大數據思維下公安情報實訓課程教學改革研究

田華偉 胡冰 魯晶晶

摘要：在公安大數據戰(zhàn)略背景下，公安情報工作也面臨著新的變化。當前公安情報工作概論課程實訓教學部分內容設置不夠合理、教學方式有待優(yōu)化、教學效果有大幅提升的空間，特別是在公安大數據戰(zhàn)略背景下，如何樹立大數據思維等問題需改進。需要將大數據思維引入公安情報實訓中，培養(yǎng)新時代下的未來公安情報人才，使學員能夠牢固樹立大數據思維，熟練運用相關大數據技術，滿足自身發(fā)展需求，適應時代所需。

關鍵詞：大數據思維;公安情報;實訓課程;教學改革;大數據技術

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0245-03

Abstract： Under the background of public security big data strategy， public security intelligence work is also facing new changes. At present， the content setting of the practical training teaching part of the introduction course of public security information work is not reasonable enough， the teaching method needs to be optimized， and the teaching effect has room to be greatly improved. Especially in the context of the big data strategy of public security， there are urgent problems to be improved， such as how to establish the big data thinking. Big data thinking should be introduced into intelligence training to cultivate future public security intelligence talents in the new era， so that students can firmly establish big data thinking and skillfully use relevant big data technologies to meet their own development needs and adapt to the needs of The Times.

Key words： big data thinking; public security intelligence; practical training course; teaching reform; big data technology

1 引言

社會飛速發(fā)展，公安情報學科也在逐漸適應時代變化的節(jié)奏，但是在適應的過程中難免遇到前進的瓶頸和窘境。在大數據時潮的不斷沖擊下，公安情報實訓課程必須要轉變以往的發(fā)展思維，運用大數據的技術和思維解決當前實訓課程設置出現(xiàn)的種種問題和困惑，不斷提高公安情報實訓課程設置的針對性和實用性。相對于傳統(tǒng)的情報實訓課程教育的被動式和灌輸式，將大數據思維運用于實訓課程更能凸顯實訓課程的科學性和精準性。以往實訓課程的實施更加依賴于教師的教學經驗和個人主觀觀點以及學生對于課程的吸收接納程度，而運用大數據思維設置新型公安情報實訓課程，依賴于海量數據以及相關數據分析結果，其為教師因材施教提供更加科學客觀的決策依據，促進實訓課程教育對象的精準性。大數據技術能夠針對每個學員對實訓課程的不同興趣點，提供相應的教材、案例以及獨特的教學方式，持續(xù)提高學員對于實訓課程的關注度和興趣度，并且對課堂驗收成果進行實時動態(tài)捕捉和評估。在實訓課程最后將評估成果實時反饋給教師和學員，利用成果數據針對性地對學員的興趣、擅長點進行引導和教育，充分發(fā)揮教師的能動作用以及每個學員的個人潛力，從而實現(xiàn)自主學習和成長式學習。

2 公安情報實訓課程教學中的問題及原因

為了滿足公安院校對于公安學員的培養(yǎng)要求以及新時代公安機關新型實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式的趨勢，公安情報實訓教學通過案例重現(xiàn)，根據來自真實工作環(huán)境中的實際案例開展輔助教學。引導學生對專門問題進行思考與辨析，加強學生對專業(yè)培養(yǎng)目標相關的理論知識的理解與鞏固。在教學過程中更好地實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，提高學員對問題進行獨立思考、專門思考、反復思考，得出符合情況的最優(yōu)解的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，鍛煉其實戰(zhàn)操作能力。但是從公安情報學科設立以來，實訓課程的設置便存在種種問題。

2.1 公安情報實訓課程教學中的主要問題

（1）實訓教學方式有待優(yōu)化。實訓課程的設置始終是公安院校情報教育的薄弱環(huán)節(jié)，普遍缺乏必要的警務職業(yè)教育和情報實務鍛煉;灌輸式、被動式、教師主導式的教學方式仍在公安情報實訓教育中占據主要地位，因此情報實訓的設置問題便成了當前各公安院校公安情報課程教學改革的切入點和重點。

（2）實訓理論和模式的設計不成熟。情報實訓課程的初衷與目標在于堅持問題導向，面對公安實務工作中的主要內容，實現(xiàn)警務基礎理論教育與公安情報專業(yè)知識的無縫銜接，全面提高學員理論應用的綜合素質，以達到填補傳統(tǒng)公安情報工作法在現(xiàn)代警務中出現(xiàn)的不足與漏洞，以及被動灌輸式教育與警務實戰(zhàn)應用脫節(jié)的天然缺陷。但是，因當前公安院校警務實訓教學仍處于初級探索階段，相關課程的理論研究和模式設計與成熟高校學科建設還有較大差距?，F(xiàn)階段多采用理論被動灌輸為主要教學手段，輔之以案例分析和視頻圖像，部分案例陳舊過時，主要以教師為主引導學生進入獨立思辨模式，未引入最新的公安情報技術，沒有與公安高校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)目標和地方對公安情報人才的實際需求相銜接。