德育應(yīng)從賞識與信任開始

車金連

摘? 要：隨著新課改的實(shí)施，德育成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而小學(xué)階段于孩子而言，是他們?nèi)^、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這個(gè)過程中，班主任有著非常重要的作用。因而如何更有效地開展德育工作，助力小學(xué)生的健康成長，成為小學(xué)班主任們需要重點(diǎn)思考和解決的問題，本文將針對這個(gè)問題展開研究。

關(guān)鍵詞：賞識;信任;德育，小學(xué)班主任

小學(xué)階段的孩子，年紀(jì)小、心智不成熟，如果不能給他們提供正確的引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成不正確的三觀和習(xí)慣，影響未來的發(fā)展。而小學(xué)班主任是給孩子提供教育和引導(dǎo)的重要人員，他們能否采取有效的措施，將德育工作開展下去，在符合新課改要求的同時(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們需要思考的重要內(nèi)容。賞識和信任是讓學(xué)生獲取自信，愿意主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心想法的重要方法，因而本文會從這兩個(gè)角度入手，對小學(xué)班主任德育工作的開展進(jìn)行探索研究。

一、提供有針對性的鼓勵(lì)

來自班主任的鼓勵(lì)和支持能夠幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自信心，以飽滿的熱情迎接生活中的挑戰(zhàn)。所以在日常教學(xué)的過程中，班主任可以多和學(xué)生聊聊天，做一做游戲，同坐這種做法讓自己對學(xué)生的了解更加深入，幫助自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生的、除學(xué)習(xí)特點(diǎn)之外的更多的特點(diǎn)。隨后結(jié)合已經(jīng)了解的關(guān)于學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等的信息，班主任可以給學(xué)生提供針對性的鼓勵(lì)[1]。比如說，進(jìn)行風(fēng)采展示的時(shí)候，班主任通常情況下會將字跡工整、漂亮的作文張貼在展示欄里，而小蘭因?yàn)樽舟E、文筆一般，所以一直沒有展示的機(jī)會，但是通過了解教師發(fā)現(xiàn)，小蘭很會畫畫，繪畫設(shè)計(jì)很有層次感，那么班主任在以后的風(fēng)采展示活動(dòng)期間，可以讓小蘭負(fù)責(zé)給張貼欄還有要展示的作品進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，讓整面風(fēng)采展示墻變得更加有藝術(shù)氣息。這樣一來小蘭的優(yōu)勢得到了班主任的肯定，就不會在因?yàn)闊o法上榜而“郁郁寡歡”了，不僅會更加愿意為班級做貢獻(xiàn)，而且還能因?yàn)樽约旱拈W光點(diǎn)被同學(xué)們看到而更加自信。通過這種做法，班主任可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，而且能夠讓他們更加愿意為集體做貢獻(xiàn)，有助于德育工作的開展。

二、創(chuàng)建良好的班級環(huán)境

一個(gè)班級的班風(fēng)會潛移默化地影響學(xué)生的成長，所以班主任一定不能忽視班級的建設(shè)和管理工作。比如，在開學(xué)第一天教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生向遇到的每一名教師問好，養(yǎng)成文明有禮的好習(xí)慣。在開始的幾天可能只有一兩個(gè)學(xué)生會去認(rèn)真落實(shí)老師的話，那么這個(gè)時(shí)候班主任需要做的就是對這些給老師問好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，而且要在每次上課之前進(jìn)行表揚(yáng)，讓班級內(nèi)的學(xué)生都能知道，在表揚(yáng)完以后還要在一次鼓勵(lì)全班同學(xué)認(rèn)真落實(shí)向老師問好的這種好習(xí)慣。在一段時(shí)間以后，班級里就會有越來越多的學(xué)生能夠認(rèn)真落實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容了，慢慢地可以形成一種尊敬老師，文明有禮的班級風(fēng)尚，讓學(xué)生可以形成禮貌待人的好習(xí)慣。

除此之外，班主任還可以用同樣的辦法鼓勵(lì)學(xué)生去做其他的事情，比如說認(rèn)真學(xué)習(xí)、互幫互助、干凈衛(wèi)生等，時(shí)間長了，班級內(nèi)的同學(xué)在最開始幾名同學(xué)的帶領(lǐng)下，會也慢慢地落實(shí)老師的話，良好的班級風(fēng)氣就養(yǎng)成了，在這種班風(fēng)的影響下，他們做的很多事都是下意識的，好的習(xí)慣和理念會逐漸刻在他們腦海中。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)切忌理論和實(shí)際相分離，不能讓學(xué)生成為理論上的巨人，實(shí)踐上的矮子，班主任必須讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到課本上的道理，真正把德育中“德”的概念體會透徹[3]。比如，教師在講到有關(guān)母愛內(nèi)容的時(shí)候，除了帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容外，還要讓學(xué)生們準(zhǔn)備好一個(gè)生雞蛋，要求他們?nèi)斓臅r(shí)間里，不論什么時(shí)候都要隨身帶著這個(gè)雞蛋，不能打碎?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生們進(jìn)行分享，說一下這三天的感受，說一下自己的蛋是什么時(shí)候碎的，帶著蛋的時(shí)候自己產(chǎn)生過什么想法，然后在帶著學(xué)生回顧一下課本上的內(nèi)容，幫助他們有一個(gè)深刻的理解，但是要注意教師要給學(xué)生足夠的信任，關(guān)于雞蛋是何時(shí)碎的這個(gè)問題，班主任不能質(zhì)疑學(xué)生，防止學(xué)生因?yàn)榘嘀魅蔚馁|(zhì)疑而感到失落、導(dǎo)致他們開始叛逆的情況的出現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)階段的孩子正處于好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的年紀(jì)，讓他們隨時(shí)攜帶雞蛋，并且不能打破會讓他們地感受到“身不由己”的滋味，能夠理解到一些母親的辛苦，相較于課本上的文字描寫，感觸會更加真實(shí)一些。

或者教師還可以組織學(xué)生做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓他們在反復(fù)試驗(yàn)，多次嘗試的過程中，體會一下科學(xué)家們?yōu)榱丝茖W(xué)事業(yè)努力工作的這種精神，還可以開展環(huán)境保護(hù)、節(jié)約糧食、保護(hù)水資源、廢物利用等內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，都能讓學(xué)生的體會和感悟更加真實(shí)深刻，有助于提高他們的思想素質(zhì)，能夠主動(dòng)地、自愿地去做諸如不亂扔垃圾、不浪費(fèi)水資源等的事，避免了因?yàn)榻處熤贫ㄒ?guī)則制約學(xué)生，而出現(xiàn)“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的這種現(xiàn)象。

四、總結(jié)語

小學(xué)階段的孩子雖然年紀(jì)小，但卻是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，班主任在開展德育工作的時(shí)候，需要賞識他們的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)對認(rèn)真落實(shí)老師要求的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地表揚(yáng)，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班級，形成良好的班風(fēng)，而且班主任需要讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際感受中體會到德育的內(nèi)涵。通過這些做法，可以讓學(xué)生感受到來自老師的尊重，在這種不是強(qiáng)迫性的、不枯燥的狀態(tài)下形成正確的三觀和好的習(xí)慣，發(fā)揮出德育的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明琴.基于立德樹人的小學(xué)班主任德育教育研究[J].考試周刊，2021，（70）：19-21.

[2]張愛萍. 德育應(yīng)從賞識與信任開始——小學(xué)班主任德育工作方法分析[J]. 名師在線，2019，（17）：74-75.

[3]張碧蓮. 立德樹人理念下小學(xué)班主任德育策略探析[J]. 華人時(shí)刊（校長），2021，（8）：79-80.

（作者單位：高州市根子鎮(zhèn)到灣小學(xué)，廣東? ?高州? ?525247）