基于廣聯達BIM電子招投標系統探索“理實一體”的“工程招投標與合同管理”課程改革

鐘麗華 徐玲玲 王赫

摘? 要：課程依托于廣聯達 BIM 電子招投標系統，串聯“課前導學”“課中教學”及“課后鞏固”各環(huán)節(jié)，教學過程中將電子招投標實訓課程與理論課程穿插進行，搭建理實一體的“三階段進階式教學平臺”，完善課程體系和課程資源庫，革新教學模式和教學手段，探索工程招投標與合同管理課程的改革方向，改革成果具有一定的推廣意義。

關鍵詞：電子招投標;合同管理;線上教學;課程改革

中圖分類號：G125? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0107-03

為規(guī)范和促進招投標交易活動，自2013年以來，國家發(fā)改委、住建部等陸續(xù)頒布了多項政策和法令，助推電子招投標行業(yè)發(fā)展，以期逐步實現全國電子招標采購系統互聯互通，全面發(fā)揮監(jiān)管作用。近年來，各級地方政府積極響應國家政策，在全國范圍內逐步開展電子招投標試點工作，成果初顯[1]。

面對這樣的形勢，高校在工程招投標與合同管理課程教學中，不能只單一地講授理論知識，而應充分利用相關電子招投標交易系統，革新舊的教學模式，以學生為中心，讓學生參與到項目招投標過程，體會電子招投標的整個流程，鞏固理論知識，增強實踐能力。

一、課程性質分析

本課程是工程管理專業(yè)的核心課程。工程招投標與合同管理能力是建筑工程管理人員的核心競爭能力，工程招投標是將各建筑市場主體聯系在一起的主線，是聯系工程管理專業(yè)各專業(yè)課程的紐帶，對培養(yǎng)學生工程招標投標實踐能力，增強學生競爭合作意識起關鍵作用[2]。

二、教學現狀分析

工程招投標與合同管理課程內容龐雜，涉及技術、經濟、管理、信息技術等各學科知識，又與建筑行業(yè)法律法規(guī)密切相關。該課程對教師的培養(yǎng)模式和學生的配合程度都有著較高的要求，現階段國內高校關于工程招投標與合同管理課程的教學主要存在以下問題：

傳統教學占主導。目前國內多數高校的工程招投標與合同管理課程依然采用傳統教學模式，依靠課堂時間對理論知識進行灌輸式講解，本課程與建筑行業(yè)相關法律法規(guī)密切相關，法律條文的學習本就枯燥乏味，學生接收到的知識實在有限，教學效果不佳。

忽視課前預習及課后復習環(huán)節(jié)。教師們往往只注重課中教學環(huán)節(jié)，忽略課前預習與課后復習的重要性，將所有知識點“一股腦”塞進課堂中，期望學生通過課上幾十分鐘掌握全部知識，而現實卻往往事與愿違。

對實踐教學重視不足。從企業(yè)人才需求角度出發(fā)，工程招投標與合同管理課程應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，單純的理論知識講解達不到這樣的目標，必須通過一定的實訓課程才能實現，現階段很多課程缺少相關實訓內容，導致學生在遇到實際問題時依然手足無措[3]。

教學改革不徹底。目前國內關于工程招投標與合同管理課程的教學改革研究較多，但多集中于教學方法和手段的改革。面對電子招投標市場日益發(fā)展的現狀，借助BIM電子招投標平臺進行課程改革的卻寥寥無幾。

三、理實一體的“三階段進階式”教學模式設計

（一）課前導學環(huán)節(jié)

為培養(yǎng)學生獨立思考能力，激發(fā)學生學習興趣，本課程設置課前導學環(huán)節(jié)，教師團隊根據課程內容，搜集典型案例，建立案例資源庫，制作案例啟發(fā)小視頻，在上課前，通過線上授課平臺（建筑云課、雨課堂等）發(fā)送給學生，創(chuàng)設情境，引導學生思考：“遇到這樣的問題如何解決？”進而引出課中教學內容。學生課前觀看導學視頻，線上回答。

在組織課前導學環(huán)節(jié)時應注意幾個問題：

案例選取的啟發(fā)性。收集的案例需足夠典型，與所講授的知識點充分關聯，問題設置具有一定啟發(fā)性，能夠引導學生思考。

視頻錄制的有效性。視頻不宜過長，時間控制在5—10分鐘為宜，避免給學生造成學習壓力，影響學習效果。

資源利用的靈活性。教師應充分利用線上教學資源，靈活選擇導學內容，如在講解資格預審這一知識點之前，利用建筑云課系統中關于資格預審的仿真動畫講解作為導學內容推送給學生，增加學習的趣味性。

（二）課中教學環(huán)節(jié)

教師是整個教學活動的組織者，在課程開始之前教師團隊需精心設計整個教學過程，以學生為中心，根據不同的教學主題選擇不同的教學方法，讓學生全程參與教學活動，做到邊學習、邊思考、邊實踐。本課程在課中教學環(huán)節(jié)根據課程性質靈活采用多種教學方法，設計如下：

1. 理論教學

根據課程內容選擇合適的知識點進行課上講解，通過板書結合PPT的傳統授課模式，但過程中需靈活運用現代教學手段。課件制作生動且具有交互性，在PPT中插入視頻、動畫、圖片等。如在學習開標流程時，教師可以播放真實項目開標會的視頻，讓學生感受實際的開標現場;充分利用互聯網案例和素材。適當瀏覽招投標相關網站，如在講解招標公告時，教師可帶領學生去招投標網站瀏覽真實項目的招標公告;在講解招投標禁止性規(guī)定時，帶領學生上網搜索真實的違法案例等;教師可利用線上教學平臺革新教學手段。利用建筑云課、雨課堂等平臺，通過課上提問、討論、投票等方式豐富課堂教學形式，調動學生學習興趣，加深學生對理論知識的理解。

2. 實踐教學

教師可采用理論教學與實訓操作相結合的授課方式，按照招投標程序將招投標部分教學內容分解為8個章節(jié)，每章理論教學后對應設置實訓環(huán)節(jié)，實訓部分共8個學時，主要借助廣聯達電子招投標交易平臺及招投標系列軟件，由老師帶領學生模擬完成實際項目招投標各環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固理論知識，增強實踐能力。

3. 任務驅動教學

學生在完成實訓任務時，按照教師要求組建團隊，以團隊協作和角色扮演的方式模擬一個案例工程的招投標過程，切身體驗招投標的工作流程。任務完成的過程中，教師只起到引導作用，不直接告訴學生怎么做，要充分發(fā)揮學生自主學習、互助學習的潛力[4]。

4. 同項目多課程貫穿式教學

本門課程與施工技術、施工組織、工程經濟、工程計量與計價等課程緊密相關，對此可以和這些課程的教師溝通，在“招投標”部分教學中采用同一個工程項目案例，進行同項目多課程貫穿式教學，相關課程任務的成果可作為后續(xù)招投標文件編制的內容的積累，這樣有利于學生對一個工程項目的整個建設過程進行反復的思考，增強學習效果。

5. 線上TSP合作教學

課程融合了技術、經濟、法規(guī)等各方面知識，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)知識應用能力，為此，可通過校企合作的形式，從企業(yè)邀請實踐經驗豐富的專業(yè)人員為學生講授部分內容，如在學習“評標”相關知識時，可以邀請真正的評標專家，為學生分享評標經驗，在學習“合同的法律基礎”這一章節(jié)時，邀請對合同案件處理經驗豐富的律師為學生講解法律知識和案例。這些專業(yè)人員不能保證每個學期都按規(guī)定時間為學生授課，為此可采用線上授課的方式，同時制作教學視頻，在每個開課學期對應時間節(jié)點發(fā)送給學生自主學習，這種線上合作教學方式既方便靈活，又能夠幫助學生拓寬視野，使所學知識更具實踐性。

6. “互聯網+”案例討論教學

招投標課程教學離不開案例，除在課堂教學中穿插案例外，本課程增設兩次階段性案例測試，在“招投標”與“合同管理”兩部分授課內容結束后，分別準備10道綜合案例發(fā)送給學生，學生以小組為單位，每組隨機抽取一題線下完成，制作成案例解析短視頻，上傳至視頻網絡平臺，其余學生可通過點贊、評論或群組討論等形式展開互動，最后由教師進行總結。

（三）課后鞏固環(huán)節(jié)

視頻回顧。課后教師團隊梳理章節(jié)重難知識點，剪輯制作成慕課短視頻，通過云課平臺推送給學生，學生可根據自身情況反復觀看，強化學習。

線上測試。教師團隊根據教學內容建立線上習題庫，在每章教學內容完成后發(fā)通過線上平臺送給學生，進行章節(jié)測試，檢驗學生理論學習效果。

實訓演練。每章實訓教學完成后，根據實訓內容布置實訓任務，讓學生組建項目團隊，合作完成，檢驗學生實訓教學效果。

四、成績評定

相較于傳統的期末成績考核，平時的學習表現更能反映學生學習狀態(tài)和效果，為此，本課程在對學生的課程考核中加大平時成績比重[5]。利用智慧教學工具、線上課程平臺等實時跟蹤監(jiān)督學生日常學習狀態(tài)，整理輸出學生的平時成績，再結合期末成績考核結果，綜合計算課程最終考核成績，建立一套科學全面、公平合理的教學評價體系。本課程考核形式及所占比例為：

（1）平時考核50%。平時考核主要有以下五種方式：線上視頻學習10%;線下課堂互動5%;出勤5%;實訓任務（10%）;章節(jié)測試20%。

（2）期末考核50%。期末考核為筆試：建立包含20套試卷以上的試卷庫，每學期末在不與近兩個學年試卷重復的前提下，隨機抽取一套作為本學期末考試試卷。

五、結語

本課程依托于廣聯達BIM電子招投標系統，構建“理實一體”的三階段進階式培養(yǎng)平臺，在當前建筑行業(yè)改革升級的新形勢下，以招投標行業(yè)人才發(fā)展需要為根本出發(fā)點，調整和更新招投標課程教學內容、完善課程資源體系、改革與探索高等學校工程招投標課程新的教學培養(yǎng)模式，通過豐富、靈活、多樣化的教學手段，將學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，夯實學生理論知識功底、提高學生實踐能力和團隊協作意識，旨在培養(yǎng)具有扎實理論功底、增強團隊意識培養(yǎng)善思考、能實踐的高素質應用型工程招投標及合同管理人才，適應現代建筑行業(yè)需求。

參考文獻：

[1] 黃小琴. 應用型工程管理專業(yè)《工程招投標與合同管理》課程教學改革探討[J]. 現代商貿工業(yè)，2019（08）：207-208.

[2] 王倩. 基于實踐能力培養(yǎng)的工程招投標與合同管理教學改革探索[J]. 科技創(chuàng)業(yè)，2019（06）：110-111.

[3] 高紅霞. 大數據環(huán)境下的工程招投標與合同管理課程在線教學改革探索[J]. 當代教育實踐與教學研究，2019：210-211.

[4] 魯得文. 基于 BIM 電子招投標系統的《建筑工程招投標與合同管理》課程教學改革研究[J]. 科技風，2020（01）：49.

[5] 羅水華. 基于電子招投標系統的工程招投標與合同管理課程設計[J]. 高等教育，2017（12）：164.

（責任編輯：汪旦旦）