小學(xué)校園管理工作中出現(xiàn)的問題及對策研究

馬德珍

【摘 要】學(xué)校管理工作能有效連接學(xué)校與教師、與家長、與學(xué)生的關(guān)系，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和諧師生關(guān)系，有利于營造和諧、愉悅的校園氛圍，學(xué)校方面要進(jìn)一步解放思想，提高學(xué)校管理工作水平。

【關(guān)鍵詞】校園管理；問題；對策；探究

小學(xué)學(xué)校管理對于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)的開展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展都有著重要的影響。為了保證學(xué)校管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要結(jié)合新課標(biāo)的要求，對教學(xué)理念、教學(xué)方法等進(jìn)行必要的改革，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。學(xué)校管理工作要以人為本，要以政策為導(dǎo)向，這樣才能將管理創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)效統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校長足的可持續(xù)發(fā)展。

1 當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在的主要問題

我國的教育事業(yè)長期受到應(yīng)試教育的影響，致使小學(xué)的管理工作在很多方面出現(xiàn)了問題，這些問題直接影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要想使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)校就要做好校園管理工作，這成為各個(gè)小學(xué)乃至整個(gè)教育行業(yè)需要著重思考的問題。

1.1 重學(xué)生管理，輕教師管理

學(xué)生和教師是教育教學(xué)活動(dòng)中最為重要的兩個(gè)核心，決定著整個(gè)教育教學(xué)的質(zhì)量。但是從目前我國小學(xué)管理現(xiàn)狀來看，學(xué)校對于學(xué)生的管理相對比較嚴(yán)格，但是卻很少對教師實(shí)施系統(tǒng)性的管理。在素質(zhì)教育的背景下，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著引導(dǎo)性的作用，如果忽視了對教師的管理，在很大程度上影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 過分注重硬件管理

在學(xué)校管理工作中，硬件建設(shè)往往是管理的重點(diǎn)，相對輕視對學(xué)校師生精神層面和文化層面的管控。部分學(xué)校將行政管理、教學(xué)管理和硬件管理納為學(xué)校管理的主要內(nèi)容，對師生精神培養(yǎng)和校園文化建設(shè)則相對輕視。大部分小學(xué)在教育教學(xué)管理中，過分重視硬件設(shè)施的建設(shè)，并將其作為學(xué)校管理的重中之重，但是在對小學(xué)文化、師生關(guān)系等方面的管理沒有引起足夠的重視。一些學(xué)校將學(xué)校管理簡單地歸納為，硬件管理、教學(xué)管理、行政管理等層面，而對學(xué)校文化建設(shè)、師生精神培養(yǎng)沒有給予足夠的關(guān)注。

1.3 沒有重視師生關(guān)系的建設(shè)

師生關(guān)系是教育教學(xué)關(guān)系中最為主要的關(guān)系之一，但是我國大部分小學(xué)管理中，對師生關(guān)系的管理并沒有給予更多的重視，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的溝通十分匱乏。同時(shí)重強(qiáng)制管控，忽視了師生民主意識(shí)的提高，在實(shí)際工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏與管理對象之間的有效溝通，造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，制造出人與人之間的矛盾，不利于構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的和諧關(guān)系，使得師生之間的關(guān)系乃至教師和學(xué)校管理者之間的關(guān)系受到很大負(fù)面的影響。在選擇管理方式時(shí)，學(xué)校不注重提高師生民主意識(shí)，在日常管理中不注重溝通，加劇了管理者和被管理者之間的矛盾，不利于建設(shè)和諧校園，導(dǎo)致同事關(guān)系、干群關(guān)系和師生關(guān)系的緊張，無法在第一時(shí)間反饋信息，不利于強(qiáng)化學(xué)校管理。

2 提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量對策分析

學(xué)校管理工作能有效連接學(xué)校與教師、與家長、與學(xué)生的關(guān)系，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和諧師生關(guān)系，有利于營造和諧、愉悅的校園氛圍。所以，學(xué)校方面要進(jìn)一步解放思想，提高學(xué)校管理工作水平。

2.1 營造和諧活躍的學(xué)校氛圍

合理規(guī)劃校園活動(dòng)，積極開展一些有利于學(xué)生開拓思維的團(tuán)體活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，營造和諧友愛的校園學(xué)習(xí)氛圍。例如，假如你是我的女兒該有多好”這句話很多人都知道，有一個(gè)從沒有教師愛的丑女孩，當(dāng)她有一天得到老師的“愛”后，她開始反抗命運(yùn)，最終成為著名的女作家。我們在贊美、欣賞美國盲人天才同時(shí)也是社會(huì)活動(dòng)家、演說家的海倫·凱勒時(shí)，一定都會(huì)記得引導(dǎo)她走出黑暗的老師沙利文才是快樂的天使，她給海倫？凱勒帶來了“光明的世界”，陪伴她走出了黑暗，讓教師都做可以帶給學(xué)生光明的天使吧！從小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生營造和諧的校園文化氛圍，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從整體上提高學(xué)生素質(zhì)。小學(xué)學(xué)校管理工作規(guī)范化，有利于為小學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的熱情，也有利于為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，通過為國家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，從而實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)和人民的安居樂業(yè)。

2.2 增強(qiáng)教育管理力度 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生也是學(xué)校的另一主體。因此，學(xué)校管理工作的另一個(gè)主要方面是對學(xué)生的管理。小學(xué)學(xué)校的管理工作是面對每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是學(xué)校管理過程中應(yīng)堅(jiān)持的原則。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是學(xué)校的管理目標(biāo)。因此，對于新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)管理，必須立足農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光來看待學(xué)校管理。調(diào)整傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，組建多元化的評(píng)測體系，挖掘?qū)W生潛能，在管理過程中加入感情、事理和快樂，讓學(xué)生的整體素質(zhì)有一個(gè)明顯的提升?！笆陿淠?，百年樹人”。這是一個(gè)傳統(tǒng)又不斷創(chuàng)新的話題。辦好學(xué)校是利國利民、造福后代的事情。因此，在新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的管理，就要不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新管理方式。要不斷完善各項(xiàng)管理體制，要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況，要加入人文因素，提升教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校兩大主體的全面發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 堅(jiān)持民主管理和依法治校

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中，教職員工是學(xué)校的主體，學(xué)校管理的對象始終是人。所以，管理教職員工必須以尊重和信任他們?yōu)榍疤?，在此基礎(chǔ)上建立農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理體系。在確保各項(xiàng)管理制度嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性的基礎(chǔ)上，給予適度的人情關(guān)懷；在剛?cè)岵?jì)的過程中，充分展現(xiàn)以管代監(jiān)的效果，激發(fā)教職員工工作的積極性。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校管理工作更加復(fù)雜，所以在管理的過程中，必須做到分工明確、職責(zé)清晰，把各項(xiàng)工作落實(shí)到人。而分級(jí)管理、校長全面負(fù)責(zé)的管理體系，可以極大地提升領(lǐng)導(dǎo)效率。

2.4 突出質(zhì)量，嚴(yán)格常規(guī)化管理

教學(xué)是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵，有序管理是學(xué)校高質(zhì)量管理的保障。學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)教育管理力度，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和身心發(fā)展過程中遇到的困難進(jìn)行有針對的指導(dǎo)并有效規(guī)范學(xué)生的行為，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立完善的、全面的、合理的、有人性化的管理制度和規(guī)范，才能有效幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對于教育管理水平的提高有重要意義。因此，對于新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理，必須制定專業(yè)、科學(xué)、規(guī)范的管理體系，確保教學(xué)活動(dòng)健康、有序的開展。各學(xué)校應(yīng)該針對自身的相關(guān)情況，制定一套寬松結(jié)合、靈活調(diào)整的管理制度，以確保教學(xué)質(zhì)量。其具體措施包括：評(píng)、測、教、備等內(nèi)容，不斷指引教師規(guī)范自身行為，指導(dǎo)工作目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的備課工作，不但要確保其內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)，還要深入探究教材內(nèi)容，確保其符合“五備”標(biāo)準(zhǔn)———備學(xué)生、備教材、備作業(yè)、備學(xué)法、備目標(biāo)。同時(shí)，還要堅(jiān)持一定的“日日清、堂堂清”工作，用拓展的眼光來看待教學(xué)管理工作，不斷完善學(xué)校管理辦法。

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