高校音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

孫驕

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

隨著人們文化教育水平不斷提高，大眾音樂(lè)鑒賞能力越來(lái)越強(qiáng)，從而對(duì)音樂(lè)相關(guān)人才需求量和質(zhì)量要求也人逐步提升。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，為加快我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展步伐提供充足的人才資源支撐。但是新時(shí)代環(huán)境下，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，很難培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的音樂(lè)人才，所以創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式迫在眉睫，下面就音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略展開(kāi)探討。

一、高校音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

新時(shí)代背景下，用人單位提出的招聘要求也在不斷發(fā)生變化，高校承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)職責(zé)，因此應(yīng)該結(jié)合用人市場(chǎng)提出的要求來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著社會(huì)對(duì)音樂(lè)相關(guān)人才需求量逐漸增長(zhǎng)，高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新工作的意義更加重大。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。要想進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該積極采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生對(duì)音樂(lè)相關(guān)課程產(chǎn)生厭煩情緒?，F(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，有著突出的個(gè)性、活躍的思維，所以傳統(tǒng)的板書(shū)式授課方式很難使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中精力，不利于學(xué)習(xí)效率提升。因此，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式就成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生興趣的途徑之一，如今已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)正在教育領(lǐng)域中普及運(yùn)用，教師可以嘗試將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，既能拓展學(xué)生的知識(shí)視野范圍，也有助于實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，所以說(shuō)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

（二）有助于提高教師教學(xué)素養(yǎng)

在過(guò)去，音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)并沒(méi)有得到廣泛關(guān)注，從而對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及音樂(lè)教師教學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有太高要求，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大眾對(duì)音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越重視，人才就業(yè)市場(chǎng)也愈發(fā)激烈，此時(shí)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就成為音樂(lè)教學(xué)工作的重心。而教師的教學(xué)素養(yǎng)水平高低會(huì)在一定程度上影響最終教學(xué)成效，音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新也已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。作為音樂(lè)教學(xué)工作的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該具備主動(dòng)提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和實(shí)踐技能以及現(xiàn)代化教學(xué)思維、教學(xué)理念、教學(xué)方法等，為創(chuàng)新教學(xué)模式做好充足準(zhǔn)備，長(zhǎng)期以往，教師的教學(xué)素養(yǎng)水平就會(huì)不斷提高。

（三）有助于緊跟時(shí)代發(fā)展步伐

現(xiàn)階段，不僅用人單位對(duì)音樂(lè)相關(guān)人才的綜合素養(yǎng)水平提出更高要求，而且國(guó)家也對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式是很難適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展步伐的，因而高校應(yīng)該積極展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式取其精華去其糟粕，在認(rèn)真分析行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)人才的新要求之后，再制定新的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠擁有良好的道德品行、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐技能，從而可以在推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮專(zhuān)業(yè)價(jià)值。

二、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

高等院校在為社會(huì)輸送各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才方面扮演著重要角色。針對(duì)用人單位對(duì)音樂(lè)相關(guān)人才要求越來(lái)越高的情況，高校應(yīng)該盡快措施來(lái)提高音樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。但調(diào)查結(jié)果顯示，高校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中遇到了困境，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以有效提高，據(jù)此高校應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)主要問(wèn)題，為制定應(yīng)對(duì)策略提供參考。

（一）容易忽略學(xué)生的主體地位

在高等院校中，由于部分音樂(lè)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在課堂上習(xí)慣性占主導(dǎo)地位，經(jīng)常運(yùn)用大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)授課，留給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間不多，但現(xiàn)代大學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，思維十分活躍，渴望展示自我，而教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課堂主體地位給予足夠重視，所以師生互動(dòng)、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)很少出現(xiàn)。久而久之，學(xué)生一直在被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，顯然這樣會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造受到打壓，不利于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)工作，學(xué)生難免會(huì)對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式較為單一

眾所周知，實(shí)踐能力對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)而言十分重要，所以高校應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)用于實(shí)踐，既能增強(qiáng)學(xué)生理解與記憶，又有助于提高音樂(lè)素養(yǎng)，不過(guò)在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，一些教師所采用的教學(xué)方法都有些枯燥，比如輪流讓學(xué)生彈奏演唱等，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種教學(xué)方法比較枯燥無(wú)聊，從而實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平難以快速提高。[2]此外，有的教師沒(méi)有積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，得到的評(píng)價(jià)結(jié)果也較為片面，不夠規(guī)范、系統(tǒng)、全面，學(xué)生也無(wú)法得到真實(shí)的評(píng)價(jià)反饋，不利于他們今后的查漏補(bǔ)缺。

（三）缺乏建設(shè)良好教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍能夠在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是對(duì)于音樂(lè)這一藝術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，更加需要教師創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，旨在吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的審美水平、實(shí)踐技能、音樂(lè)素養(yǎng)等，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多音樂(lè)教師卻忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，然后給學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的情境，而是直接開(kāi)展教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作思想、內(nèi)涵、情感表達(dá)等方面的認(rèn)識(shí)都是比較模糊的，從而很難投入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，不利于加深理解和記憶。[3]此外，學(xué)生也很難將音樂(lè)作品的創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技巧等理解透徹，進(jìn)而影響提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）教學(xué)方法比較落后

基于用人單位對(duì)音樂(lè)相關(guān)人才綜合素養(yǎng)水平要求越來(lái)越高的視角下，高校應(yīng)該重視選擇科學(xué)、有效的教學(xué)方法，在思維、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培育，旨在提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、創(chuàng)造能力、感知能力等。然而部分高校出于對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，或者資金短缺等原因，沒(méi)有積極投入資金來(lái)改善音樂(lè)教學(xué)條件，導(dǎo)致使用的教學(xué)設(shè)備比較陳舊，影響音準(zhǔn)。此外，有的教師還習(xí)慣采用板書(shū)式教學(xué)手段，教學(xué)方法缺乏新意，學(xué)生面對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很難從全方位視角來(lái)理解和記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也容易受到打壓。

（五）音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有聯(lián)系其他學(xué)科

新時(shí)期背景下，音樂(lè)的運(yùn)用范圍越來(lái)越廣泛，比如在教育、醫(yī)療、文化等領(lǐng)域中經(jīng)常用到，高校在制定音樂(lè)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該盡可能與其他學(xué)科相聯(lián)系，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野范圍，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)一些高校習(xí)慣將音樂(lè)教學(xué)獨(dú)立開(kāi)來(lái)，忽略將音樂(lè)教學(xué)和其他學(xué)科相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分意識(shí)到音樂(lè)知識(shí)的作用范圍是十分廣闊的，從而將音樂(lè)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的能力欠缺，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

三、高校音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)與內(nèi)在，而且國(guó)家對(duì)音樂(lè)相關(guān)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求正在增長(zhǎng)，因此高等院校應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)模式中存在的不足，并采取有效措施進(jìn)行解決處理，給師生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，為加快我國(guó)音樂(lè)文化事業(yè)發(fā)展步伐提供充足人才資源保障。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念能夠在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮重要導(dǎo)向作用，據(jù)此高校應(yīng)該采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出更多滿足時(shí)代發(fā)展需要的音樂(lè)人才。實(shí)踐表明，學(xué)生的課堂主體地位不能被忽略，音樂(lè)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在授課過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，給學(xué)生提供時(shí)間來(lái)展示自我，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。[4]再者，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好等改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，不能一味照搬教材，避免引起學(xué)生反感，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到被重視之后，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性會(huì)更加高漲。

（二）制定多元化實(shí)踐活動(dòng)方案

因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著一定要求，而且學(xué)生所掌握的音樂(lè)知識(shí)在今后也要用于社會(huì)，所以教師在制定實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡可能滿足多元化需求，不僅是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，也是考慮到學(xué)生之間的個(gè)性差異。比如教師可以運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)搜集有關(guān)方面的知識(shí)，內(nèi)容形式?jīng)]有限制，旨在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園去欣賞音樂(lè)表演，或者到某類(lèi)音樂(lè)發(fā)源地進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)思維會(huì)逐漸形成，融會(huì)貫通能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，今后可以從多維度、多角度來(lái)分析音樂(lè)作品。

（三）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

其實(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)影響還是比較大的，要想進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)成效，學(xué)校以及教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)良好教學(xué)氛圍建設(shè)的重視，讓學(xué)生經(jīng)常接受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，潛移默化當(dāng)中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就會(huì)有很大提升。首先，學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要盡可能多元化，比如涵蓋現(xiàn)代音樂(lè)、古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等，并設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性。[5]其次，在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)情境，例如在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)時(shí)，教師可以找一些民族元素，像服飾、飾品等，或者給學(xué)生播放關(guān)于介紹少數(shù)民族風(fēng)土人情的視頻，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何賞析民族音樂(lè)，便于在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)可以感受到快樂(lè)和陶冶性情，所以喜愛(ài)欣賞音樂(lè)藝術(shù)的人越來(lái)越多，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作提出更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然可以有效引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但是對(duì)全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)沒(méi)有太大幫助，因此高校應(yīng)該主動(dòng)投入資金來(lái)改善音樂(lè)教學(xué)條件，為師生提供一個(gè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代視閾下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，比如高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，教師通過(guò)多媒體可以制作高質(zhì)量課件，例如通過(guò)在課件中增加圖片、動(dòng)畫(huà)等元素，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在多媒體技術(shù)的幫助下，還可以打造聆聽(tīng)、體會(huì)、欣賞融為一體的音樂(lè)課堂，有利于降低理解難度，促進(jìn)學(xué)生記憶，比如，在聆聽(tīng)《月光》這首曲子時(shí)，可讓學(xué)生用畫(huà)音樂(lè)符號(hào)的方式來(lái)體現(xiàn)這首曲子節(jié)奏的強(qiáng)與弱，以及情感的喜與悲，從而十分抽象的音樂(lè)內(nèi)容就會(huì)直觀的展示在學(xué)生面前。

（五）注重音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的結(jié)合

眾所周知，藝術(shù)形式分為多種類(lèi)型，除了常見(jiàn)的音樂(lè)、舞蹈之外，還有攝影、美術(shù)等等，雖然藝術(shù)形式有所差異，但是也有很多相通之處，還與其他領(lǐng)域有著緊密聯(lián)系，比如音樂(lè)現(xiàn)在經(jīng)常被用于心理疾病的治療，患者在聆聽(tīng)舒緩的音樂(lè)之后，能夠感到身心放松，對(duì)提高治療效果有著積極意義。[6]因此，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)不能單獨(dú)存在，高校應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)建立系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)體系，將音樂(lè)教學(xué)不斷向外擴(kuò)展，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)博大精深的同時(shí)也能終身受益。因此，在今后的音樂(lè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到跨界教學(xué)的意義，進(jìn)而可以給社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)視野范圍廣闊的音樂(lè)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高?，F(xiàn)階段所實(shí)施的音樂(lè)教學(xué)模式還存在一些實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)理念、教學(xué)方法相對(duì)落后，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式過(guò)于單一，沒(méi)有將音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科相聯(lián)系等，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平難以快速提升，不利于今后更高難度的學(xué)習(xí)，據(jù)此高校可以通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，制定多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍燈措施，為全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。