淺談新課標(biāo)下如何開展高中籃球課教學(xué)

周敏

【摘要】目前我國(guó)在不斷的推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，在高中的教學(xué)工作中，學(xué)校要重視對(duì)高中學(xué)生全方面的培養(yǎng)。不僅要重視學(xué)生的成績(jī)，更要加強(qiáng)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，通過體育運(yùn)動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程。在高中的體育教學(xué)中開展籃球課程，不僅可以有效的提高學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在籃球的教學(xué)活動(dòng)中引入多元化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得高中生可以擁有一個(gè)良好的身體和心理素質(zhì)，提高在學(xué)科學(xué)習(xí)中的效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中籃球 教學(xué)策略

引言

新課標(biāo)提出要全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中就包括了對(duì)學(xué)生體育方面的綜合素養(yǎng)。因?yàn)槲覈?guó)處于應(yīng)試教育的體制下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，很容易出現(xiàn)心理等各方面的問題，所以這就需要高中的學(xué)校和教師要引起重視，加強(qiáng)高中生體育運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)緩解學(xué)習(xí)中的壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。不僅如此，在籃球的教學(xué)中還可以結(jié)合多元化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高中學(xué)校在籃球教學(xué)中的問題

為了響應(yīng)新課標(biāo)的要求，各個(gè)高中學(xué)校已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)體育籃球教學(xué)的重視，并取得了相應(yīng)的成就。但是縱觀高中的籃球教學(xué)過程，依然存在著眾多的問題。尤其是在高中的籃球教學(xué)中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中很多的學(xué)校對(duì)籃球課程不夠重視，這就直接導(dǎo)致了籃球教學(xué)不能順利開展，使得學(xué)生在緊張的學(xué)科學(xué)習(xí)中身心不能得到有效的緩解，這樣并不利于對(duì)其他文化科目的學(xué)習(xí)，同時(shí)使得高中生的身體不能得到很好地鍛煉。另外，在籃球的教學(xué)模式上過于單一。因?yàn)橹安]有很好地教學(xué)依據(jù)，所以很多的體育教師依然在沿用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，教師在課堂講解籃球相關(guān)的理論性知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作等。沒有體現(xiàn)學(xué)生在籃球課堂中的主體位置，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣不僅不能提高學(xué)生的籃球水平，同時(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生自主的體育意識(shí)。雖然很多教師已經(jīng)意識(shí)到在籃球教學(xué)中要增加課堂的趣味性，提供籃球競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。但是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的意識(shí)，像是團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，隊(duì)伍之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比賽過程中的快速反應(yīng)能力，籃球運(yùn)動(dòng)的意義等等，這種缺乏核心培養(yǎng)的籃球教學(xué)使得學(xué)生沒有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，高中的體育教師，要更新自我的教學(xué)理念，利用科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的自主積極性，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，通過籃球教學(xué)為師生之間建立一個(gè)溝通交流的橋梁，進(jìn)而提高高中的籃球教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、新課標(biāo)背景下高中籃球教學(xué)策略

1開展籃球活動(dòng)，提高學(xué)生的體育意識(shí)

高中的學(xué)生因?yàn)槊媾R著高考，其身心一直處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。高中的體育教師可以通過開展籃球活動(dòng)來幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的壓力，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活中的心態(tài)。所以高中的學(xué)校和教師要重視籃球教學(xué)，保證籃球教學(xué)的課時(shí)。通過籃球活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在一種相對(duì)放松的環(huán)境下進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如：教師可以組織一些團(tuán)隊(duì)之間的籃球游戲，讓學(xué)生在合作交流中提高團(tuán)隊(duì)的合作以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分感受籃球的趣味性。或者教師帶領(lǐng)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，中間一位學(xué)生負(fù)責(zé)傳球，通過開展這類的活動(dòng)，提高學(xué)的籃球運(yùn)球技巧，同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的籃球合作思想。在高中的籃球活動(dòng)中，教師要進(jìn)行教與練的過程中，要有意識(shí)的觀察學(xué)生存在的籃球技能問題，通過組織相關(guān)的活動(dòng)，有針對(duì)性的提升學(xué)生的籃球技能。在活動(dòng)組織過程中，教師要做好秩序的維護(hù)者，把握籃球活動(dòng)的方向，充分體現(xiàn)籃球的體育鍛煉以及育人的功能，讓學(xué)生在籃球活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中要結(jié)合不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，將籃球技能與游戲進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的籃球技能。體育教師通過了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)找到適合自己的位置，然后可以進(jìn)行有針對(duì)性的籃球技能訓(xùn)練，以此來激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)潛能。讓學(xué)生在相互合作中提升籃球的技能，感受籃球的魅力[2]。

2差異化教學(xué)，提升學(xué)生籃球的運(yùn)動(dòng)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，教師用一套統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容開展籃球教學(xué)，沒有從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體位置。因?yàn)楦咧袑W(xué)生之間存在著差異性，這就需要體育教師在教學(xué)中要實(shí)行因材施教的教方針，以此來提高所有學(xué)生的籃球水平。高中學(xué)生處在一個(gè)身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，逐漸擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)，具備了一定的問題解決能力，可以進(jìn)行獨(dú)立自主的思考。但是在面對(duì)一些相對(duì)枯燥的事物時(shí)，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的專注到一件事情上。同時(shí)對(duì)于自己感興趣以及想要了解的問題就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。依據(jù)高中生的這一特點(diǎn)，體育教師要進(jìn)行因材施教的教學(xué)方針，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，提供學(xué)生感興趣籃球教學(xué)內(nèi)容。比如：教師根據(jù)不同學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生可以在籃球課堂中選取自己喜歡的籃球項(xiàng)目，以此最大限度的提升學(xué)生的籃球能力，凸顯在課堂教學(xué)中的主體位置。對(duì)于籃球基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)立一些專項(xiàng)的訓(xùn)練，像是基本的胯下過球、連續(xù)拍球等動(dòng)作。對(duì)于籃球基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師就可以開展技巧的提升訓(xùn)練，讓學(xué)生在熟練基礎(chǔ)動(dòng)作上進(jìn)行動(dòng)作的規(guī)范化練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到通過籃球運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)個(gè)人身體體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。另外還有一些籃球技能很好的學(xué)生，教師就可以針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)在籃球比賽中的一些技巧，提高在籃球?qū)贡荣愔械膶?shí)力。分層的教學(xué)方式適用于很多的學(xué)科教學(xué)中，體育中的籃球教學(xué)也同樣適用。所以教師要充分的了解學(xué)生的籃球水平，便于更好的進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需求建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的籃球能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高中開展籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生有著積極的影響。這就需要高中的學(xué)校和教師要重視籃球教學(xué)。在教學(xué)過程中依據(jù)不同學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的籃球教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以自主的參與到籃球活動(dòng)中來，將籃球知識(shí)與技能進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，組織多元趣味化的籃球活動(dòng)，提升學(xué)生籃球技能水平，培養(yǎng)良好的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段擁有健康的體魄以及積極客觀的心態(tài)，為高中生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，積極落實(shí)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李有榮.淺談新課標(biāo)下如何開展高中籃球課教學(xué)[J].學(xué)周刊，2021（27）：161-162.

[2]高萬軍.淺析高中籃球課程的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].教師，2019（21）：112-113.