèi)我國的主權(quán)，進(jìn)而才能使得社會更為和諧，得到更好的發(fā)展。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，讓學(xué)生通過各種方式，比如在網(wǎng)上查閱資料，或者詢問一些年紀(jì)比較大的老人，讓他們?nèi)セ仡欀暗纳顮顟B(tài)，和現(xiàn)在的生活狀態(tài)進(jìn)行對比，才能讓學(xué)生明確我國的快速發(fā)展，以及國家正在不斷的壯大，使得學(xué)生能夠真實的感受到這種變化，進(jìn)而產(chǎn)生濃濃的愛國意識和家國情懷。

四、提高學(xué)生的公共參與意識

在基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，所以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的滲透與之相關(guān)的內(nèi)容。

因為公共參與包括了對文化政治經(jīng)濟(jì)更多的方面，所以是提高學(xué)生的公共參與意識，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使得學(xué)生積極的參與到公共的事件當(dāng)中[2]。還可以為學(xué)生展示我國現(xiàn)在的一些具體情況，讓學(xué)生通過討論探究來提出相應(yīng)的措施。但是學(xué)生的社會經(jīng)驗很少，所以教師可以通過組織實踐活動，來增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，有效地培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，比如，利用周末的時間，可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院慰問孤寡老人。同時，還可以參與道路交通，協(xié)助交警來疏通交通堵塞等等。

通過各種各樣的實踐活動，可以讓學(xué)生形成好的道德品質(zhì)和思想意識，進(jìn)而有效地發(fā)揮道德與法治教學(xué)的價值。

結(jié)束語

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，在學(xué)習(xí)道德與法治的過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。教師應(yīng)該注重課堂的高效教學(xué)，探索積極有效的教學(xué)方式，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉立. 初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐與探索[D].陜西師范大學(xué)，2017.

[2]王有鵬.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵及注意之點(diǎn)[J].思想政治課研究，2017（02）：104-106.