探討幼兒園戶外自主游戲中的有效指導(dǎo)策略

高瑞

摘要：隨著社會的持續(xù)發(fā)展與民眾教育思想的持續(xù)提高，越來越多的人開始重視幼兒的學(xué)前教育問題。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育從家長與幼兒的角度而言，是為其將來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的一步，從社會層面而言，幼兒教育的好壞事關(guān)社會的持續(xù)發(fā)展。將幼兒教育與戶外自主游戲充分融合，進(jìn)而幫助幼兒在游戲中掌握知識。在游戲環(huán)節(jié)中添加老師的有效指導(dǎo)也是現(xiàn)今至關(guān)重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 戶外自主游戲? 有效指導(dǎo)

前言：戶外自主游戲活動對于幼兒們最大的吸引力在于其游戲內(nèi)容與游戲方法是幼兒自主挑選的，所以，在挑選過程中就可以鍛煉學(xué)生的自主挑選能力，一定程度上鍛煉了幼兒的自主性?？墒?，自主游戲不表明老師游戲過程與游戲內(nèi)容一點(diǎn)不干預(yù)，在這一戶外自主游戲的活動中，老師具備著巨大的指導(dǎo)價值，老師對于戶外內(nèi)容的意見與戶外游戲開展過程中的有效指導(dǎo)對幼兒而言價值突出。所以，本文將對幼兒園戶外自主游戲中老師的有效指導(dǎo)策略開展深入的探究同時總結(jié)出相關(guān)的意見。

一、幼兒園開展戶外自主游戲的意義

在幼兒學(xué)習(xí)活動中，自主戶外游戲可以說是常規(guī)的教育內(nèi)容。組織幼兒開展戶外自主游戲?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)活動有著推動價值。第一，戶外自主游戲開展活動可以幫助幼兒刺激出自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，同時借助動手流程加強(qiáng)其親身感受。對于幼兒來說他們也更加偏向戶外自主游戲這一活動內(nèi)容，這一學(xué)科極大程度上發(fā)揮了幼兒愛玩愛鬧的天性，同時在玩鬧過程中拓展幼兒的想象力、表達(dá)能力、人際溝通能力與對事物的創(chuàng)新能力。動手創(chuàng)造親身感受才是學(xué)習(xí)最佳的方法。老師作為幼兒開展戶外自主游戲的監(jiān)護(hù)、陪伴與組織者要在戶外自主游戲的活動過程中充分體現(xiàn)其價值，在幼兒戶外自主游戲的活動中開展相關(guān)的指導(dǎo)與意見，或者是規(guī)劃戶外自主游戲課堂內(nèi)容的大致方向，科學(xué)的構(gòu)建游戲環(huán)境，確保幼兒安全性，刺激出幼兒的學(xué)習(xí)興趣性[1]。

二、幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)存在的問題

1.幼兒教育重視文化知識灌輸

受應(yīng)試教育的作用，我國幼兒教育的重要內(nèi)容是以文化知識教育為核心，很少囊括其他方面的教育。而這一狀況明顯跟幼兒的身心發(fā)展特征有所差異，致使幼兒游戲天性遭到遏制，對幼兒的身心發(fā)展會造成不小的傷害。幼兒正處于特殊狀況，他們生性活潑好動，喜愛玩游戲，而幼兒園教育卻沒有依據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)劃方案設(shè)計幼兒教育學(xué)科，而幼兒教育過程中過分提倡文化知識教育，致使諸多幼兒在文化知識形成抵觸心理，對其未來學(xué)習(xí)有著不小的負(fù)面影響。幼兒教育關(guān)注文化知識傳遞，致使幼兒游戲活動時間被壓縮，對于幼兒戶外自主游戲的有效指導(dǎo)造成了不小的影響[2]。

2.老師對幼兒所需與內(nèi)心感受有所忽視

幼兒年紀(jì)小，他們的語言能力與表達(dá)能力均不夠完整，難以精準(zhǔn)的向老師講解自身的所需與內(nèi)心的所需。而老師在教育過程中關(guān)注文化知識的傳遞，對于幼兒的所需存在忽略，這對幼兒戶外自主游戲指導(dǎo)也造成了不小的負(fù)面影響。老師在組織幼兒開展戶外自主游戲活動過程中，因?yàn)閷τ變核栉凑莆?，難以在游戲活動中對幼兒存在的問題開展介入與引導(dǎo)，對幼兒的個體化發(fā)展不關(guān)注，致使戶外自主游戲難以充分體現(xiàn)價值。

三、幼兒園戶外自主游戲中的有效指導(dǎo)策略

1、營造適宜環(huán)境

在幼兒發(fā)展過程中，環(huán)境因素有著不小的價值。合適的環(huán)境能夠充分推動幼兒開展戶外自主游戲，同時可以刺激出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)幼兒的想象能力，使得幼兒開展具備挑戰(zhàn)性的游戲活動，同時從中獲得培養(yǎng)。所以，在開展幼兒戶外自主游戲活動中，老師要構(gòu)建一個良好的游戲環(huán)境。比如，可以依據(jù)幼兒好奇心重的特征，滿足幼兒探索世界的欲望，去依據(jù)幼兒園所處環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備規(guī)劃幼兒園。在幼兒園的草坪上多安裝一些能夠開展游戲的設(shè)施，并且對于不同的戶外活動將其劃分為不同類型，可以是攀爬區(qū)、平衡區(qū)等。滿足幼兒開展挑戰(zhàn)性游戲的所需。在開學(xué)初，老師就可以對幼兒園開展改造，依據(jù)幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，給他們帶來趣味性十足的游戲活動，使得幼兒可以在這些游戲中獲得各個方面的鍛煉。

2、樹立自身威嚴(yán)

老師要形成自身的威亞，保證在她喊停的時候，學(xué)生可以及時停止，如此可以在一定程度上杜絕危險的出現(xiàn)，畢竟在戶外開展游戲也存在一些無法杜絕的危險。并且學(xué)生數(shù)量多，老師卻只有1-2人，在這一狀況下，出現(xiàn)危險的幾率也極大程度提升。因此，在這個時候老師要對戶外學(xué)生自主組織的游戲開展一定的指導(dǎo)。比如，老師可以構(gòu)建一個較為適合的環(huán)境，將學(xué)生組織到一個較為安全的區(qū)域，像草坪、操場與幼兒園的廣場內(nèi)，在這些較為空曠的區(qū)域開展游戲，在一定程度上可以滿足幼兒探究的樂趣，。并且，較為空曠的場地也可以減少老師對學(xué)生的管理負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，在這些空曠的場所，老師也要開展一些資源的預(yù)備，有助于幼兒更好的進(jìn)行自主的游戲活動。并且，在這些較為空曠的區(qū)域，幼兒園可以設(shè)計一些趣味性十足的游戲區(qū)域，例如設(shè)計攀爬區(qū)、平衡區(qū)等，運(yùn)用一些較為簡單安全的設(shè)施提升幼兒戶外自主游戲的樂趣，并且也可以借助這些器材，使得學(xué)生在游戲活動中身體素養(yǎng)獲得加強(qiáng)[3]。

3、加強(qiáng)觀察能力

老師想要在幼兒戶外自主游戲中開展有效指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)要對幼兒開展觀察，要增強(qiáng)老師的觀察能力。幼兒在開展戶外自主游戲活動中，老師嚴(yán)禁游離在外，使得幼兒自主玩鬧，老師應(yīng)當(dāng)對幼兒開展及時觀察，同時在觀察的前提下挑選恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展引導(dǎo)，在開展引導(dǎo)時，通常均是運(yùn)用問題點(diǎn)撥方法重點(diǎn)是指老師在幼兒自主游戲活動中遭遇困難的時候，老師可以運(yùn)用一些技巧引導(dǎo)幼兒開展思考，推動幼兒思考，提升幼兒解決問題的能力。

結(jié)語：戶外自主游戲是學(xué)前教育全部學(xué)科中關(guān)鍵的一環(huán)，其特征在于滿足幼兒學(xué)生的天性，同時其可以指導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中感受日常生活中的知識點(diǎn)，最大限度使得興趣成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求老師在戶外自主游戲的開展中確保以學(xué)生為主的前提對學(xué)科開展有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 金帥帥. 幼兒園自主游戲中教師有效介入研究[J]. 好日子， 2019（15）：1.

[2] 王林芳. 幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)探析[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019（3）：248-248.

[3] 應(yīng)玉燕. 幼兒園自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略[J].? 2021（2018-32）：18-18.