核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中滲透德育的實踐與探究

【摘要】在新時代背景下，教育部門對教育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，更注重學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是在初中英語課堂教學(xué)中，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，老師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動，在幫助學(xué)生掌握英語知識的基礎(chǔ)之上，滲透德育教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。本文是對核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中滲透德育教育的實踐進行研究、分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語教學(xué);德育教育

【作者簡介】王建燁，東北師大附中凈月實驗學(xué)校。

初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力還有待提升，自身的思維體系還未健全和完善。所以在這個階段，學(xué)生不僅僅是要注重知識的學(xué)習(xí)，更重要的是思想道德方面要朝正確的方向發(fā)展，才能使得學(xué)生成為一個對社會有貢獻的人，而不是一個對社會有危害的人。初中英語教學(xué)涉及的題材非常豐富，范圍很廣泛，在實際的英語教學(xué)當(dāng)中，滲透德育教育已然是初中老師探索和研究的方向，能夠有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語綜合素養(yǎng)，同時促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下，初中英語教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，老師受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更多的是對英語理論知識進行灌輸，更注重學(xué)生英語成績的提升，沒有注重學(xué)生的德育教育，認(rèn)為德育教育應(yīng)該是政治老師或者班主任老師應(yīng)該關(guān)注的重點，德育教育與英語初中英語課程沒有必然的聯(lián)系。所以導(dǎo)致很多學(xué)生盡管英語成績很好，英語學(xué)習(xí)能力強，但是自身的綜合素質(zhì)偏低。基于這一現(xiàn)實情況，初中英語老師要更新教育觀念，認(rèn)識到德育教育與每個學(xué)科都是存在必然的內(nèi)在聯(lián)系的，所以在英語課堂當(dāng)中，滲透德育教育是非常關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。一方面為契合新課標(biāo)的要求，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力，充分地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，幫助學(xué)生建立正確的核心價值觀念，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

此外，初中英語教學(xué)課程涉及的知識層面是比較多的，內(nèi)容比較豐富，而且和生活是息息相關(guān)的。“教材源于生活，并且應(yīng)用于生活”，所以老師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，對教材進行二次創(chuàng)作，靈活地運用于教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育教育，從而有效促進學(xué)生全面發(fā)展，也在一定程度上推動了初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進步。

二、核心素養(yǎng)下，初中英語教學(xué)中滲透德育教育的實踐途徑

1.結(jié)合日常禮貌用語。在初中英語階段，學(xué)生所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容會包括禮貌用語之類，在教學(xué)這一內(nèi)容過程當(dāng)中，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生在日常的交流環(huán)節(jié)注意禮貌語言的使用。一方面，禮貌用語能夠增進同學(xué)和同學(xué)、同學(xué)和老師之間的感情，能夠營造一個輕松、愉悅、和諧、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。使得同學(xué)們之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，相互進步，和諧友愛地相處。另一方面，能夠培養(yǎng)初中學(xué)生禮貌用語的習(xí)慣。俗話說“習(xí)慣成自然”，只有在平時的學(xué)習(xí)生活交流的過程中注意使用禮貌用語，才能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。而老師扮演著學(xué)生師長這一角色更應(yīng)該以身作則，無論是言行舉止還是教學(xué)禮儀，都應(yīng)該給學(xué)生起到榜樣的作用。

比如，在學(xué)習(xí)“Good morning！”這一教學(xué)內(nèi)容時，主要讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹和道別用語等各方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的情景中能聽懂hello， good morning， good afternoon， good evening， goodbye， bye這些禮貌用語。在課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生了解打招呼用語之后，引出師生之間打招呼。Teacher ：Hello， boys and girls. Students：Hello，teacher.然后讓學(xué)生聽錄音，通過投影播放給學(xué)生展示Let us talk！部分的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示good morning， good afternoon， good evening， good night， morning，hi，hello等日常用語在不同場合之下的使用情況。而為了讓學(xué)生能夠更加熟練地掌握這些禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，老師也可以開展游戲環(huán)節(jié)加強學(xué)生的練習(xí)。

比如說傳花擊鼓游戲，老師隨即將班上的學(xué)生分為兩個大組，然后敲擊木鼓，而花束隨著木鼓的敲擊在不同的學(xué)生之間傳遞，等鼓聲停止的時候，拿到花束的兩位學(xué)生則可以結(jié)合所教學(xué)的禮貌用語開展對話練習(xí)。老師可以增加練習(xí)的難度，設(shè)置固定的場景，讓學(xué)生使用禮貌語言進行對話，從而培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語的習(xí)慣，將其運用于生活當(dāng)中，禮貌待人、接物，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。德育教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是對學(xué)生進行愛國主義教育。在實際的英語教學(xué)活動當(dāng)中，也會涉及愛國相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，老師將課本教學(xué)內(nèi)容和愛國教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，對教材內(nèi)容進行二次創(chuàng)作，在課堂上靈活地運用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。比如在學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”這一教學(xué)內(nèi)容時，老師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過對多媒體技術(shù)的運用，以圖片或者視頻的形式給學(xué)生展示我國博物館的展品，帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊，吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對該堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后老師可以組織學(xué)生進行兩兩對話，討論自己是否有去過博物館。引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句進行對話。Pair work： Talk about places you have been to. A： Have you ever been to...？ B： Yes， I have/No， I haven't. How about you？ A：I have been to...學(xué)生通過練習(xí)加強對這一知識內(nèi)容的掌握。

此外，老師也可以用學(xué)生熟悉的卡通人物引起學(xué)生的注意，通過欣賞我國的10大名勝古跡培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，熏陶學(xué)生對美好事物的追求。同時也能夠加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，增強初中生的民族自豪感以及對歷史文化的歸屬感和認(rèn)同感，使得德育教育能夠發(fā)揮其最大的價值。

3.增強學(xué)生對知識的運用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自信心和獨立精神。在英語教材的編排上，初中英語是分單元進行學(xué)習(xí)的，很多單元模塊的教學(xué)內(nèi)容與生活實際是密切相關(guān)的，通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在實際的對話場景當(dāng)中，通過英語進行對話實現(xiàn)自己的目的。

比如在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”這一單元模塊知識時，老師應(yīng)該明確這一單元主要的教學(xué)內(nèi)容，就是能夠讓學(xué)生正確使用there be對post office， hospital， hotel， restaurant等進行提問，并做出正確的回答，學(xué)生能夠?qū)ext to， between…and… ， in front of ，behind ，across from所表示的方位進行描述和運用。老師可以采取情景教學(xué)法，通過設(shè)定特定的情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中理解含義并學(xué)會運用，通過對話練習(xí)，增強學(xué)生的口語表達能力以及知識的應(yīng)用能力，使得學(xué)生在之后的生活實際場景當(dāng)中需要進行英語對話的時候，能夠非常自信地表達，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信和獨立精神。

比如說學(xué)生在外國旅游時，在餐廳需要點餐，就可以和服務(wù)員進行英語交流對話，從而能夠正確地點餐，品嘗到自己想要品嘗的美食。又或者在迷路的時候，可以對外國友人進行詢問，通過交談獲取信息，到達自己的目的地。在英語教學(xué)過程當(dāng)中滲透對于教育能夠讓學(xué)生更加自信，更加獨立。

4.提升初中生參與課堂教學(xué)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師沒有以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，忽視了學(xué)生的主體地位，單一、枯燥的教學(xué)模式無法提起學(xué)生的興趣，學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下，很難真正意義上提升英語學(xué)習(xí)能力和英語綜合素養(yǎng)。所以老師在英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中滲透德育教育，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，使得課堂更具有活力。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放一些積極正面的教育視頻，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠更積極主動地參與課堂教學(xué)，帶給學(xué)生更直觀的視覺沖擊和更好的教學(xué)體驗。而積極向上的教學(xué)內(nèi)容也能夠使學(xué)生得到一定的啟發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如在教學(xué)“We are trying to save the earth！”這一單元模塊時，老師可以通過對多媒體技術(shù)的運用以視頻的形式給學(xué)生展示地球被嚴(yán)重污染的情況，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生提起對課堂教學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生感知到我們的地球正在遭受著各個方面的環(huán)境威脅，生活環(huán)境在不斷被破壞，地球家園在遭受毀滅性的打擊，讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生保護地球，愛護我們家園的情感態(tài)度。

通過這一視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生圍繞拯救地球這一話題進行小組討論，集思廣益，充分表達自己的想法和意見，闡述我們能為保護地球做哪些努力。老師可以通過情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育教育，讓學(xué)生意識到地球是我們唯一的家園，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，開展保護地球、愛護環(huán)境的行動。

5.豐富教學(xué)活動的形式。在英語教學(xué)過程中，滲透德育教育一直是初中英語老師應(yīng)該關(guān)注的重點和探究的方向。將英語教學(xué)活動和德育教學(xué)活動進行有機的融合，通過豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容和掌握教學(xué)知識，同時正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維和想法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。比如老師在實際教學(xué)活動當(dāng)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法等教學(xué)方法對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲取知識的同時獲得思維層次的提升，進一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)“I will help to clean up the city parks！”這一單元模塊知識時，首先老師要讓學(xué)生掌握一定的單詞和短語，才能夠順利地開展這一單元知識的教學(xué)。包括以下單詞：several， strong， feeling， joy， try out， journey， alone， raise. 老師通過對多媒體技術(shù)的運用，給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，設(shè)定情景。Show some pictures about some people who need help， for example： sick people， homeless children. Then，teacher says：“Do you want to help them？” 然后與學(xué)生展開對話練習(xí)。Teacher： “What can you do to help sick people？ ” Student ：“I could visit them in the hospital;? I would like to buy them some flowers;I hope to cheer them up.” 通過情景對話鍛煉學(xué)生的口語表達能力的同時，能夠有效地提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

此外，老師可以讓學(xué)生進行角色扮演。首先設(shè)定一定的場景，比如說一個環(huán)境很糟糕的公園，道路周邊有很多垃圾，湖水被嚴(yán)重污染。讓學(xué)生扮演一個環(huán)衛(wèi)工人的角色，然后對當(dāng)前公園的環(huán)境形態(tài)進行闡述，錄制視頻給相關(guān)的負(fù)責(zé)人看，引起相關(guān)部門重視，從而實施環(huán)境保護措施，那么學(xué)生以環(huán)衛(wèi)工人的角度應(yīng)該怎樣地做具體闡述？老師可以根據(jù)班上學(xué)生的實際情況進行合理科學(xué)分組，然后以小組為單位進行交流討，從小組人員當(dāng)中選取一個代表，以環(huán)衛(wèi)工人的角度進行闡述，在班上進行討論分享。通過這一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠深化對這一教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生有更多應(yīng)用英語的機會，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這一教學(xué)活動中，老師可以巧妙地滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生要保護環(huán)境，并且在生活中要尊重別人的勞動成果，尊重每一份職業(yè)。環(huán)衛(wèi)工人作為城市的美容師，為城市的環(huán)境建設(shè)作出了重要貢獻，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，正確看待每一份職業(yè)，并且尊重每一份職業(yè)。

總而言之，核心素養(yǎng)下，初中英語教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以從以上多個方面著手，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進初中英語教學(xué)事業(yè)進一步發(fā)展和進步。

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