培訓(xùn)學(xué)校思政教育與心理健康教育的融合路徑研究

李忠凌

（江蘇南洋文理研修學(xué)院，江蘇 南京 210000）

一、前言

在經(jīng)濟(jì)和教育不斷發(fā)展的情況下，各類(lèi)文化價(jià)值觀層出不窮。部分學(xué)生在不價(jià)值觀的影響下容易產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，這也就對(duì)思想政治教育提出了更高的要求。因此，培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和道德觀，具有健康的心理。學(xué)生在學(xué)校期間,是培育和建立正確三觀的重要時(shí)期，同時(shí)也是提升自身思想政治理想信念的關(guān)鍵時(shí)期，培訓(xùn)學(xué)校要把思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，完成心理教育職責(zé)，履行以德育人職責(zé)，不斷加強(qiáng)和提高中職學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，逐步成為社會(huì)所需人才。

二、學(xué)生心理健康出現(xiàn)的問(wèn)題及成因

（一）學(xué)習(xí)能力較差，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮

培訓(xùn)學(xué)校中，大部分學(xué)生成績(jī)都不盡理想，并且學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上也仍然存在著一定的差距，因此部分學(xué)生也就會(huì)產(chǎn)生一定程度自卑心理。并且，培訓(xùn)學(xué)校中部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，在面臨培訓(xùn)學(xué)校中復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和技能時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的狀況，從而對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感到艱巨和困難，故而導(dǎo)致部分學(xué)生失去積極性和主動(dòng)性，從而成績(jī)?cè)絹?lái)越差，形成惡性循環(huán)，感到學(xué)習(xí)疲勞，甚至?xí)绊懻麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。因此，培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮，從而引起學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)能力差等一系列問(wèn)題。

（二）人際交往能力較差，人際關(guān)系難以處理

培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，面臨與同學(xué)、與教師之間的各類(lèi)人際關(guān)系，交往能力對(duì)于學(xué)生的日常交往至關(guān)重要。人際關(guān)系有問(wèn)題的學(xué)生的不健康的心理特征大多表現(xiàn)為自卑和意志復(fù)雜。學(xué)生在交往中的緊張感大多是由自卑情結(jié)造成的。在義務(wù)教育階段，這些學(xué)生往往長(zhǎng)期受到較多的負(fù)面評(píng)價(jià)，從而損害了他們的自尊和自信心。由于難以得到他人的認(rèn)可，在與他人交往時(shí)也就往往表現(xiàn)出緊張的情緒。因此，心理不健康的學(xué)生在人際交往中往往缺乏溝通與合作，拒絕接受他人的意見(jiàn)與合作。

（三）情緒和心理波動(dòng)較大

大多數(shù)學(xué)生正處于重大心理和生理變化的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)和成人意識(shí)迅速增強(qiáng)。這類(lèi)學(xué)生經(jīng)常根據(jù)自己的意志判斷，難以接受別人的意見(jiàn)與管束，行為較為沖動(dòng)。在受到刺激時(shí)，這部分學(xué)生也就極易出現(xiàn)極端的行為，表現(xiàn)叛逆心理，內(nèi)心情緒不穩(wěn)建，心理健康條件較差。此外，部分學(xué)生對(duì)生活中的逆境缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，難以克服困難和挫折，從而導(dǎo)致心理疲勞。因此，重視學(xué)生的心理問(wèn)題，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和健康成長(zhǎng)。

三、心理健康教育和思想政治教育的關(guān)系

心理是思想的基礎(chǔ)，良好的心理健康素質(zhì)是接受思想政治教育、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和服務(wù)國(guó)家與社會(huì)的重要條件和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，堅(jiān)定的理想信念也可以促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，二者相互融合、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在心理健康狀態(tài)和思想政治信念的同步提升。

（一）心理健康是思政教育有效開(kāi)展的基礎(chǔ)

培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育不應(yīng)局限于學(xué)校環(huán)境中的教育內(nèi)容，而應(yīng)貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)教育的全過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)形成了一定的心理狀態(tài)基礎(chǔ)，因此，培訓(xùn)學(xué)校的心理健康教育不僅要結(jié)合的學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),還要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展方向進(jìn)行一定的引導(dǎo)，保持積極心理教育的穩(wěn)定性。學(xué)生只有保持穩(wěn)定、健康的心理狀態(tài)，才能擁有正確的價(jià)值觀和政治思想認(rèn)識(shí)，心理健康是思政教育有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。

（二）思政教育是保障學(xué)生心理健康教育的必要手段

思想政治教育是從思想政治素養(yǎng)和價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)的教育內(nèi)容。由于社會(huì)環(huán)境中存在大量的負(fù)面因素，因此，錯(cuò)誤的信息內(nèi)容和負(fù)面因素會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生一定的不利影響，從而侵蝕大學(xué)生的心理健康狀態(tài)。在培訓(xùn)學(xué)校的思政教育工作中要實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的充分結(jié)合，從而幫助心理健康與思想信念不堅(jiān)定的學(xué)生找到正確方向，從而為學(xué)生心理健康狀態(tài)的發(fā)展做好基礎(chǔ)。

（三）心理健康教育和思想政治教育具有統(tǒng)一性

心理健康教育與思想政治教育具有一定的統(tǒng)一性。無(wú)論是心理健康教育還是思想政治教育都是關(guān)注人的精神活動(dòng)的教育。思想政治教育和心理健康教育都是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，培訓(xùn)學(xué)校要保障學(xué)生的心理健康狀態(tài)和思想政治素養(yǎng)，才能促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中取得良好成績(jī)。

雖然思想政治教育和心理健康教育是兩種不同類(lèi)型的教育，前者是培訓(xùn)學(xué)校用相關(guān)思想、政治觀念以及道德規(guī)范來(lái)教育和影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的思想道德原則與素養(yǎng)；后者是以心理知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、有針對(duì)性的心理指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但思想政治教育與心理健康教育二者密切相關(guān)，在教育活動(dòng)中，心理健康教育與思想政治教育具有相同的教育目標(biāo)——即把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時(shí)，心理健康教育與思想政治教育在教育內(nèi)容上也有一定的相關(guān)性，如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“辯證對(duì)待生活矛盾”等內(nèi)容與大學(xué)生人際關(guān)系中的心理健康教育問(wèn)題具有關(guān)聯(lián)性，二者在教育教學(xué)方面密切相關(guān)。因此，探索心理健康教育與思想政治教育內(nèi)容或教學(xué)方法的融合也就至關(guān)重要。

四、培訓(xùn)學(xué)校思想政治教育與心理健康教育融合的路徑

（一）思想政治教育與心理健康教育體系相互銜接

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，大多數(shù)的培訓(xùn)學(xué)校越來(lái)越意識(shí)到心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的重要性，并利用心理健康教育對(duì)于思想政治教育中存在的問(wèn)題的解決也有一定的幫助。因此，如何合理利用心理健康教育促進(jìn)對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展、如何促進(jìn)心理健康教育與思想政治教育的融合，也是當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)校關(guān)注的重要問(wèn)題。

大部分培訓(xùn)學(xué)校都設(shè)有學(xué)生心理健康咨詢(xún)中心，對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題和思想教育進(jìn)行廣泛的普及。因此，可以從學(xué)生心理健康咨詢(xún)中心入手，培訓(xùn)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康咨詢(xún)中心體系的優(yōu)化與完善，對(duì)從事于心理健康工作的教師進(jìn)行思想政治教育與培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí)，提高心理教師思政信念與覺(jué)悟，使教育管理人員積極參與到思想政治教育之中，從而引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)和理想信念的堅(jiān)定。思想政治教育與心理健康教育體系的相互銜接，有助于二者的相互促進(jìn)，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康上存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提供有效的幫助。

（二）從教學(xué)內(nèi)容上促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育的相互滲透

思想道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)起到引導(dǎo)作用，而培養(yǎng)思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵是學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。學(xué)生尚處于心智未完全成熟時(shí)期，因而價(jià)值觀也就更易受到周?chē)涣辑h(huán)境的干擾，受到不良影響，以至于難以形成完全正確的價(jià)值觀。因此，培訓(xùn)學(xué)校中良好、正確的心理教育可以幫助學(xué)生解決自身的心理問(wèn)題。在培訓(xùn)學(xué)校的多元化教學(xué)中，心理健康教育應(yīng)逐漸滲透于思想政治教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，從而形成正確的價(jià)值觀。

同時(shí)，學(xué)生只有擁有健康的心理，才能對(duì)學(xué)校中文化知識(shí)以及技術(shù)技能有更加深刻的理解，并將其內(nèi)化為正確的思想道德觀念。而在傳統(tǒng)的思想政治教育中，大多數(shù)都是對(duì)于思想政治的理論知識(shí)的傳授，教師采用“灌輸式”教學(xué)，而忽視了學(xué)生真正的心理需求。為了實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)，培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)在思想政治教育中逐步滲透心理健康教育，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，了解學(xué)生的心理需求，總結(jié)和分析學(xué)生群體的心理特點(diǎn)，從而尋求最佳的教學(xué)方法，在思政教育中吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性與主動(dòng)性，逐步增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。并且，思想政治教育還要積極借鑒心理健康的良好教育理念，要尊重學(xué)生，使學(xué)生自愿接受思想道德教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)。

（三）聯(lián)合學(xué)校、家庭和社會(huì)三方資源

家庭對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展和思想道德素養(yǎng)有深刻的影響，而學(xué)校與學(xué)生的家庭緊密相連，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有全面的了解，還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的政治思想與心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境也是一個(gè)影響學(xué)生思想教育和心理健康的重要因素，培訓(xùn)學(xué)校在對(duì)學(xué)生的心理健康教育課程中應(yīng)立足社會(huì)熱點(diǎn)，聚焦社會(huì)問(wèn)題，組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)主題講座，還可聘請(qǐng)知名社會(huì)人員參與學(xué)校心理健康教育和思想政治教育主題活動(dòng)，切實(shí)提高心理健康教育的效果和水平。同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，立足實(shí)踐，充分了解社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，為下一步步入社會(huì)的健康心理與良好思想做好充分的準(zhǔn)備。

（四）開(kāi)展主題活動(dòng)，構(gòu)建思想政治教育與心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)政治思想教育和心理健康教育工作的開(kāi)展尤為重要，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳也是培訓(xùn)學(xué)校心理健康教育和思想政治教育的重要渠道。培訓(xùn)學(xué)校要充分意識(shí)到對(duì)政治思想教育和心理健康教育宣傳普及的重要性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、主題活動(dòng)、?？?bào)等有效方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的心理健康教育。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)“525·我愛(ài)我”心理活動(dòng)月以及調(diào)查問(wèn)卷等方式對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行充分了解，學(xué)生社團(tuán)和班干部組織還可以通過(guò)拍攝心理教育微電影、舉辦心理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以多種形式參與心理健康教育。

培訓(xùn)學(xué)校不斷拓寬心理教育主題活動(dòng)渠道，增加心理健康教育宣傳力度，豐富政治思想教育和心理健康教育活動(dòng)形式，其中，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行心理教育是培訓(xùn)學(xué)校普及政治思想教育和心理健康教育的重要形式之一。校園網(wǎng)、微博、微信等都是學(xué)生愿意參與心理與政治思想教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中也應(yīng)選擇積極的、具有正能量的宣傳教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想政治和心理健康有一定的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向的實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生巨大影響。

五、結(jié)語(yǔ)

培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的思想活躍，心理健康不容忽視，政治思想信念有待進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定。因此，培訓(xùn)學(xué)校要加強(qiáng)思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思想政治環(huán)境和心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀和優(yōu)秀的思想品格，擁有良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。