新課標下小學(xué)語文高段作文教學(xué)探析

王妮莎

【摘要】隨著新課改的推進，老師要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改的背景中，多種多樣的教學(xué)方式應(yīng)運而出，老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠深入的思考問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作文一直是語文教學(xué)的重點，老師要鍛煉學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生豐富寫作素材，從而提升寫作的水平。本文就小學(xué)語文作文課堂，對教學(xué)的方式進行了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】新課改;創(chuàng)新方法;小學(xué)語文寫作

前言：

小學(xué)正是學(xué)生的啟蒙階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到直接的影響。所以，在教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠被新穎的語文課堂所吸引，從而提升學(xué)生的語文質(zhì)量。在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，老師要運用多樣化的方式增加學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生能夠有話可說，有句可寫，從而提升學(xué)生寫作水平。

一、小學(xué)語文作文的重要性

寫作是對運用知識的表現(xiàn)形式，可以有效地提升學(xué)生的語言表達能力和整合信息的能力。在小學(xué)階段，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生以后的發(fā)展起到積極地作用。在進行創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以擁有文學(xué)功底，豐富自己的情感，讓學(xué)生能夠梳理思路，從而構(gòu)建更加清晰的知識體系。閱讀和寫作是相輔相成，共同進步的，閱讀是知識輸入的過程，寫作是輸出的過程，只有讓輸入輸出循環(huán)起來，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、當(dāng)下語文寫作教學(xué)的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于刻板

受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，老師往往過于注重學(xué)生的分數(shù)，忽視了對學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)弊端讓教學(xué)氛圍刻板單一，不利于學(xué)生積極性的產(chǎn)生，讓學(xué)生無法被寫作教學(xué)所吸引。小學(xué)語文老師經(jīng)常以自己的為教學(xué)的中心，學(xué)生扮演著接受知識的角色，沒有真正地融入到學(xué)習(xí)中，并且老師與學(xué)生之間沒有進行交流與溝通，所以老師也沒有及時地了解學(xué)生對知識點的掌握情況，使得學(xué)生造成問題的堆積，長此以往就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)φZ文教學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒。

（二）教學(xué)方式陳舊

隨著新課改的不斷推進，各式各樣的教學(xué)方式也不斷產(chǎn)生，老師要跟上時代的變化，運用多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以通過多種渠道獲取信息，讓學(xué)生擴展知識和思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，部分老師依舊使用灌輸式的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的興趣，抑制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的效率。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)的過程中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，彌補以往教學(xué)的弊端，將以學(xué)生為主體的教學(xué)理念貫徹落實。老師要為學(xué)生構(gòu)建一個全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受新穎的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對語文作文課堂的好奇心，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中，提升教學(xué)的效率。

例如，老師可以在教學(xué)中探究多樣化的教學(xué)模式，控制課堂的流程，騰出充足的時間讓學(xué)生進行創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠激發(fā)想象力，擴展思維，積極地進行寫作練習(xí)。并且，老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)χR進行深入的分析，老師要積極地聽取學(xué)生的建議，讓學(xué)生也能夠參與到教學(xué)活動的構(gòu)建中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課改的推進中，小學(xué)語文教學(xué)有了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為一門綜合性強的學(xué)科，寫作教學(xué)非常重要。傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是以模板和范文式教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式對于小學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展是不利的，老師要在教學(xué)中增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進行自主創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看視頻和故事進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠激發(fā)想象力，擴展思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這樣新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能增強寫作的興趣。

（三）豐富教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容單一，學(xué)生無法激發(fā)創(chuàng)新意識。老師要積極的響應(yīng)新課改的號召，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠擴展知識和思維，讓學(xué)生能夠豐富自身的素材，加強生活與知識的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過以往的生活經(jīng)驗豐富素材。

例如，在寫有關(guān)于母愛的文章時，老師可以讓先讓學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生觀察自己與母親的相處模式，感受母親對自己的情感，然后老師在帶領(lǐng)學(xué)生一起進行寫作，通過這樣的引導(dǎo)，可以鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫作技巧，從而提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力，教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的能力調(diào)整教學(xué)進度，讓學(xué)生能夠深入的思考問題，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師可以運用多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠擴展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，并且可以在老師的引導(dǎo)下掌握寫作的方式和技巧，豐富自己的素材，從而提升學(xué)生的寫作水平。

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