高職院?？蒲杏藢?shí)施路徑的探索與研究

王瀾瑾

（昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650208）

21 世紀(jì)，我國(guó)不斷強(qiáng)化人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加大高?？蒲腥瞬诺呐囵B(yǎng)，對(duì)高校提出了“五育人”的要求，近年來(lái)，高校的科研育人工作取得了很大成效，但也存在不少困境，直面困境，尋找提升路徑，是我國(guó)新時(shí)期高校育人工作的基本發(fā)展方向。高職院校是我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，作為教育體系的重要組成部分，高職院校的科研育人也容不得馬虎懈怠。

一、高職院?？蒲杏说臅r(shí)代背景

柏林大學(xué)成立后，高校不僅承擔(dān)教書育人職能，科研也被列入基本職能之一，然后，高校承擔(dān)科研任務(wù)的做法逐漸擴(kuò)展，在世界范圍內(nèi)逐漸確立，20世紀(jì)70年代后，全世界形成了“重科研”的氛圍，尤其是中國(guó)，高校是科研的最重要基地，科研成果成為高校排名、評(píng)估的重要指標(biāo)，可要能力直接關(guān)系著高校碩士、博士點(diǎn)的申請(qǐng)和設(shè)立，所以，高校都十分重視通過(guò)引進(jìn)人才、組建科研團(tuán)隊(duì)、補(bǔ)貼科研經(jīng)費(fèi)、搭建科研交流平臺(tái)等支持學(xué)校的科研工作，極大的推動(dòng)了高校的科研成果，為社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。進(jìn)入21 世紀(jì)，中國(guó)更加重視教育，更加明確了高職院校作為高等教育的補(bǔ)充，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，所以，高職院校的科研也更加受到關(guān)注。2015 年，中央印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，第一次正式提出了“科研育人”的概念，并提出了|“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”的“三育人”理念，后逐漸增加了“科研育人”、“實(shí)踐育人”等觀念，形成了“五育人”，2017 年，在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中，又增加了“組織育人”、“文化育人”，形成“七育人”的體系，在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》在原有“七育人”的基礎(chǔ)上，提出了課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織的“十大育人”體系，為我國(guó)包括高職院校的高校的科研育人工作提出了重要指導(dǎo)。

二、高職院校科研育人的內(nèi)涵、意義

高校的科研，包含了高校全體師生在技術(shù)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性的、應(yīng)用型的、開發(fā)性的研究，所謂的育人，就是人才的培養(yǎng)，包含德智體美等多方面的人才的培養(yǎng)，高職院校的科研育人是整個(gè)高?？蒲杏说闹匾M成部分，通過(guò)“三育人”、“五育人”等工作，能積極推動(dòng)高職院校的人才培養(yǎng)工作，為提高高校的科研能力、教書育人能力、德育能力等綜合能力提供人才保障。加強(qiáng)高職院校的科研育人工作，能提高高職院校的科研成果，是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的重要手段；高職院校的科研育人涵蓋全體師生，涵蓋校園的方方面面，提高科研育人工作，是提升教師素質(zhì)、學(xué)生綜合素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)現(xiàn)代化師生、現(xiàn)代化院校的要求；科研育人不僅包含科學(xué)技術(shù)，而是涵蓋了德智體美勞各個(gè)方面，對(duì)人才進(jìn)行綜合性培育，所以，加強(qiáng)高職院校的科研育人工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求知、探索真理、實(shí)事求是、尊重知識(shí)，勇于創(chuàng)新能力，端正的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為社會(huì)準(zhǔn)備高素質(zhì)的復(fù)合型人才等具有重要意義。

三、高職院?？蒲杏嗣媾R的困境

我國(guó)是高度重視科研育人的國(guó)家，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展和完善，高校、高職院校的育人體系逐漸完善，科研育人能力有了很大提高，為社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的綜合發(fā)展作出著重要貢獻(xiàn)，但同時(shí)，高職院校的科研育人工作也面臨一些困境，影響了科研育人工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需引起重視。

（一）科研育人理念認(rèn)識(shí)不全面

高職院校是我國(guó)教育體系的重要補(bǔ)充，科研育人工作十分重要，但是很多高職院校認(rèn)為科研育人是本科及以上層次的高校、研究型高校的事，或者是研究生、博士生的事，與高職院校的師生無(wú)關(guān)，所以對(duì)科研育人不夠重視。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的院校，大多以輸出直接技能型人才為主，很多學(xué)校沒(méi)有理解“十大育人”體系的內(nèi)涵，忽略了學(xué)生的科研精神的培養(yǎng)和德育教育，沒(méi)有建立完善的、全面的科研育人體系、德育體系，沒(méi)有充分履行科研育人的職責(zé)，也沒(méi)有發(fā)揮科研育人的作用。

（二）科研育人功利化傾向明顯

我國(guó)的科研成果和升職、加薪、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定等個(gè)人發(fā)展直接掛鉤，所以很多老師的科研的功利性很強(qiáng)，把大量的時(shí)間花在項(xiàng)目申請(qǐng)、科研論文的發(fā)表上面，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也大多偏向于研究方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的科研教育也很明確，就是為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)升職加薪，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研精神、理論基礎(chǔ)、思想品德等教育，也極少關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。一些學(xué)校，在導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，補(bǔ)償獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不足，很多導(dǎo)師“義務(wù)勞動(dòng)”，占用大量時(shí)間精力得沒(méi)得到相應(yīng)補(bǔ)償，導(dǎo)致科研積極性受到打擊，也有一些導(dǎo)致，為了自己的項(xiàng)目研究大量占用學(xué)生的時(shí)間、精力，影響了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)生活，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)科研的熱情等，以上的過(guò)度偏向，都不利于高職院校的科研育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）沒(méi)有健全的科研育人體系

我國(guó)已經(jīng)提出了“十大育人”的科研育人體系相關(guān)理論和育人體系基本框架，但是，每個(gè)高職院校的基本情況不同，對(duì)科研育人的理解、重視程度不同，所采取的措施也有很大區(qū)別，很多高職院校并沒(méi)有建立符合本校實(shí)際的科研育人體系以落實(shí)“十大育人”計(jì)劃，也缺乏相對(duì)應(yīng)的完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)師生所做的科研活動(dòng)、科研項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，科研是一項(xiàng)艱苦的、要面臨很多失敗的工程，目前以成果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系對(duì)某些應(yīng)用型、開發(fā)性的科研項(xiàng)目的研究育人工作不夠友好，影響相關(guān)領(lǐng)域科研人員的積極性，在非科研的德育教育領(lǐng)域，結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式也很難得出客觀評(píng)價(jià)?？蒲惺且豁?xiàng)需要耗費(fèi)極大時(shí)間、精力的工作，很多高職院校并沒(méi)有建立完善的經(jīng)費(fèi)保障制度，導(dǎo)致師生的很多科研育人工作無(wú)法開展，也沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施條件，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力、探索精神、實(shí)踐能力等的培養(yǎng)。

（四）沒(méi)有形成良好的科研育人氛圍

科研育人不單是高職院校領(lǐng)導(dǎo)的事，不單是輔導(dǎo)員的事，而是關(guān)系全校師生的大事，但是，很多高職院校不夠重視科研育人工作宣傳、開展，學(xué)校并沒(méi)有形成良好的科研氛圍，師生科研育人的積極性不高，參與度不足。

四、高職院?？蒲杏斯ぷ鞯穆窂教接?/h2>

高職院校科研育人工作的重要性不言而喻，針對(duì)存在的問(wèn)題，應(yīng)積極加以改善，為科研育人工作開創(chuàng)有效路徑，提高高職院校的科研育人能力，促進(jìn)學(xué)校的綜合發(fā)展。

（一）加強(qiáng)科研育人觀念的普及，創(chuàng)建良好科研育人氛圍

高職院校的科研育人工作，是一件對(duì)全校師生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義的大事，也是落實(shí)素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)新型現(xiàn)代化人才的基本手段，它關(guān)系著全校師生，關(guān)系著學(xué)校發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，關(guān)系著學(xué)校的科研、教學(xué)、管理等活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以，通過(guò)新舊媒體的有效結(jié)合，多角度、多手段加強(qiáng)科研育人理念、政策措施、相關(guān)活動(dòng)的宣傳，提高全校師生對(duì)科研育人工作的認(rèn)識(shí)，在全校范圍內(nèi)形成尊重科研、熱愛(ài)科研、積極科研的氛圍，積極支持國(guó)家、省市政府、學(xué)校的科研政策、科研項(xiàng)目、科研活動(dòng)，促進(jìn)高職院校的科研事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）強(qiáng)化德育教育，降低科研的功利性

高職院校的科研育人工作，應(yīng)強(qiáng)化德育工作，將立德樹人作為科研育人的基本標(biāo)準(zhǔn)，將德育教育貫穿于科研育人教育的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面，貫穿于高職院校教育活動(dòng)的始終?！翱蒲小焙汀坝恕睉?yīng)同等重視，將培養(yǎng)德智體美的師生，培養(yǎng)既有高超科研能力，又有高尚道德情操、思想境界科研人才。應(yīng)強(qiáng)化高校學(xué)術(shù)品格教育，教師通過(guò)言傳和身教，自身作則，不搞學(xué)術(shù)不端，不弄虛作假，不占用學(xué)生成果，切實(shí)做到學(xué)高為師，身正為范，為學(xué)生的科研、做人提供良好的示范。學(xué)生也要積極修身養(yǎng)性，提高思想覺(jué)悟，培養(yǎng)踏實(shí)的科學(xué)精神、吃苦耐勞的科研態(tài)度，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，規(guī)范做學(xué)術(shù)，將科研育人和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值結(jié)合起來(lái)。高職院校的科研和育人并不是矛盾的，應(yīng)促進(jìn)二者達(dá)到良好平衡，不過(guò)度傾向，降低功利性，促進(jìn)高職院?？蒲杏斯ぷ鞯拈L(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

（三）建立完善科研育人制度體系

科研是一項(xiàng)踏踏實(shí)實(shí)的事業(yè)，只靠呼吁、呼喊是不行的，高職院校的科研育人工作，必須在國(guó)家相關(guān)文件、政策，“十大育人”基礎(chǔ)體系的引導(dǎo)下結(jié)合本院校的實(shí)際，突出本院校的職業(yè)特色，精準(zhǔn)定位本校的科研育人方向，建立完善的科研育人體系，比如經(jīng)費(fèi)制度、評(píng)價(jià)體系、人才選拔制度等，為高職院校的科研育人工作提供基礎(chǔ)保障?？蒲薪?jīng)費(fèi)是保障高職院校 科研工作得以順利開展、進(jìn)行的物質(zhì)保障，應(yīng)建立完善的經(jīng)費(fèi)制度，明確獎(jiǎng)懲規(guī)則，公平公正。應(yīng)積極支持高職院校的科研活動(dòng)，師生聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，為指導(dǎo)教師提供必要的補(bǔ)償、獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地等的建設(shè)，或與社會(huì)企業(yè)合作，為師生的科研工作提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施。應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系改革，轉(zhuǎn)變以結(jié)果導(dǎo)向的單一評(píng)價(jià)體系，通過(guò)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，提高師生參與科研育人的積極性和創(chuàng)造性。

（四）建立教研一體、學(xué)研相濟(jì)的協(xié)同育人機(jī)制

高職院校的科研育人工作，最終的目的是要促進(jìn)師生、學(xué)校、社會(huì)的綜合發(fā)展，而在學(xué)校，教師的核心工作是教書育人，學(xué)生的核心工作是學(xué)習(xí)，所以，科研育人工作，應(yīng)充分的體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)中，不該割裂開來(lái)，具體實(shí)踐中，教師應(yīng)將科研活動(dòng)貫穿于教學(xué)教育活動(dòng)中，通過(guò)科研活動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科研的發(fā)展，將教學(xué)與科研有效融合，洗，有效聯(lián)動(dòng)，相互相濟(jì)，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化、教育，發(fā)揮科研育人的活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)積極配合教師的教育教學(xué)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下積極開發(fā)智力，培養(yǎng)科研精神、創(chuàng)新精神，積極參與學(xué)校、教師組織的科研項(xiàng)目、科研活動(dòng)，促進(jìn)自身科研水平、科研能力、德智體美勞等綜合能力的提升。教師和學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的兩大主體，學(xué)校應(yīng)為二者有效培養(yǎng)、協(xié)作、互助創(chuàng)立良好的協(xié)調(diào)機(jī)制，為學(xué)校的科研育人工作創(chuàng)造良好的條件，激發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

科研育人是高職院校的重要任務(wù)，對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，目前，我國(guó)高校的科研育人已經(jīng)發(fā)展到了“十大育人”體系，在該體系的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)積極克服存在的困難，建立良好的科研育人氛圍，強(qiáng)化德育教育，創(chuàng)建完善的科研育人體制，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的科研育人機(jī)制，多種手段促進(jìn)高職院?？蒲杏四芰Φ奶嵘?，促進(jìn)高職院?？蒲杏斯ぷ鞯拈L(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。