新時期小學校園管理策略的探討

謝仲龍

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革進程的不斷深化，在小學教育領(lǐng)域當中，更加重視提高校園管理的質(zhì)量，良好的校園管理能夠進一步規(guī)范學生們的行為舉止，有利于推動小學教育工作進程的開展，在小學校園管理的過程當中，作為校園領(lǐng)導者應當積極的踐行素質(zhì)教育改革對相關(guān)學校教育的要求，因此以新時期小學校園管理策略為主要探討方向，以校園管理者的角度充分的分析了新時期小學校園管理的方法，希望能夠為更多的校園管理者提供更加有效的管理策略和參考。

【關(guān)鍵詞】小學教育;校園管理;領(lǐng)導者決策

一、新時期優(yōu)化小學校園管理工作的重要意義和有效性因素

（一）能夠進一步提高校園管理工作的質(zhì)量和水平

作為新時期的校園管理者，應當清楚的認識到及時優(yōu)化小學校園管理工作，能夠進一步提高管理工作的質(zhì)量和水平，在校園管理的過程當中通過培訓教師相關(guān)管理能力以及在日常學習生活當中增強學生的遵守規(guī)則意識，能夠從建設(shè)校園精神文化出發(fā)，創(chuàng)建良好的道德學風，讓學生們能夠在更加文明且規(guī)范的學習環(huán)境當中，獲得相關(guān)能力的提高與發(fā)展，更加進一步促進了小學校園管理工作的優(yōu)化和改革。

（二）明確教學機制和目標，有利于促進教師進一步開展教學工作

在新時期，作為小學校園管理者要提高自身的管理能力，并且正確認知及時優(yōu)化小學校園管理工作的重要意義，能夠進一步明確教學機制和目標，促進教師順利地開展教學工作。明確的教學機制和教學目標是幫助教師順利開展教學工作的關(guān)鍵之處，為教師找尋到開展管理教育的前進方向，在日常班級管理過程當中，關(guān)注學生的學習情況與能力發(fā)展情況，立足于學生的角度出發(fā)，致力于提高學生的綜合素養(yǎng)，使教師能夠提高自身的教學和管理水平，進一步增強小學校園管理工作的質(zhì)量。

（三）為校園領(lǐng)導者提供管理策略，促進小學教學工作的改革

開展小學校園管理工作的過程并不是暫時性的，而是需要隨著時間的推移不斷地關(guān)注學生的學習和發(fā)展情況，以學生為主對相關(guān)的校園管理規(guī)則進行完善和豐富。因此及時的優(yōu)化小學校園管理工作，能夠不斷的為校園管理者提供源源不斷的管理策略，從而促進小學教學工作的改革。

二、新時期小學校園管理的有效策略和方法

（一）突出學生的學習主體地位，一切以學生為主開展管理工作

作為新時期的小學校園管理者，在開展校園管理工作的過程當中，要以學生為主要的管理對象，但是要充分的突出學生的學習主體地位，一切以學生為主開展管理工作。也就是我們平時所說的，“一切為了學生，為了學生的一切”，要從學生的實際發(fā)展情況入手，通過與學生進行交流和溝通的方式，了解學生的學習需求，進而在配合教師完成教學任務的前提下，通過豐富和強化小學校園管理的計劃和方案，在其中融入能夠提高學生相關(guān)素養(yǎng)和能力管理策略，做到讓學生們能夠全面的發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)，要注重生活化教育，在日常的學校管理過程當中，聯(lián)合學生的家庭教育環(huán)境，讓廣大的家長群體能夠積極的配合學校開展管理工作，將文明道德等良好的行為規(guī)范教育融合到學生的生活環(huán)境當中，讓學生們時時留意身邊的文明道德行為，并且做到自身文明的同時也督促他人抵制一切不文明不道德的行為，不僅有利于提高學生的文明道德素養(yǎng)，也能夠進一步優(yōu)化小學校園管理的質(zhì)量。

（二）加強在崗在職教師的培訓工作，提高教師的教學和管理水平

開展高校的小學校園管理工作重點在于校園領(lǐng)導者要加強在崗在職教師的培訓工作方面，不僅要從加強教師職業(yè)道德方面入手，也要在培訓的過程當中，提高教師的教學和管理水平?？梢酝ㄟ^開展培訓會議以及崗位述職報告會等方式，引導廣大的教師結(jié)合日常的管理工作和教學工作中發(fā)生的一系列問題，對相關(guān)問題進行全面的分析，并在會議上分項列點的進行闡述。有利于在一定程度上緊密的聯(lián)合教師工作的同時，也能夠促進教師進一步對自身的教學和管理工作情況進行反思，提高自身的教學管理水平的同時，也能夠促進小學校園管理工作的質(zhì)量得到提升。

（三）加強與其他學校的溝通和交流，領(lǐng)導者之間互相學習

作為新時期的小學校園管理者，不僅要在校園內(nèi)部體系當中進行及時的優(yōu)化和改革工作，也要認清自身的能力決定著小學校園管理工作的質(zhì)量，因此要不斷的加強與其他學校的溝通和交流，實現(xiàn)領(lǐng)導者之間的互相學習。通過調(diào)研會和參觀其他學校優(yōu)秀管理成果的方式，了解其他校園管理者在開展校園管理工作過程當中，是如何采用怎樣的管理策略，提高校園管理工作質(zhì)量的，并且與其進行詳細的交流和溝通，針對在平日校園管理工作當中所發(fā)生的一系列問題，共同探討和分析總結(jié)出解決問題的辦法，為開展小學校園管理工作提供更加強而有力的保障。

（四）作為校園領(lǐng)導者積極的開設(shè)校園管理講座，增強學生們的綜合素質(zhì)

新時期的小學校園管理工作，也要積極的為學生們創(chuàng)設(shè)學習和提高自身認知理解能力的機會，作為校園領(lǐng)導者，要積極的開設(shè)校園管理講座，邀請經(jīng)驗豐富的指導專家蒞臨本校，結(jié)合在教育領(lǐng)域當中多年的教學經(jīng)驗，以實例講述的方式向?qū)W生們傳遞優(yōu)秀的學習觀念，在講座活動過程當中，要鼓勵學生們認真的聆聽專家的講述，并積極主動的與專家進行互動和交流，在活動結(jié)束后，引導學生們根據(jù)所感所想書寫講座心得，有利于進一步增強學生們綜合素質(zhì)的同時，也能夠促進小學校園管理工作的改革。

（五）堅持科學的校園管理原則，發(fā)展制度建設(shè)工作

良好的小學校園管理工作，重點在于科學的校園管理原則，因此，作為新時期的校園管理者，要堅持科學的校園管理原則，從而發(fā)展制度建設(shè)工作，在制定詳細且豐富的校園管理制度計劃時，也要考慮到是否適用于學生的發(fā)展需求，一切以學生為主體，細化相關(guān)的校園管理制度，并堅持科學的校園管理原則旨在不以一味的理論知識教學強迫學生增強自身的理論知識學習能力，而是以理論和實踐相結(jié)合的教學方式，提高學生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)論：總而言之，在新時期小學校園管理者應當及時的認識到優(yōu)化校園管理工作的重要性，可以通過加強與其他學校溝通交流;開展校園講座以及培訓教師等方式進一步優(yōu)化小學校園管理工作的質(zhì)量。

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