師生閑置物資循環(huán)利用平臺建設

曹敏 李嘉悅 劉依潔 王蘭婷 朱晨碟

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進步，人的環(huán)保意識正在逐步提高，最大限度發(fā)揮閑置物資的價值已經(jīng)成為人們的共識。大學生的數(shù)量越來越多，對閑置物資的需求也越來越大，市場缺口很大，因此建立一個師生閑置物資循環(huán)利用平臺是十分有前景的。

關鍵詞：閑置物資;循環(huán)利用;平臺建設

一、研究背景

（一）社會背景

在我國對提高資源配置效率的要求下，社會共享經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，關注以互聯(lián)網(wǎng)為媒介搭建共享平臺以實現(xiàn)閑置資源交易的人群數(shù)目逐漸增長，“互聯(lián)網(wǎng)+”循環(huán)經(jīng)濟成為發(fā)展趨勢。數(shù)據(jù)顯示：2020年，中國二手交易市場規(guī)模達到1萬億元，而且處于高增長軌道。

（二）項目背景

項目在保護生態(tài)環(huán)境，推進可持續(xù)發(fā)展的呼吁下開展，同時注意到大學校園內(nèi)存在著大量浪費的現(xiàn)象。以書籍的浪費現(xiàn)象為代表，對此現(xiàn)象造成的影響作了以下闡述。盡管在大學校園內(nèi)電子化閱讀逐漸興起，但這種學習方式依舊是小部分人群在使用，大部分學生仍是以紙質(zhì)教材為主要的學習工具。書本的大量使用，必然帶來一個問題，用過的書本該如何處置，而單本書的二手交易存在著費時費力又換取不到適當價格的問題，這就導致了大量書本的積壓和遺棄，直接造成紙張資源的浪費，項目的實施主要減少了消費者購買全新產(chǎn)品的需求和促進消費者二手物品的交易。對于保護環(huán)境，低碳環(huán)保，項目的運行在生產(chǎn)者和消費者的兩個角度上都起到了積極作用。

在這個要求經(jīng)濟、社會與生態(tài)共同發(fā)展的時代，資源只有不斷重復利用和更新，才能趕上時代的步伐。發(fā)展舊物資，將之合理利用，可以形成新的市場交易，既有利于經(jīng)濟市場的發(fā)展，又保護了環(huán)境，起到了雙效性。

二、運行流程建設

目前高校二手書交易平臺的分散不規(guī)范成為主要問題，同時高校學生對二手書交易平臺規(guī)范化、安全性的需求強烈。由于高校二手書市場書籍書源分散、種類不足，圖書交易主要采取常見的C2C模式，但此交易模式，存在圖書信息不對稱，質(zhì)量得不到保證等問題。該平臺應設嚴格的交易管理制度，如賣方實名認證，賣方定價，平臺評估后，賣方可在平臺發(fā)布相關信息，平臺僅收取手續(xù)費;規(guī)范支付流程，保證交易安全;交易完成，買賣雙方可在平臺進行交易評價互動，督促平臺對賣方的監(jiān)管，及給后續(xù)購買者提供購買導向。上述交易管理致力為高校學生提供安全規(guī)范便捷的交易服務，讓平臺形成循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的交易體系。

三、部分存在問題

（一）平臺覆蓋范圍未達到預期

本項目團隊在全校發(fā)放宣傳傳單、與不同系各個班的班長溝通請求幫忙宣傳、還同時進行了線上平臺平臺推廣，慢慢地平臺運營步入正軌，目前平臺重點突破了會計、審計、財務管理等專業(yè)。平臺通過同學們的口口相傳源源不斷地有了訂單，初有成效，但還未能達到項目初期定下的平臺客戶覆蓋全校師生的目標。

（二）二手商品價格與質(zhì)量雙難把控

二手商品的價格與質(zhì)量缺乏準確的衡量標準，項目成員最初根據(jù)外觀、新舊程度、內(nèi)在價值等制定價格時，購買者心中往往對該二手商品自有一份考量。比如就二手教科書而言，項目組成員認為有筆記有考試范圍的教科書價值自然比干干凈凈沒有一點筆記的二手教科書高，但有的購買者與項目組成員的想法恰恰相反，這也是導致購買者的理想價格往往和實際定價有一定的差距的原因之一，這自然會阻礙二手商品在銷量上的進一步發(fā)展。

（三）平臺循環(huán)物資單一

平臺全稱為“師生閑置物資循環(huán)利用平臺”，顧名思義指校內(nèi)物資的循環(huán)再利用，“物資”二字囊括書籍但不局限于書籍，化妝品、電動車、鞋子等都可作為循環(huán)再利用的對象。然而隨著運營的不斷發(fā)展，成員們逐漸發(fā)現(xiàn)我們很難對其品相下定義，且意外發(fā)現(xiàn)二手書籍市場繁茂，有利可圖，于是將運營重點放在著重突破二手書籍的物資循環(huán)利用上。

四、項目影響

（一）個人層面

校外某些二手平臺加上快遞運送的時間，最后花費更多的是時間成本。校內(nèi)平臺相比網(wǎng)絡上的二手平臺，校內(nèi)的交換更方便快捷，而且更有利于對物品質(zhì)檢。

在這各取所需的時代，將閑置物放置在平臺上售賣。這樣的交易，同學們形成了一種經(jīng)營意識。通過這個意識，幫助同學們將利益最大化和成本最小化。既結識了朋友，又培養(yǎng)了個人經(jīng)營能力。

（二）學校層面

平臺為服務同學、服務老師、服務學校提供了場所。同時，平臺幫助學校解決閑置物堆砌處理問題，并減輕學校垃圾處理的負擔，為學校出了一份綿薄之力。將可能成為垃圾的二手物品重新在校園內(nèi)進行循環(huán)，創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境。

（三）社會層面

社會的發(fā)展離不開節(jié)約資源、可持續(xù)發(fā)展。以二手書為例，想要發(fā)揮書的價值，減少不必要的浪費，就需要交換。另一方面，廢棄書的焚燒加重了碳的排放量，這不符合低碳生活的話題。而減少碳的排放量是防止全球變暖的一個重要措施。

校內(nèi)閑置物交易的發(fā)展，永遠離不開社會的閑置物交易的發(fā)展。隨著二手交易市場的不斷擴大，許多人的消費觀念也發(fā)生了改變。循環(huán)經(jīng)濟也開始迸發(fā)而出，二次利用使二手物品有了重生的希望并且挖掘出了他潛在價值。