高中德育教育與心理健康教育的融合研究

邱靜

摘 要：為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在高中教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、思想動(dòng)態(tài)的了解和認(rèn)識(shí)，使得他們的德育教育與心理健康教育能夠互相結(jié)合、互相滲入，才能充分挖掘其價(jià)值。德育教育在學(xué)校不僅可以發(fā)揮其價(jià)值，在日常學(xué)習(xí)和生活中同樣也起著重要的指導(dǎo)作用。在高中德育教育中充分發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，豐富德育教育內(nèi)容和形式，進(jìn)而確保學(xué)生建立合理的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中德育;滲透;心理健康教育

學(xué)校德育工作，滲透在學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，教師需要把心理健康教育中的一些抽象性內(nèi)容更生動(dòng)、更直觀地體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣和積極性，同時(shí)也要在德育教育中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分地滲透心理健康教育中的精髓，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1在高中心理健康教育中實(shí)施德育教育的優(yōu)勢(shì)

1.1有助于開創(chuàng)新的教育模式

將心理健康教育納入高中德育工作中，在一定程度上可以建立一種新的教育模式，過(guò)去高中德育教育主要是把課堂作為主要的主體，老師是把握教學(xué)課堂節(jié)奏感和專業(yè)知識(shí)的實(shí)施者，學(xué)生僅僅非常被動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這類教學(xué)方式早已十分陳舊，并且其中所敘述的內(nèi)容還相對(duì)落后，在學(xué)生中的接受度普遍不高。因此 在當(dāng)今高中德育教育中，老師要融合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特性和邏輯思維能力，選擇適合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的主題，結(jié)合心理健康教育的活動(dòng)體驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣和積極性，更貼近學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力。老師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生講述一些心理健康教育中抽象性的德育知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想觀念起到很大的熏陶作用，并通過(guò)心理健康教育的融入，使學(xué)生加深對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的印象，提高全面素質(zhì)。

1.2有利于道德教育拓展新內(nèi)容

開展心理健康教育背景下的高中德育教育，能不斷地拓展和延伸心理健康教育的精華，為德育教育增添一些新內(nèi)容，教師可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的作用，在課余時(shí)間內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的作用，尋找與心理健康教育相關(guān)的德育課外知識(shí)，使學(xué)生結(jié)合自身的理解力和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的眾多資源，形成正確的價(jià)值觀。它既能激發(fā)學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又能提高高中德育教育的效果和價(jià)值，從而充分發(fā)揮德育的優(yōu)勢(shì)和重要作用。

2高中德育教育與心理健康教育融合策略

2.1建立與完善心理輔導(dǎo)室

在實(shí)際的教育工作中，需要在學(xué)校內(nèi)部建立和完善心理輔導(dǎo)室，以起到重要的支撐和引導(dǎo)作用。為確保學(xué)生心理健康水平的不斷提高，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)專業(yè)心理健康人員的引進(jìn)力度，并在學(xué)校范圍內(nèi)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能將自己在日常學(xué)習(xí)、生活中遇到的困擾以及在心理健康方面遇到的問(wèn)題進(jìn)行全面的溝通和交流。高中階段的學(xué)生正處在青春期發(fā)展的中后期，面對(duì)高考的壓力和學(xué)習(xí)的壓力，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生許多的疑惑和煩躁，如果不進(jìn)行科學(xué)的解決，那么學(xué)生未來(lái)的發(fā)展將會(huì)非常嚴(yán)重，學(xué)校也可以在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的講座，針對(duì)青春期學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.2學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量提高

整合高中德育與心理健康教育，必須充分認(rèn)識(shí)班主任老師和各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的重要作用，在實(shí)際工作過(guò)程中，需要建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，使每一學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中科學(xué)滲透德育知識(shí)和心理健康知識(shí)，再結(jié)合學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)，使每位教師掌握德育教育和心理健康教育的知識(shí)，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供良好的平臺(tái)。此外，在這一階段，需要全面總結(jié)和分析德育教育和心理健康教育，為下一階段的德育工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3貼近學(xué)生的心靈世界，從學(xué)生個(gè)圖發(fā)展角度出發(fā)

老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該更多地從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度去看問(wèn)題，深刻理解學(xué)生的思維模式、觀點(diǎn)、思想世界。教師開展德育和心理健康教育，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生中最普遍、最細(xì)枝末節(jié)的事情著手，引發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)生提供切實(shí)可行的方法和建議。比如有些學(xué)生由于過(guò)于內(nèi)向而不善于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的思想，在人際關(guān)系交往中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在內(nèi)心產(chǎn)生消極自我價(jià)值的悲觀心理，對(duì)健全人格和合作精神團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)產(chǎn)生了一定的阻力。這時(shí)，教師先換位思考，站在學(xué)生的角度，給這類學(xué)生以充分的理解和鼓勵(lì)，然后耐心地引導(dǎo)此類學(xué)生，糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識(shí)，減少消極情緒，建立積極情緒。老師又進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出一些小建議和小方法，慢慢培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，改善不良交往的性格特點(diǎn)，從而最終促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

高中生面臨的課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力很大，因此，為了讓學(xué)生能積極地克服自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問(wèn)題和阻礙，學(xué)校要充分發(fā)揮高中德育教育的優(yōu)勢(shì)以及心理健康教育的影響，盡全力去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓他們有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，讓他們能夠全面的發(fā)展。

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