全球化發(fā)展背景下商務(wù)英語國際化培訓(xùn)體系的構(gòu)建

孫寧標(biāo)

（汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕尾 516600）

0 引言

商務(wù)英語這門學(xué)科之所以能夠興起與我國改革開放的政策是有著不可分割的關(guān)系的，尤其是隨著近些年來國家政策的愈漸寬松，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)一步全球化使得商務(wù)英語這門學(xué)科的發(fā)展速度有了質(zhì)的提升。但與此同時(shí)國家方面對于復(fù)合型的商務(wù)英語人才也有了更大的需求。這使得各高職院校以及其他高等院校在進(jìn)行本學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中必須構(gòu)建更加全面的且符合時(shí)代特色以及當(dāng)前社會(huì)背景要求的教學(xué)培訓(xùn)體制，要立足于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本需求，對人才進(jìn)行更精細(xì)化以及更全面的培養(yǎng)，如此所培養(yǎng)出的商務(wù)英語人才才能夠?yàn)樽鎳ㄔO(shè)貢獻(xiàn)出更多的力量。

1 我國商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)體系中存在的問題

1．1 教學(xué)大綱的執(zhí)行力度不夠

教學(xué)大綱是商務(wù)英語學(xué)科在實(shí)際教學(xué)培訓(xùn)執(zhí)行過程中所依賴的重要依據(jù)，但從實(shí)際的高職院校商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查情況來看，很多院校對于商務(wù)英語的教學(xué)都存在比較嚴(yán)重的形式主義，比如說，很多教師在教導(dǎo)學(xué)生商務(wù)英語的過程中過于追求英文化教學(xué)，而忽視了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受程度。再者還有的學(xué)校一味追求英文化的教材，造成教材晦澀難懂，學(xué)生難以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)[1]。這種過分追求教學(xué)形式，忽略教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量以及學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容接受程度的教學(xué)方式是對教學(xué)大綱的一種片面化執(zhí)行，實(shí)際上教育者自己本身是沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)的，最終的結(jié)果自然也是不如意的。

1.2 課程設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重

所謂的趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重指的是很多高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的過程中并沒有根據(jù)本校的教學(xué)特色以及當(dāng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求等去進(jìn)行針對性地研究，開設(shè)特色的商務(wù)英語教學(xué)課程，而是直接照搬其他學(xué)校的商務(wù)英語課程設(shè)置，以至于絕大多數(shù)院校的商務(wù)英語具體課程都包含了商貿(mào)英語，法律英語，新聞?dòng)⒄Z等細(xì)化內(nèi)容。但很可能這些細(xì)化內(nèi)容中有些并不是本院校學(xué)生需要的，或者有些并不是本院校教師擅長的，在這種沒有找準(zhǔn)自身教學(xué)定位的情況下，對學(xué)生進(jìn)行一刀切式的教學(xué)，最終的教學(xué)質(zhì)量是難以把握的。

1.3 商務(wù)英語教材混亂

當(dāng)前市面上的商務(wù)英語教程版本相對混亂，具體表現(xiàn)在對于課程名稱以及內(nèi)容的界定太過隨意，模糊，很多商務(wù)英語的相關(guān)課程的性質(zhì)以及其名稱是直接混淆的，甚至于同樣的教材內(nèi)容，可能有十幾個(gè)不同的名稱。再者教材在編寫的過程中也不夠規(guī)范系統(tǒng)，很多教材版本都缺乏權(quán)威性，絕大多數(shù)高職院校的商務(wù)英語教材都是自行編寫的，不同版本之間存在較大的質(zhì)量差距。最后還存在教材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的情況，一本教材的編寫并不容易，因此很多高職院校在編寫教材的過程中自身能力不足就會(huì)直接抄寫其他版本教材的內(nèi)容，造成內(nèi)容在銜接上可能存在較大的疏漏。教材質(zhì)量參差不齊也是造成高職商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。

1.4 商務(wù)英語教學(xué)方法與手段落后

當(dāng)前我國高職院校中在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)方法與手段比較落后，最明顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性上有著明顯的不足，再者對于一些實(shí)踐性的課程也安排不到位，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力與理論掌握之間存在較大差異。當(dāng)然教學(xué)方法落后是存在著一些根本原因的，包括當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校所采取的仍然是大班教學(xué)培訓(xùn)的方式，很多精細(xì)化的富有特色的教學(xué)方式難以開展。再者部分教師自己對于專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知不夠，空有滿腹學(xué)識(shí)，但卻無法高效傳達(dá)給學(xué)生。再者還有的教師是因?yàn)殚L時(shí)間使用一種教學(xué)方式，已經(jīng)形成牢固的慣性思維，想要打破會(huì)有比較大的難度。

2 全球化發(fā)展背景下商務(wù)英語國際化培訓(xùn)體系的構(gòu)建措施

2．1 要有國際化的教學(xué)培訓(xùn)模式

商務(wù)英語國際化培訓(xùn)體系的構(gòu)建首先要做的就是對相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)范?？梢越柚鞣搅α?，通過跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的合作來幫助對商務(wù)英語的教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行進(jìn)一步的探討，無論是外語教學(xué)方面的專家還是商業(yè)研究領(lǐng)域的專家都應(yīng)該參與進(jìn)來[2]。要共同立足于經(jīng)濟(jì)全球化的視角，再借助于一些科學(xué)調(diào)查所獲得的資料及成果，從而幫助商務(wù)英語的國際化教學(xué)培訓(xùn)體系可以有更強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。既要考慮到商務(wù)英語在當(dāng)前的整個(gè)國家教育以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，還要考慮到地區(qū)化經(jīng)濟(jì)的差異，要讀國際貿(mào)易以及國際化的教育環(huán)境有充分考慮，力求所構(gòu)建的教學(xué)培訓(xùn)體系最終可以培養(yǎng)出更具多樣性的高素質(zhì)人才。

2.2 要善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助商務(wù)英語教學(xué)資源進(jìn)行共享

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，不同地區(qū)，不同學(xué)校之間的合作教學(xué)完全有條件可以實(shí)現(xiàn)。因此在進(jìn)行商務(wù)英語的國際化教學(xué)培訓(xùn)體系構(gòu)建的過程中可以充分借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的力量去幫助不同的商務(wù)英語教學(xué)資源可以得到進(jìn)一步地共享，加強(qiáng)不同高職院校，乃至于院校與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的可利用資源。再者還可以借助于信息技術(shù)的力量去打破國與國之間的距離界限，幫助學(xué)生對商務(wù)英語的國際化應(yīng)用環(huán)境有更多的了解與體會(huì)，真正讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭@理論在國際化的環(huán)境里進(jìn)行應(yīng)用，做好職場拼搏前的充分準(zhǔn)備。

2.3 要結(jié)合自身優(yōu)勢開發(fā)具有特色的商務(wù)英語教學(xué)

構(gòu)建商務(wù)英語的國際化培訓(xùn)體系還需要充分發(fā)揮出高職院校自身所具備的優(yōu)勢，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)培訓(xùn)的過程中形成自己的特色教學(xué)文化，打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)體系，構(gòu)建更具層次感的商務(wù)英語教學(xué)。要在商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)過程中充分凸顯出國際化的態(tài)勢，要注意與本院校內(nèi)的商業(yè)課程進(jìn)行交叉融合，在重視商務(wù)英語的理念教學(xué)的同時(shí)也需要不斷鍛煉提升學(xué)生的實(shí)際操作能力[3]。再者，在商務(wù)英語的課程設(shè)置方面還需要充分考慮到本地區(qū)以及國家在近些年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，站在學(xué)生從業(yè)以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去突出教學(xué)培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)，幫助人才培養(yǎng)與實(shí)際的需求能夠更加契合。

2.4 要加強(qiáng)對商務(wù)英語教育理念的進(jìn)一步研究

構(gòu)建商務(wù)英語的國際化教學(xué)培訓(xùn)體系還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對其教育理論的研究。完善的教學(xué)培訓(xùn)體系的構(gòu)建并不是一朝一夕就可以完成的，再者隨著社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)形勢的轉(zhuǎn)變，之前已經(jīng)構(gòu)建的教學(xué)體系也很可能出現(xiàn)不適應(yīng)的癥狀，所以在不斷應(yīng)用的過程中還需要跟隨時(shí)代發(fā)展去不斷對其進(jìn)行調(diào)整，完善，盡可能地幫助所構(gòu)建的培訓(xùn)體系可以做到高質(zhì)量應(yīng)用。因此必須加強(qiáng)對相關(guān)教學(xué)理論的研究，要關(guān)注最新的教育以及經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，并將其帶入到相關(guān)研究中進(jìn)行系統(tǒng)性分析，最終再將結(jié)果應(yīng)用在所構(gòu)建的培訓(xùn)體系中，不斷完善才能獲得盡善盡美的培訓(xùn)成果。

3 結(jié)語

全球化發(fā)展背景下商務(wù)英語國際化培訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)該要有更科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要進(jìn)行跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的聯(lián)合研究，要借助信息技術(shù)的力量進(jìn)行資源共享，要結(jié)合地區(qū)發(fā)展構(gòu)建特色教學(xué)模式，還需要持續(xù)加強(qiáng)對相關(guān)教學(xué)理論的研究。通過更貼合國際化發(fā)展要求的商務(wù)英語培訓(xùn)體系的構(gòu)建來為祖國培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)商務(wù)英語人才。