李清
(四川信息職業(yè)技術學院,四川 廣元 628040)
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,在新經(jīng)濟時代背景下,很多產(chǎn)業(yè)面臨著轉型升級,急需具備創(chuàng)新能力的復合型高層次技術技能型人才。為此,學歷的提升成為越來越多高職學生畢業(yè)后的首選。近年來,本科院校擴招為更多的高職學生“升本”提供了契機。
本次數(shù)據(jù)采集了四川信息職業(yè)技術學院近四年(2018—2021),分別涉及2015 級,2016 級,2017 級和2018 級高職學生的學習情況和升本情況。數(shù)據(jù)來源本院招生就業(yè)處,教務處和對口院校成都工業(yè)學院校園網(wǎng)。
首先,我們就收集到的報名情況和錄取情況進行了整理,算出錄取率。其次,收集錄取學生入學的英語成績(專升本必考課程),匹配到錄取學生名單中進行分析。然后,收集錄取學生??瞥煽儯ㄉ境煽?在校成績*20%或30%+升本考試成績*80%或70%),匹配到錄取學生名單中進行分析。最后,收集錄取學生升本三科考試綜合成績進行分析。
1.分析近四年來專升本報名情況、錄取情況和錄取率,我們分別從對口升本的西華大學和成都工業(yè)學院兩所學校來進行(見表1)。
從表1 可以看出,從2018 年開始,對口兩所院校的報名人數(shù)不斷在增加,說明隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,越來越多的高職學生意識到??茖W歷不夠,越來越多的學生想通過統(tǒng)招專升本來提升學歷。然而,就錄取率來看,2019 年處于最低,2018 年和2019 年錄取率總數(shù)不到50%,而到2020 年,錄取率突飛猛進,達到90%以上。錄取率在近兩年增加很大,主要與國家的“擴招”政策密切相關。
表1 近四年報名和錄取情況
2.分析升本錄取學生入學時的英語成績,我們選擇了2018 年和2019 年對口院校成都工業(yè)學院錄取學生來進行分析(見表2),發(fā)現(xiàn)2018 屆學生的入學英語成績總體上比2019 屆學生的高,因而2018 級學生升本時英語成績總體上也高于2019 屆學生,這是導致2018 屆學生升本率(48%)高于2019 屆升本率(37%)的直接原因。
表2 升本錄取學生入學英語成績分布情況(2018--2019)
3.分析升本錄取學生??瞥煽儯覀兪占?018 年,2019 年和2020 年對口升本院校成都工業(yè)學院錄取學生的成績(見表3),發(fā)現(xiàn)錄取學生的專科成績分別在71—85.97,72.6—86.7 和68.56--94.8 之間,被錄取學生??瞥煽冎辽僖_到及格分以上。另外,很明顯看出,2018 年和2019 年錄取學生極差基本持平,2020 年極差較大,錄取學生差異明顯。再詳細分析錄取學生專科成績分布情況(見表4),發(fā)現(xiàn)近三年來,被錄取的學生大部分在??茖儆谥械然蛄己贸煽?,優(yōu)等生極少。
表3 (2018--2020)升本錄取學生??瞥煽兦闆r1
4.分析升本錄取學生升本考試三科平均成績,我們收集了2018 年,2019 年和2020 年三年的數(shù)據(jù)(見表5)。2018 年三科平均成績最高分74.83,最低成績17.33,極差是59.5。2019 年最高分67.83,最低分29.5,極差38.33。2020 年最高分82.81,最低分29.13,極差53.68。2019 年和2020 年同年極差相當大,說明學生兩級分化嚴重。從三年最低分來看,近兩年基本持平,2018 年最低在17.33 分,三年最低分的平均分是25.34。從三年最高分來看
表5 (2018--2020)升本錄取學生升本成績情況2
2020 年錄取學生中最高分學生文化成績(82.81)僅達到良好(80--90),未達到優(yōu)秀(90--100);2019 年錄取學生中最高分學生文化成績(67.83)僅僅超過及格線(60),但未達到中等水平(70--80);2018 年錄取學生中最高分學生文化成績(74.83)僅超過中等水平(70--80),但未達到良好(80--90)。
再詳細分析錄取學生升本考試三科平均成績的分布情況(見表6)發(fā)現(xiàn),近三年兩極分化相當嚴重,差生(60 分以下)分別占65.38%,75.81%和66.53%,中等生(70-79)分別占5.77%,0 和9.15%,幾乎無優(yōu)等生。
表6 (2018--2020)升本錄取學生升本成績情況3
通過上面的分析,我們可以得出以下結論:
1.“高職擴招100 萬”實施以后,升本報名學生人數(shù)逐年增加,近兩年急劇增加。
2.英語是專升本必考課程。然而,英語優(yōu)等生報名人數(shù)不多。相反,參加專升本學生大部分的英語在中下等水平。
3.升本錄取學生專科成績集中在70—89 分,優(yōu)等生升本少。
4.升本錄取學生升本三科成績(英語,高等數(shù)學/計算機基礎,專業(yè)綜合)總分幾乎未達到優(yōu)秀,兩級分化嚴重,錄取學生低分段(60 分以下)太多,不利于本科教學和學生進一步發(fā)展。
高職學生來自職業(yè)高中,中等職業(yè)學校和普通高中,絕大部分高職學生是被中考或高考淘汰的“落榜生”,學習成績差,學習習慣不好,學習方法欠佳,長期嘗試了挫敗感,缺乏上進心,對人生感到迷茫。高職院校要加強對高職學生人生規(guī)劃指導,幫助他們樹立發(fā)展意識,充分認識就業(yè)和升本的重要性和必要性,提升自己的就業(yè)層次和平臺。
目前,專升本學生考試會考2 門公共基礎課程:《大學英語》和 《高等數(shù)學》或《計算機基礎》。而《大學英語》和《高等數(shù)學》在高職院校的課時偏少,學時較短,再加上高職學生這兩門課程的基礎本身就差,這些因素難以支撐學生專升本。必須打破傳統(tǒng)做法,重新規(guī)劃,有計劃性地開展教學。
強大的師資是教學質量的有力保障。按照基礎知識過硬、責任心強、性格和善、樂觀向上、善于合作的標準來組建教師團隊,致力于學生基礎知識和基礎技能的提高,幫助學生夯實基礎。
總之,解決好學生“出口”問題,是高等院校必須高度重視的,“出口好”意味著學校人才培養(yǎng)質量高,學校的社會認可度高,學校的招生才會青睞。高職院校必須同時做好“就業(yè)”和“升本”兩個出口,而“升本”難度最高,高職院校必須花大力氣。