新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作能力提升研究

張文祺

（吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130052）

引言：

黨的第十九次人民代表大會(huì)發(fā)布了重大政治判斷,即“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代?！逼潼h的歷史的新方向標(biāo)志著中國(guó)特色的社會(huì)主義邁進(jìn)了一個(gè)新的發(fā)展階段。掌握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代特色,是現(xiàn)如今大學(xué)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育顧問(wèn)必要的。今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，這正是對(duì)于大學(xué)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是努力學(xué)習(xí)并掌握思想政治的最佳時(shí)期。輔導(dǎo)員只有把握新時(shí)代對(duì)黨的教育的特點(diǎn)和要求,持續(xù)提升自己的思想政治教育研究。

一、提升輔導(dǎo)員思想教育的原因

輔導(dǎo)員作為引導(dǎo)學(xué)生到政治領(lǐng)域的實(shí)踐教育顧問(wèn),在黨的發(fā)展節(jié)點(diǎn)，大學(xué)思政顧問(wèn)應(yīng)該深化學(xué)習(xí)教育研究活動(dòng)，熟練掌握黨的意識(shí)形態(tài)和政治秩序。一方面要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展實(shí)現(xiàn)：用自己的美好品德來(lái)教育大學(xué)生。并且這需要基于尊重大學(xué)生對(duì)黨和政治的迫切需求。另一方面,這也是增加他們的職業(yè)專(zhuān)長(zhǎng),并提升他們完成工作的效率的不可忽視的因素之一。

（一）思想應(yīng)當(dāng)前進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

高等教育的輔導(dǎo)員在學(xué)校間的思政顧問(wèn)研究需同時(shí)代進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的提升，產(chǎn)生一種從時(shí)間背景中提升思政的力量。但是因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)步的，世界局勢(shì)力量的復(fù)雜，人才的培養(yǎng)已經(jīng)變成國(guó)家的不可忽視的競(jìng)爭(zhēng)手段，社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力的復(fù)雜多變。國(guó)際形勢(shì)的持續(xù)更改,社會(huì)內(nèi)部復(fù)雜多樣,價(jià)值觀(guān)呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì),造成整個(gè)高校大學(xué)生思想政治工作面對(duì)新問(wèn)題,這對(duì)不可數(shù)計(jì)的高等教育中學(xué)生的思想政治教育工作者顧問(wèn)建立了更大的要求。需要高等教育的輔導(dǎo)員必須提升大學(xué)生思想政治教育探究。舉行和學(xué)生一起工作來(lái)探索學(xué)生的思想,加深對(duì)大學(xué)生思維的理解，發(fā)現(xiàn)新的思政意識(shí)形態(tài)和學(xué)生行為問(wèn)題，分析新的問(wèn)題，研究新的問(wèn)題，探索提升思政理論高度的新方法，更好地在生活實(shí)踐中管理。

（二）教育學(xué)生需專(zhuān)業(yè)，明白身份和責(zé)任

國(guó)家教育部鼓舞年輕人把大學(xué)輔導(dǎo)員當(dāng)成一種終身職業(yè)。這就表現(xiàn)了輔導(dǎo)員要改變自己的工作方式,積累經(jīng)驗(yàn)或在此基礎(chǔ)上獲得對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是輔導(dǎo)員前輩積攢的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛泻艽笠徊糠值妮o導(dǎo)員都不是專(zhuān)業(yè)出身或者是關(guān)于政治的專(zhuān)業(yè)，所以他們有時(shí)候無(wú)法正確指引大學(xué)生舉行思想教育。故經(jīng)過(guò)以上方法可以讓大學(xué)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)方向前進(jìn),做專(zhuān)門(mén)活動(dòng)。獲得思政顧問(wèn)專(zhuān)業(yè)化的不錯(cuò)的方式是讓輔導(dǎo)員提升意識(shí)形態(tài)和政治教育的能力，并系統(tǒng)地研究學(xué)生的行為和日常生活。高等教育機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)員應(yīng)有資格改善自己的形象和身份，使自己變成受過(guò)思政教育的專(zhuān)業(yè)研究工員，并轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)身份成為一個(gè)職業(yè)化的思想教育家。

（三）工作實(shí)效應(yīng)提升，思政教育問(wèn)題少

大學(xué)必須要求高等教育的輔導(dǎo)員提升思政意識(shí)形態(tài)和政治教育的效率。就我們所知思政教育決對(duì)不能只做表面作業(yè)，讓大學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背。具有一定力量和能力的輔導(dǎo)員，能夠進(jìn)行探索并依據(jù)正在改變的時(shí)代進(jìn)展需求,合并實(shí)際含有的工作任務(wù),總是具有提出問(wèn)題的能力,并愿意花費(fèi)精力解決問(wèn)題?？梢岳米陨砟芰τ每茖W(xué)的深入研究探索方法去針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行研究，看著學(xué)生們的思想動(dòng)機(jī)和行為,也可以通過(guò)前任輔導(dǎo)員的思政教育來(lái)獲得思政意識(shí)形態(tài)有效經(jīng)驗(yàn)，并且找到解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的方案。總的來(lái)說(shuō)，將一切應(yīng)用與實(shí)踐上，高效的加強(qiáng)了大學(xué)生的政治思維，增強(qiáng)了基本式的思政教育，提升了學(xué)生獲取思政理念的效率。相比之下，如果大學(xué)顧問(wèn)不能對(duì)政治教育進(jìn)行更深入的研究，不創(chuàng)新出新方法，只在啟發(fā)的水平上取得極少的進(jìn)展，那么提升思政意識(shí)形態(tài)和政治教育的高效率目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，在新時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政意識(shí)形態(tài)和政治教育方面的研究是提升效率的急切需求。

（四）立德樹(shù)人為根本，改變教育的方式

黨的第十八次全國(guó)人民代表大會(huì)報(bào)告清楚地指出:我們要把立德數(shù)人當(dāng)作教育的根本。在實(shí)際輔導(dǎo)員工作中，大學(xué)輔導(dǎo)員是以學(xué)生日常生活和教育的中心進(jìn)行工作的，其主要是管理和援助大學(xué)生的成長(zhǎng)和成人。我們想要完成立德樹(shù)人的教育目的，不是說(shuō)說(shuō)就能完成的，輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生生活最接近的一部分人員，應(yīng)該從生活的各個(gè)角度向大學(xué)生灌溉思政思想，創(chuàng)造良好形象。讓學(xué)生在潛移默化中充分受到個(gè)人主觀(guān)的思政發(fā)展。我們應(yīng)以讓大學(xué)生全面發(fā)展思政思想為起點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的讓大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)受到高效的思想政治教育。為了實(shí)現(xiàn)這種情況，從輔導(dǎo)員自己的角度真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本理念，輔導(dǎo)員應(yīng)該專(zhuān)注于提升他們的思政學(xué)習(xí)意識(shí)形態(tài)和政治教育的能力。

二、思想政治教育存在的問(wèn)題

就現(xiàn)在而言，高等教育的輔導(dǎo)員在思政意識(shí)形態(tài)和政治教育方面的探究潛力一般較低。因此，輔導(dǎo)員在提升思政意識(shí)形態(tài)和政治教育探索的技能方面面臨的首要挑戰(zhàn)有三個(gè)層次:輔導(dǎo)員自己的思政意識(shí)不清楚、迫切需要提升他們的理論水平以及學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員思政教育的忽視。

（一）自身意識(shí)不明確，無(wú)法教育得徹底

在現(xiàn)在，大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)自己職務(wù)的探究力度不夠徹底，這是許多因素出現(xiàn)的結(jié)果。第一，學(xué)校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)保證了其工作內(nèi)容的復(fù)雜多樣性。一提到大學(xué)輔導(dǎo)員，大家對(duì)他經(jīng)常印象是工作很忙,他們每個(gè)人都能要求輔導(dǎo)員進(jìn)行與學(xué)生有關(guān)的顧問(wèn)工作,或者是向每個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)生工作顧問(wèn)。所以大學(xué)輔導(dǎo)員沒(méi)有足夠時(shí)間來(lái)專(zhuān)注于完善的自己的思政教育力量。第二，社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員行業(yè)的意識(shí)水平低下也增加了輔導(dǎo)員的心理失衡。使得輔導(dǎo)員不會(huì)在大學(xué)里長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行學(xué)生服務(wù)教育。在大學(xué)中需要輔導(dǎo)員具有巨大的綜合能力，可以對(duì)大學(xué)生實(shí)施正面的思政指導(dǎo)。與此同時(shí)，公眾對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)并不大，不可數(shù)計(jì)的人把他們當(dāng)做只是學(xué)生的“保姆”、“生活保姆”，更有甚者覺(jué)得輔導(dǎo)員不是大學(xué)老師隊(duì)伍中的一員。社會(huì)上對(duì)輔導(dǎo)員的高等需求和社會(huì)上的輔導(dǎo)員低級(jí)地位之間的矛盾可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生中輔導(dǎo)員之間的心理不平衡，思政工作活動(dòng)并不特別樂(lè)觀(guān)。

作為一個(gè)輔導(dǎo)員，他們自己的學(xué)生工作量巨大并且工作瑣碎復(fù)雜,要求耗費(fèi)不可忽略的時(shí)間和精神用于繁多的學(xué)生服務(wù)工作上。這就不得不變得讓大多數(shù)學(xué)生得不到大學(xué)生思想政治教育。其都是因?yàn)檩o導(dǎo)員沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)探究大學(xué)生思政思想形成的客觀(guān)規(guī)律，他們?nèi)狈ι钊胙芯克枷胝谓逃虒W(xué)顧問(wèn)工作。在此之外，大學(xué)輔導(dǎo)員對(duì)自己身份應(yīng)做的任務(wù)不夠理解，對(duì)自己的教育身份思慮沒(méi)有徹底形成，所以輕視了自身思想政治教育技能的獲得。

（二）理論水平不平衡，思政知識(shí)亟待提高

如今，繁多的輔導(dǎo)員都是研究生學(xué)位的學(xué)生，在學(xué)校里自己的專(zhuān)業(yè)成績(jī)很好。但是一些有些輔導(dǎo)員他們只是自己的專(zhuān)業(yè)理論水平高，而教育學(xué)和心理學(xué)理論的水平較低，包括馬克思主義理論的水平。雖然輔導(dǎo)員在大學(xué)里接受了馬克思主義理論的教育，但他們總是為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，而他們并不實(shí)踐馬克思主義理論。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)做學(xué)生的思政意識(shí)形態(tài)工作幾乎是不可能的。這是因?yàn)樗麄円埠茈y理解，去實(shí)踐思政方面的理論。在更先進(jìn)理論的情況下做到這一點(diǎn)是不可能的。輔導(dǎo)員馬克思主義理論的低水平無(wú)法使他們自己思想政治教育能力的發(fā)展。

（三）學(xué)校不夠重視，思想教育難開(kāi)展

在輔導(dǎo)員工作的學(xué)校，他們總是高度看重輔導(dǎo)員的實(shí)際技能，而忽略了思政意識(shí)形態(tài)和政治教育的程度。部分大學(xué)對(duì)輔導(dǎo)員的思政意識(shí)形態(tài)和政治教育的掌握技能不夠看重，并且缺乏適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持和恰好的保障制度。如今，部分高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)知道問(wèn)題存在,但卻幾乎沒(méi)有采取實(shí)際行動(dòng),以便提高輔導(dǎo)員的思政潛力意識(shí)形態(tài)和政治理解。極少大學(xué)會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員在專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)舉行系統(tǒng)化陪練和指導(dǎo)，更不用說(shuō)提供的平臺(tái)是完全輔導(dǎo)員自發(fā)的。

三、思想政治教育提升路徑

（一）強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，輔導(dǎo)員愿進(jìn)行

輔導(dǎo)在員思想政治教育方面的進(jìn)步在于他們?cè)趯W(xué)生的思政意識(shí)形態(tài)和政治教育方面的工作自我改善。潑普爾說(shuō):“我們必須把科學(xué)看作是從一個(gè)問(wèn)題到另一個(gè)問(wèn)題的持續(xù)進(jìn)步?！币虼?，我們想越來(lái)越深入地了解學(xué)生的思政意識(shí)形態(tài)和政治教育問(wèn)題，我們應(yīng)該發(fā)掘更高深的問(wèn)題，在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員將逐步加強(qiáng)自己思想政治教育的研究力量。想要對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想教育的前提是輔導(dǎo)員自己愿意進(jìn)行思政教育。要讓輔導(dǎo)員自己形成掌握思政思想的遠(yuǎn)大要求。

（二）提高自信心，教育可實(shí)施

在一個(gè)新時(shí)代，提高大學(xué)輔導(dǎo)員發(fā)展思想意識(shí)形態(tài)和政治教育能力的關(guān)鍵是增強(qiáng)自信?，F(xiàn)在，部分學(xué)校輔導(dǎo)員不讓輔導(dǎo)員參與大學(xué)生的職業(yè)理論研究、政治意識(shí)形態(tài)研究和政治教育。他們對(duì)理論研究存在內(nèi)部恐慌和不確定性。事實(shí)上,研究理論并不是那么難以落實(shí)。所以輔導(dǎo)員要增加所需的耐心和信心,提升教學(xué)的有效性研究，并且設(shè)法改善思想政治教育潛力。但其前提是必須有一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)。我們都知道事情都不是一次就可以完成的很好的，人們都有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員要大膽嘗試，用自己的技能來(lái)發(fā)展學(xué)生的思想政治。實(shí)踐的發(fā)展是無(wú)限的，真理的知識(shí)是無(wú)限的，理論創(chuàng)新是無(wú)限的。

（三）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加固思想知識(shí)

在以令人耳目一新的速度發(fā)展的新時(shí)代，人們要加快學(xué)習(xí)的步伐，因?yàn)閷W(xué)習(xí)人才也在持續(xù)出現(xiàn)。今天的輔導(dǎo)員，作為大學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)顧問(wèn)，應(yīng)加強(qiáng)了自己的科學(xué)理論，利用前輩的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作，改革和靈活的使用。大學(xué)輔導(dǎo)員在理論素質(zhì)和綜合素質(zhì)之間取得平衡，擁有廣泛的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，口頭和書(shū)面能力，研究分析能力要強(qiáng)。輔導(dǎo)員還要有自己的特點(diǎn)，因此必須有整體地研究和學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、邏輯學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。拓展其知識(shí)系統(tǒng)，避免其與自己的思想政治教育工作不能融合。

增強(qiáng)輔導(dǎo)員在意識(shí)形態(tài)和政治教育方面的技能，對(duì)提升他們的工作水平是重中之重。首先，輔導(dǎo)員必須帶頭參加各種各樣的關(guān)于思政教育科學(xué)會(huì)議，以了解新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)探究的動(dòng)態(tài)，提升他們對(duì)思政知識(shí)探索的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)他們對(duì)研究的激情。加強(qiáng)他們?cè)谡我庾R(shí)形態(tài)教育方面的研究能力。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)樂(lè)于參與大學(xué)組織的思政教育交流，如特定思政領(lǐng)域的科學(xué)研討會(huì)、年度會(huì)議等。

四、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于輔導(dǎo)員提高思想政治教育研究效率的學(xué)術(shù)咨詢(xún)，需要政治意識(shí)形態(tài)的改變和高效的行動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)，我們要考慮到輔導(dǎo)員政治意識(shí)形態(tài)和政策教育能力提升背后的利害關(guān)系和重要性。輔導(dǎo)員應(yīng)致力于改善自己在思政意識(shí)形態(tài)和政治教育方面的探究技能，并將改善自己在思政意識(shí)形態(tài)和政治教育方面的探究技能視為追求職業(yè)持久發(fā)展的解決方案。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，要抓緊大好機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行黨的思想教育學(xué)習(xí)并最終能夠讓大學(xué)生接受到良好的思政教育。