巧奪妙引，架起興趣為例

蕭艷娟

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)的大力推廣，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的教育需求。因此，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)以“學(xué)生為本”尤為重要。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，那就事半功倍了。故小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教學(xué)中的重中之重。

【關(guān)鍵詞】生本理念;教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣;積極性

在以“學(xué)生為本”的教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是互動(dòng)的合體。老師作為課堂教學(xué)的施動(dòng)者，不能高高在上操控課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

一、就現(xiàn)實(shí)生活引入課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、生動(dòng)，從而誘發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，從而獲得成功的喜悅感。因此，教師要由淺入深，創(chuàng)設(shè)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如，在人教版五年級(jí)上冊(cè)“用估算解決實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)時(shí)，我拍了一個(gè)在超市購(gòu)物的情境小視頻，把各種各樣的商品展示在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生如親臨其境。學(xué)生一看，興趣盎然，迫不及待地議論起來(lái)了。學(xué)生1說(shuō)：“我要買QQ糖”;學(xué)生2說(shuō)：“我要買巧克力”;學(xué)生3……學(xué)生都頓時(shí)興奮起來(lái)了。我接著出示了文中例8進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生掌握了解題方法后，又出示與例8相似的題讓學(xué)生再現(xiàn)情境進(jìn)行問(wèn)題解答。如：小明帶了100元去超市購(gòu)物。買了2盒巧克力，每盒 28.6元，還買了1.7kg蘋果，每千克12.5元。余下的錢還能買一包10元的花生嗎？問(wèn)題一出，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流，問(wèn)題解決就水到渠成了。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，自然而然地激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，收到了預(yù)期的效果。

二、化靜為動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是兒童學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣？我十分注重運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段讓抽象的知識(shí)“活”起來(lái)，直觀形象易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)是有滋有味的樂(lè)事。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體的展開圖”時(shí)（人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材內(nèi)容），長(zhǎng)方體、正方體的展開圖有很多種，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，一一制作出來(lái)，非常費(fèi)時(shí)，所以我就利用了希沃白板里面的數(shù)學(xué)功能，現(xiàn)場(chǎng)制作了一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察整個(gè)制作過(guò)程。我通過(guò)畫圖、填充顏色，上下面、左右面、前后面均為同一種顏色，在涂色的過(guò)程中，進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，很快一個(gè)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)方體制作過(guò)程讓學(xué)生盡收眼底。學(xué)生看了都睜大了眼睛，驚訝于老師為什么能那么厲害。看到了學(xué)生的驚訝表情，我知道學(xué)生的興趣已經(jīng)激發(fā)了，從而很想知道長(zhǎng)方體展開圖的樣子。于是我把各種形狀的展開圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。馬上喚醒了學(xué)生的思維，解決后面的數(shù)學(xué)問(wèn)題也就得心應(yīng)手了。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的注意力非常集中，在輕松自如的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使枯燥的課堂“活”起來(lái)。這樣化靜為動(dòng)，化難為易，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中掌握了所學(xué)知識(shí)，從而獲得了較好的教學(xué)效果。

三、以賽引趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，更能推動(dòng)學(xué)生求知的力量。好的數(shù)學(xué)游戲，融知識(shí)性、趣味性于一體。游戲的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生提供他們認(rèn)為有趣的、有益于拓廣知識(shí)的活動(dòng)空間，學(xué)生通過(guò)游戲，能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別在課前、課中、課后設(shè)計(jì)一些合適的競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。上新授課準(zhǔn)備結(jié)束前，我會(huì)通過(guò)希沃白板的課堂活動(dòng)功能，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)設(shè)計(jì)一些既有趣味性，又囊括知識(shí)性的游戲，通過(guò)PK的形式進(jìn)行競(jìng)賽。這樣的競(jìng)賽游戲，使學(xué)生喜聞樂(lè)見，積極參與。游戲要體現(xiàn)人人參與原則，沒(méi)有上臺(tái)PK的學(xué)生是一名聰明并公正的小小的裁判員，不但要認(rèn)真觀看臺(tái)上同學(xué)的激烈比賽，而且還要負(fù)責(zé)這場(chǎng)PK的裁判。知識(shí)過(guò)關(guān)的同學(xué)才會(huì)取得比賽的勝利，這樣，學(xué)生在為自己小組成員加油喝彩的同時(shí)，也積極參與了游戲當(dāng)中，這樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推上了高潮，學(xué)生在愉悅的游戲中鞏固并掌握了當(dāng)節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

四、課堂合理的評(píng)價(jià)彰顯激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。因此，我每接一個(gè)班都會(huì)制定一個(gè)完整的評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生努力朝自己的目標(biāo)學(xué)習(xí)。周泓老師說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”賞識(shí)孩子是孩子騰飛的奠基石。所以，在教學(xué)時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，特別在課堂上，我會(huì)制定一個(gè)以4人小組為主體的課堂評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如：在課堂上，哪個(gè)學(xué)生上課積極舉手發(fā)言的，給小組加分;課堂上認(rèn)真獨(dú)立完成練習(xí)的給小組加分;小組交流合作有序地給小組加分;課堂上不認(rèn)真聽課的給小組扣分等。每周作一次總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀的5個(gè)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在這種情況下，優(yōu)秀的學(xué)生為了不讓后進(jìn)生拖后腿，會(huì)主動(dòng)幫助后進(jìn)生，讓小組變得更優(yōu)秀。而后進(jìn)生也會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教小組的優(yōu)秀學(xué)生，而不拖小組后腿。這樣就逐漸形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)小組。組與組之間也有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。

小小數(shù)學(xué)，奧妙無(wú)窮。教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的境界，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，學(xué)好數(shù)學(xué)。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“生本理念下小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)游戲化課堂教學(xué)實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT26459）】

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）