基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

董斌

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供了有利條件，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。文章對信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，探尋實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的更為科學(xué)的新型教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效融合

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.065

在當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，教育教學(xué)手段不斷發(fā)展，這也對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，同時(shí)也對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)指明新的發(fā)展方向，更能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。下面根據(jù)具體教學(xué)實(shí)踐，通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的分析，尋找更為科學(xué)合理的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

第一，信息容量不斷增加。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，能夠更好地解決一些實(shí)際問題，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠展示更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的信息內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要搜集教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)出來，在很大程度上方便了教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二，體現(xiàn)了時(shí)效性。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種直觀體驗(yàn)，極大地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不僅使教學(xué)容量無限擴(kuò)充，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且具有創(chuàng)新性和針對性，充分顯示了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代性特征。

第三，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有更為豐富的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂黑板和粉筆是最為常用的教學(xué)手段，而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，不僅能夠更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的表現(xiàn)形式，還能夠以更加多樣化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過聲光電的結(jié)合，以更加豐富多樣的形式展示教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出巨大的教學(xué)優(yōu)勢。

第四，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的相互融合，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了教學(xué)的實(shí)踐性優(yōu)勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中可以進(jìn)行一系列的信息技術(shù)方面的操作，對于知識(shí)理論的理解更加全面，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。而其他學(xué)生通過觀察、交流以及操作，在對比與合作中不斷進(jìn)步。

第五，實(shí)現(xiàn)了課堂的有效互動(dòng)。雖然在傳統(tǒng)課堂上也會(huì)開展課堂互動(dòng)，但仍然存在許多不足之處，并且互動(dòng)方式相對單一。通常情況下，教學(xué)中以教師的講解為主，偶爾對學(xué)生進(jìn)行課堂提問。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的有效互動(dòng)，也促進(jìn)了學(xué)生之間的有效互動(dòng)，使教學(xué)互動(dòng)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展特性。

第六，更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生活化。生活化一直以來都是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，也更容易使學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)的更新速度非常迅速，而教材的更新無法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源的更新速度。即使教師非常注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的有效聯(lián)系，但是由于教學(xué)材料陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的信息化環(huán)境下，教師可以借助豐富多樣的信息資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效融合，發(fā)揮信息資源的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富多樣。教師通過不斷的知識(shí)更新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互融合所產(chǎn)生的新型教學(xué)模式更加理想。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)狀況科學(xué)地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以將數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂上延伸到課外。在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多樣，能夠提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

1.運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解“角”的概念，從日常生活中尋找到紅領(lǐng)巾、紙盒等這些實(shí)際物品。在上課時(shí)，讓學(xué)生細(xì)致觀察這些物品，聯(lián)想相關(guān)的幾何圖形，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)角的特征。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師運(yùn)用多媒體設(shè)施制作了各種不同的角，并以立體畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加直觀地進(jìn)行觀察。通過這一方式，學(xué)生快速地掌握了角的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。然后，教師讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用相關(guān)軟件繪制不同的角，并展示給其他學(xué)生。學(xué)生之間相互交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.有效運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效擴(kuò)展。運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓教學(xué)資源變得更加豐富多樣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效的擴(kuò)展，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方法之一。雖然教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，但教材內(nèi)容的更新速度較慢，難以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，部分知識(shí)會(huì)出現(xiàn)一些片面性的情況。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以突破這一局限，有效提升教學(xué)質(zhì)量。在課件準(zhǔn)備過程中，教師可以將一些新穎的知識(shí)內(nèi)容融入其中，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多樣，讓學(xué)生接受最為前沿的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生播放視頻、音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生接觸創(chuàng)新型的教學(xué)模式，掌握最為科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的視野更加開闊，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)是教學(xué)資源擴(kuò)展的主要渠道，通過信息技術(shù)可以獲取豐富的教學(xué)資源，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.合理運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。通過互動(dòng)式教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)式教學(xué)模式，讓師生關(guān)系更加和諧融洽，能夠讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”時(shí)，在課件設(shè)計(jì)過程中，教師利用不同的卡通鐘表展示不同的時(shí)間。然后教師開展教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生讀出鐘表上面的時(shí)間，了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過教學(xué)的有效互動(dòng)，提升了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的自主合作意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。