勞動(dòng)教育：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)背景下的思考與實(shí)踐

薄偉英

摘要：以勞動(dòng)教育為突破口，打通學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)系，開(kāi)展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)背景下小學(xué)勞動(dòng)教育家校共育實(shí)踐研究，以期讓學(xué)生在家庭勞動(dòng)中養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，在公共服務(wù)中培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在項(xiàng)目研究中弘揚(yáng)科學(xué)創(chuàng)新精神，在職業(yè)體驗(yàn)中提升生涯規(guī)劃能力，在勞模學(xué)習(xí)中豐厚人文底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：家庭勞動(dòng);健康生活;公益服務(wù);責(zé)任擔(dān)當(dāng)

2020年3月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》發(fā)布。蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以勞動(dòng)教育為突破口，打通學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)系，開(kāi)展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育家校共育實(shí)踐研究。

一、在家庭勞動(dòng)中養(yǎng)成健康生活習(xí)慣

健康生活主要指學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，具體包括珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。這一素養(yǎng)的養(yǎng)成與勞動(dòng)教育密切相關(guān)。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從“衣”“食”“住”“行”四個(gè)方面建構(gòu)漸進(jìn)式的家庭勞動(dòng)清單。在清單的指引下，學(xué)生可以獲得具體的家庭勞動(dòng)教育指引。同學(xué)們?cè)诩彝趧?dòng)中積累生活常識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣。

二、在公益服務(wù)中培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要指學(xué)生在處理自我與社會(huì)、國(guó)家之間的關(guān)系時(shí)所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式，具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同等基本要點(diǎn)。其中，社會(huì)責(zé)任涉及的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)奉獻(xiàn)等素養(yǎng)。

學(xué)校盡量減少學(xué)校工人，讓學(xué)生承擔(dān)學(xué)校的部分勞動(dòng)，由此形成學(xué)生的基本責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。例如，六年級(jí)學(xué)生自己從樓下搬運(yùn)飯菜到樓上教室，自己分發(fā)飯菜，吃完午餐之后，自己收拾飯盒，將運(yùn)飯、運(yùn)菜的箱子送到樓下。

學(xué)校每月開(kāi)展一次全校大掃除，同學(xué)們針對(duì)擦玻璃、擦桌子、清理衛(wèi)生死角等問(wèn)題討論如何清理得更干凈。在實(shí)際操作中，學(xué)生們準(zhǔn)備了各種清潔神器——擦窗器、泡泡膠、玻璃水，分工明確又相互配合，爬高上低，擦墻擦窗，不怕臟不怕累，在最短的時(shí)間內(nèi)，讓原本干凈的教室更加窗明幾凈、一塵不染。在這樣的集體勞動(dòng)中，同學(xué)們切身感受到在班級(jí)家園建設(shè)中，人人出力、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。

在節(jié)假日，雛鷹小隊(duì)進(jìn)敬老院打掃衛(wèi)生，既弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，又增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。在小區(qū)里宣傳垃圾分類(lèi)知識(shí)，到鄰里中心、方洲公園撿拾垃圾，增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

勞動(dòng)創(chuàng)造人，勞動(dòng)成就人。在公益服務(wù)中，同學(xué)們深切地體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，從而讓責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)落地生根。

三、在項(xiàng)目研究中弘揚(yáng)科學(xué)創(chuàng)新精神

科學(xué)精神是科學(xué)活動(dòng)的靈魂，主要包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。學(xué)校的勞動(dòng)教育重實(shí)踐訓(xùn)練，重質(zhì)疑探究。

學(xué)校在校園內(nèi)開(kāi)辟一塊空地，并成立“生態(tài)研究社團(tuán)”。同學(xué)們研究“食物從哪來(lái)”“種子的生命力”“不施農(nóng)藥和化肥能否收獲”“應(yīng)季的蔬菜有哪些”等有趣的勞動(dòng)小項(xiàng)目，邊研究、邊種植、邊觀(guān)察，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

土壤板結(jié)，肥力不夠，植物就會(huì)生長(zhǎng)不良。同學(xué)們的第一個(gè)思路就是找?guī)褪帧⑶蠛献?。在集體的智慧下，同學(xué)們想到了蚯蚓。蚯蚓是常見(jiàn)的一種陸生環(huán)節(jié)動(dòng)物，生活在土壤中，它們很擅長(zhǎng)鉆洞，就像一把犁，能讓土壤變得松軟，蚯蚓的糞便還能肥沃土地，讓植物長(zhǎng)得更健康。如果能“雇傭”蚯蚓做勞動(dòng)力，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。于是，大家查資料、學(xué)做法、找材料、分工做，用PVC水管改造成了蚯蚓塔，同學(xué)們叫它“蚯蚓食堂”。在這個(gè)“食堂”里，蚯蚓的美食來(lái)自午餐后的水果皮。這樣既減少了學(xué)校的廚余垃圾，又能肥沃校園土壤。

除了蚯蚓塔，廚余垃圾還有個(gè)好去處，那就是生態(tài)研究院里的堆肥箱。校園里每天都會(huì)有許多落葉，它們是天然的有機(jī)物質(zhì)，然而，在自然狀態(tài)下，樹(shù)葉完全腐熟需要3年左右 ，但是在堆肥箱里，借助EM菌的作用，能大大縮減發(fā)酵時(shí)間，到時(shí)候，黑黝黝的“堆肥黃金”就能直接施用在土地里。在老師、農(nóng)技人員的指導(dǎo)下，同學(xué)們邊勞動(dòng)、邊學(xué)習(xí)、邊探究。

在勞動(dòng)小項(xiàng)目研究中，同學(xué)們的觀(guān)察力不斷提升，批判質(zhì)疑的意識(shí)不斷增強(qiáng)，多角度、辯證分析問(wèn)題的能力在勞動(dòng)實(shí)踐中得以培養(yǎng)。

四、在職業(yè)體驗(yàn)中提升生涯規(guī)劃能力

社會(huì)勞動(dòng)需要特別重視將勞動(dòng)教育與職業(yè)規(guī)劃、生涯教育關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì)勞動(dòng)中了解和體驗(yàn)職業(yè)，以動(dòng)態(tài)調(diào)整的形式提升自己的生涯規(guī)劃能力。通過(guò)生涯規(guī)劃和社會(huì)勞動(dòng)的體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)情感，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)的交往能力。

學(xué)校開(kāi)展系列“360小海豚職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)”，將勞動(dòng)空間延伸至社會(huì)：在秋收課堂中，同學(xué)們戴上 DIY草帽，與農(nóng)民一起下田割稻、脫粒;在小小藝術(shù)家職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們專(zhuān)心致志地制作熱縮片，設(shè)計(jì)手機(jī)掛件，用黏土制作陶藝杯子和小牛儲(chǔ)蓄罐。在“我是小蠶娘”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們穿上蠶娘服、挎上小籃子采摘桑葉，到育蠶恒溫室近距離觸摸和喂養(yǎng)蠶寶寶，觀(guān)察蠶寶寶從一齡到五齡、吐絲結(jié)繭的全過(guò)程，采收蠶繭。

志愿者家長(zhǎng)走進(jìn)校園，給學(xué)生們開(kāi)設(shè)未來(lái)職業(yè)啟蒙課程。工廠(chǎng)運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人向同學(xué)們介紹制造型工廠(chǎng)關(guān)心的核心問(wèn)題：安全、質(zhì)量、交付、成本。退役軍人爸爸用大量圖片為同學(xué)們展示了中國(guó)人民解放軍“聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的鮮明特點(diǎn)。銀行工作者從“銀行是什么，銀行有什么，銀行做什么，如何進(jìn)銀行”四個(gè)方面展開(kāi)了課堂講演。產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程師給同學(xué)們介紹空調(diào)的基本工作原理，使學(xué)生了解了液化和氣化的過(guò)程。

學(xué)校通過(guò)豐富多彩的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)和職業(yè)認(rèn)知課堂，使學(xué)生對(duì)不同的工作有一個(gè)真實(shí)的接觸，感受它的真實(shí)性，體驗(yàn)不同工作的樂(lè)趣與辛苦，從而在這個(gè)過(guò)程中對(duì)各種職業(yè)形成一定的自我認(rèn)知以及了解不同職業(yè)的工作流程，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的興趣以及培育一定的職業(yè)道德意識(shí)，也為自己未來(lái)的職業(yè)旅途的順利開(kāi)啟做好鋪墊。

五、在勞模學(xué)習(xí)中豐厚人文底蘊(yùn)

人文底蘊(yùn)素養(yǎng)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域的知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。勞動(dòng)教育對(duì)人文底蘊(yùn)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用，因此，增厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，不僅要加大對(duì)人文課程的理論知識(shí)傳授，也要通過(guò)勞動(dòng)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的人文情懷。

2020年初，中國(guó)陷入新冠肺炎疫情之中。疫情當(dāng)前，各行各業(yè)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)奮戰(zhàn)在疫情前線(xiàn)的“戰(zhàn)士”：救死扶傷的醫(yī)生、日夜堅(jiān)守的軍人、兢兢業(yè)業(yè)的公務(wù)人員、恪盡職守的社區(qū)工作者、默默奉獻(xiàn)的志愿者、不計(jì)報(bào)酬的滴滴司機(jī)……他們?cè)趪?guó)家、人民面臨重大危難之際，時(shí)刻牢記責(zé)任和使命，堅(jiān)守內(nèi)心的信仰，勇敢逆行，共同戰(zhàn)勝疫情。課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)戰(zhàn)“疫”一線(xiàn)的平安“擺渡人”蘇州平安之星湯冬云阿姨。在疫情防控中，湯阿姨巾幗不讓須眉，兩度出擊，沖鋒在前，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)密守護(hù)江蘇東大門(mén)，面對(duì)涉外返蘇人員客流量大、防控壓力重等問(wèn)題，她和隊(duì)員們制定了“即到即走”的轉(zhuǎn)運(yùn)原則，科學(xué)制訂接駁方案，合理安排安檢流程，確保每一位入境人員在30分鐘內(nèi)完成接駁、測(cè)溫、登記、轉(zhuǎn)運(yùn)等相關(guān)工作。

同學(xué)們還學(xué)習(xí)雷鋒、焦裕祿、谷文昌、甘祖昌、黃文秀、于敏、鐘南山、中國(guó)女排等典型人物的精神，學(xué)習(xí)他們不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?，將中華民族的精神和信仰永遠(yuǎn)傳承并踐行下去。

新時(shí)代的勞動(dòng)教育需要學(xué)校牢牢把握時(shí)代的特點(diǎn)，充分發(fā)揮育人功能，深刻理解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，不斷豐富勞動(dòng)教育形式，將勞動(dòng)教育貫穿在學(xué)校、家庭、社會(huì)的各個(gè)方面，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾湘泉.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.

（責(zé)任編輯：奚春皓）