高中英語學(xué)堂的構(gòu)建策略

潘麗麗

摘要：高中英語學(xué)堂的構(gòu)建，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，大大提高學(xué)習(xí)的深度和學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)的發(fā)生，同樣離不開教師的引導(dǎo)、激勵(lì)和反饋。本文基于“精中”高效“6+1”課堂（本文簡稱課堂“6+1”模式）的解讀和指導(dǎo)，從高中英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)的確立，展開高中英語學(xué)堂構(gòu)建的策略，教學(xué)環(huán)節(jié)流程化管理是確保高中英語學(xué)堂質(zhì)量和高效的保障。

關(guān)鍵詞：高中英語學(xué)堂;課堂“6+1”模式;教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)流程化管理

一、構(gòu)建高中英語學(xué)堂的意義

（一）什么是學(xué)堂？

學(xué)堂是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式和教學(xué)實(shí)質(zhì)。學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者、輔助者、見證者和激發(fā)者。

（二）構(gòu)建高中英語學(xué)堂的意義

1、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性。去掉教師橫加的干擾和壓迫，有時(shí)間、有機(jī)會進(jìn)入深度思考，學(xué)習(xí)真正地在課堂發(fā)生。

2、回歸學(xué)習(xí)發(fā)生的本質(zhì)，讓學(xué)習(xí)順道而行。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。教師傳遞的只是信息，而不是知識。知識必須通過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，而不是死記硬背，囫圇吞棗。學(xué)習(xí)能力包括捕捉和提煉信息的能力、分析歸納、推理演繹等能力。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和加工，便是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的過程。

4、高中英語龐雜的知識體量以及側(cè)重對語言能力的考察，只有讓學(xué)習(xí)在課堂真正地發(fā)生，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，才能讓學(xué)生樂學(xué)，并逐漸形成語言的應(yīng)用能力。

二、課堂“6+1”模式的整體解讀

（一）課堂“6+1”教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)、思、議、展、評、檢、練。

導(dǎo)，包括導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)，是課堂的起點(diǎn)，對整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)和激發(fā)。思，是自學(xué)和深思。議，是小組討論。展，是展示所學(xué)的成果。評，是教師精講點(diǎn)評。檢，是檢測所學(xué)，整合內(nèi)化。練，是練習(xí)做題，達(dá)到鞏固遷移。其中前6個(gè)環(huán)節(jié)在課堂上遞次完成，最后練的環(huán)節(jié)，在課外（或者晚自習(xí)）進(jìn)行。

（二）課堂“6+1”模式的實(shí)質(zhì)指向構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)堂。學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的導(dǎo)演。

（三）課堂“6+1”模式的核心載體是導(dǎo)學(xué)提綱。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行“演繹”，教師依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行“編導(dǎo)”。

（四）課堂“6+1”模式高效的保障是對課堂細(xì)節(jié)的管理。

課堂“6+1”模式下的每堂課都是有嚴(yán)格流程下的創(chuàng)造。在“6+1”課堂上，教師和學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，都有嚴(yán)格的流程要求和時(shí)間限定。對時(shí)間的把控到位和細(xì)節(jié)的管理是保障“6+1”課堂高效和質(zhì)量的關(guān)鍵。

（五）課堂“6+1”模式是實(shí)踐檢驗(yàn)了的，正確高效并符合學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂教學(xué)模式。

三、基于課堂“6+1”模式，構(gòu)建高中英語學(xué)堂的策略

（一）構(gòu)建高中英語學(xué)堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)，導(dǎo)的部分總體要求簡潔有效。

以BX1 Unit3（Period1） Living legends為課例導(dǎo)入

①展示圖片

②簡潔語言提問與互動(dòng)

What is your favourite athlete（運(yùn)動(dòng)員）/idol？Why？

A.He/She is a master （專家，能手）in sports.

B.He/She has set a good example for me（為...樹立好榜樣）.

Today，we will learn about two living legends（當(dāng)代傳奇） of sports，Lang Ping and Michael Jordan.

2、思，是指自學(xué)和深思。要求學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提綱的路徑圖自學(xué)和深思，統(tǒng)籌時(shí)間解決的全部問題。

3、議，小組討論。教師提前準(zhǔn)備好的有價(jià)值的議題，并規(guī)定討論的時(shí)間，提示進(jìn)入“議”的環(huán)節(jié)，全體學(xué)生起立討論。

4、展，展示自學(xué)的成果。對于展的內(nèi)容，小組中能夠解決的，就不要展示了。展示的問題，一定是重中之重的問題、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、或具有典型性等。

5、評，教師精講點(diǎn)評。側(cè)重構(gòu)建基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，破解重難疑點(diǎn)。當(dāng)講必講，講貴精要，力爭不說一句廢話。

6、檢，檢測反饋，內(nèi)化所學(xué)。學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)的知識點(diǎn)、方法和規(guī)律，反芻內(nèi)化。教師再提問檢測所學(xué)及落實(shí)的效果。

7、練，鞏固遷移。練習(xí)做題，學(xué)以致用。

（二）建制高中英語學(xué)堂的導(dǎo)學(xué)提綱

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】應(yīng)用行為動(dòng)詞描述，具體并可檢測。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】根據(jù)課程分析和學(xué)情分析確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，一般要分開來寫。

【導(dǎo)學(xué)流程】

Ⅰ了解感知：回顧、學(xué)習(xí)、鋪墊

Ⅱ深入學(xué)習(xí)：強(qiáng)化識記、分析、推理、歸納，以致夯實(shí)基礎(chǔ)、總結(jié)規(guī)律和方法。

Ⅲ遷移運(yùn)用：利用已有的知識、技能和方法解決問題。

【合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)】合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及合作學(xué)習(xí)要求，要求是指采用何種形式和方法，達(dá)到何種程度的描述。

【展示設(shè)計(jì)】展示重中之重的問題、一題多解的問題、易混點(diǎn)、典型性。能在小組解決的問題就不要展示了。

（三）高中英語學(xué)堂的教學(xué)流程化管理

高中英語學(xué)堂教學(xué)流程化管理，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間限定，教學(xué)流程和教學(xué)要求明確。

第一步 導(dǎo)（限時(shí)2分鐘）

教學(xué)要求：①語言簡潔有效;②舊知向新知導(dǎo)入;③激發(fā)好奇心;④展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的說明、自學(xué)方法的指導(dǎo)。

第二步 思（限時(shí)13分鐘）

教學(xué)要求：①學(xué)生自學(xué)深思，統(tǒng)籌時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)提綱所有題;②教師安靜巡視：發(fā)現(xiàn)重難疑點(diǎn)，做好記錄，留待“展”和“評”環(huán)節(jié)進(jìn)行展示和評講。③確保每個(gè)學(xué)生精力高度集中，提醒注意力不集中和小聲議論等行為。不給學(xué)生講題，以免干擾其他學(xué)生。

第三步 議（限時(shí)7分鐘）

教學(xué)要求：①教師提前準(zhǔn)備好有價(jià)值的議題，供學(xué)生討論;②學(xué)生全體起立討論，小組討論。全員參與，合理分工;③教師巡視各個(gè)小組，提醒討論進(jìn)度、點(diǎn)撥個(gè)別疑惑、告誡不在狀態(tài)的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)各小組有爭議的共性問題，留待“展”和“評”環(huán)節(jié)進(jìn)行展示和評講。

第四步 展（限時(shí)9鐘）

教學(xué)要求：①展的內(nèi)容，一定是重中之重，有爭議，富有典型性的問題;②7人次以上展示;③學(xué)生通過既定規(guī)則或者站立口頭表述，或走上講臺黑板演示。④教師激賞用于展示的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

第五步 評（限時(shí)5分鐘）

教學(xué)要求：①教師對重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥精講，語言精要，不多說一句廢話;②構(gòu)建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò);③側(cè)重總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，歸納方法。

第六步 檢（限時(shí)4分鐘）

教學(xué)要求：①學(xué)生用2.5分鐘回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，反芻內(nèi)化;②教師提問檢測，學(xué)生回答，給予即時(shí)反饋。③本環(huán)節(jié)不可或缺，不可拖堂。

第七步 練（課外或晚自習(xí)完成）

作業(yè)訓(xùn)練，鞏固遷移，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]李金池.中國課堂的奇跡[M].南京：南京大學(xué)出版社.2014.4