優(yōu)化中職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)

陳亮

摘要：對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它屬于一門新興的學(xué)科。在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生了解人類居住、生活和學(xué)習(xí)的空間和環(huán)境設(shè)計(jì)要求。學(xué)習(xí)如何通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)滿足居民的物質(zhì)和精神需求，一些教師在建筑設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)中引入了多種教學(xué)方法和模式，取得了一定的教學(xué)效果。由于中等職業(yè)教育和建筑設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)的特殊性，建筑設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)還存在一些問(wèn)題。本文分析了在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用新模式教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以期進(jìn)一步提高建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)水平，進(jìn)一步探索建筑設(shè)計(jì)課程的改革。

關(guān)鍵詞：中職建筑;裝飾設(shè)計(jì);教學(xué)改革;課程教學(xué)

引言：近些年來(lái)，在中等職業(yè)院校建筑裝飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式逐步進(jìn)行了改革。然而，在改革過(guò)程中，許多中等職業(yè)院校沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求和時(shí)代要求進(jìn)行具體改革，導(dǎo)致教育內(nèi)容和形式滯后，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，中等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)在制定建筑裝飾課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)引入一些更為先進(jìn)的、符合市場(chǎng)導(dǎo)向的內(nèi)容。我們還必須學(xué)習(xí)一些成功的經(jīng)驗(yàn)，以便教育活動(dòng)能夠更好地影響過(guò)程及結(jié)果。在進(jìn)行教育改革時(shí)，教師還必須認(rèn)識(shí)到這門教學(xué)課程的重要性，并配合改革開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、 建筑裝飾教學(xué)重心的必要性

1、建筑裝飾行業(yè)現(xiàn)狀

受房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)穩(wěn)定增長(zhǎng)和國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施投資持續(xù)加強(qiáng)的影響，2006年建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的年增長(zhǎng)率就已經(jīng)達(dá)到15%左右，比國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率高出近5個(gè)百分點(diǎn)。其中，公共建筑裝修增速比整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速高近兩個(gè)百分點(diǎn)，住宅裝修增速比整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速高近七個(gè)百分點(diǎn)，，而住宅裝飾對(duì)全球建筑設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)大于公共建筑裝飾。與國(guó)家環(huán)境一樣，由于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的快速增長(zhǎng)，對(duì)住宅裝修的需求也大大增加。二建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的公司數(shù)量也呈下降趨勢(shì)，因此，在激烈的建筑設(shè)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，相關(guān)方面的人才在行業(yè)規(guī)模和為社會(huì)提供服務(wù)的能力方面都有了很大的提高。

2、學(xué)生對(duì)于課程的興趣

研究表明可以看出，學(xué)生對(duì)課程的興趣取決于這些課程是否與他們的生活實(shí)際相關(guān)。正如杜威所說(shuō)，“一種書(shū)生是天生成的才具，能對(duì)于書(shū)本子上的學(xué)問(wèn)有趣味。其余大多數(shù)的人，只知道五官接觸的、能夠?qū)嵶龅氖麦w才有趣味，書(shū)本子上的趣味是沒(méi)有的?！碧貏e是在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面是失敗者，長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷使他們害怕和厭惡理論學(xué)習(xí)。如果允許他們從事一些貼近實(shí)際生活的專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們盡快進(jìn)入專業(yè)角色，不僅能讓學(xué)生獲得與以往學(xué)習(xí)完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，，更能激發(fā)長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。

3、教師自身的專業(yè)能力

在針對(duì)類型性質(zhì)的空間設(shè)計(jì)的理論內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，教師應(yīng)全面了解當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑裝飾的現(xiàn)階段整體的發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確的去把握形式設(shè)計(jì)與功能要求的相關(guān)聯(lián)結(jié)合。必須科學(xué)的去引導(dǎo)學(xué)生如何掌握正確的創(chuàng)造性思維和方法，在進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)課程中時(shí)，教師應(yīng)該充分的去引導(dǎo)學(xué)生具體地能夠表達(dá)出準(zhǔn)確信息，并確保學(xué)生以更細(xì)致、快速地的方式去表達(dá)出來(lái)。從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)制圖等學(xué)習(xí)行為更加標(biāo)準(zhǔn)化并符合國(guó)際要求，同時(shí)這也就說(shuō)明對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。

二、對(duì)于現(xiàn)有的課程設(shè)置方式進(jìn)行改進(jìn)

1、充分利用現(xiàn)代高科技進(jìn)行教學(xué)

在這一階段，一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備可用于建筑裝飾設(shè)計(jì)的輔助操作。因此，教師應(yīng)該充分去認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代高科技在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性。在軟件應(yīng)用中，可以建立平面圖、三維設(shè)計(jì)圖和建筑剖面圖，然后調(diào)用這些圖紙的內(nèi)容來(lái)建立有效的建筑模型。在軟件應(yīng)用過(guò)程中，還可以添加材質(zhì)效果，最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)效果，供其他拋光軟件完成設(shè)計(jì)后處理。在這個(gè)過(guò)程中，AutoCAD軟件用于繪制圖紙，3DS MAX軟件用于調(diào)用圖紙的應(yīng)用效果，Photoshop軟件用于完善并且潤(rùn)色去設(shè)計(jì)產(chǎn)品。這三個(gè)軟件的整體全面結(jié)合應(yīng)用，才能夠去保證建筑設(shè)計(jì)能夠達(dá)到非常完美的整體設(shè)計(jì)效果，并且設(shè)計(jì)效果更加優(yōu)良精進(jìn)。在職業(yè)的教學(xué)教育過(guò)程中，教師可以用循序漸進(jìn)的方式逐步教授這些相關(guān)軟件，從而去幫助學(xué)生全面操作該軟件并且全部掌握。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)分組教學(xué)模式上的深入學(xué)習(xí)，掌握課堂有效性的主要問(wèn)題，理解學(xué)生小組討論的關(guān)鍵之處，引導(dǎo)有爭(zhēng)議的問(wèn)題或待解決的問(wèn)題成為主要話題。合理的課堂重構(gòu)和信息資源的收集是建筑設(shè)計(jì)課程成功實(shí)施分式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是有效的教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)生討論的興趣取向直接關(guān)系到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育效果。教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析全面的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并通過(guò)合理的論證支持自己的論點(diǎn)，主要包括如何更好地討論自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部分工、內(nèi)部合作和爭(zhēng)議解決的能力;因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)討論方法的研究，充分為提高討論教學(xué)法的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、突出學(xué)生的主體性原則

現(xiàn)代教育作為一種培養(yǎng)人才的社會(huì)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)觸發(fā)主體與學(xué)生環(huán)境的之間互動(dòng)，塑造和建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的主題，促進(jìn)學(xué)生主體性的全面發(fā)展。然而，我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，教師說(shuō)話，學(xué)生聽(tīng)。老師總是想方設(shè)法的如何教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教師強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，他們的主體問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，“教師是一種非強(qiáng)制性的知識(shí)資源，在學(xué)生提問(wèn)時(shí)應(yīng)該提供有價(jià)值的幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生將其個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融入這一資源，形成滾雪球效應(yīng)”。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所有研究情況來(lái)看，在建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中有很多的教學(xué)方法。教師必須根據(jù)課程內(nèi)容的具體要求選擇正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地相互理解，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生還必須通過(guò)自己的努力去解釋信息的內(nèi)容。通過(guò)師生之間的溝通與交流，能夠看出我們必須共同參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在形成認(rèn)知觀念時(shí)，針對(duì)各種觀念的內(nèi)容更加科學(xué)合理。教師同樣也要根據(jù)中等職業(yè)院校的學(xué)術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念，并利用更多的教學(xué)資源，做到如何促進(jìn)建筑裝飾學(xué)課程改革的更好發(fā)展。

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