淺析中職英語(yǔ)課程思政教育教學(xué)的實(shí)踐

【摘要】隨著我國(guó)教育課程改革的順利進(jìn)行，素質(zhì)教育的理念被更多人所熟悉。其中，思政教育是培養(yǎng)學(xué)生政治覺(jué)悟的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，融入思政教學(xué)的相關(guān)要素是廣大中職英語(yǔ)教師值得思考的重要課題。本文簡(jiǎn)要介紹了現(xiàn)階段中職英語(yǔ)思政教育存在的問(wèn)題，并基于此提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);思政教育;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】劉東亮，石家莊市欒城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心。

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，將馬克思主義思想與中國(guó)特色社會(huì)主義融入各級(jí)各類學(xué)校思想政治教育的過(guò)程中。中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中指出，我們要深入開(kāi)展教育課程改革，在日常教學(xué)過(guò)程中結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校教師應(yīng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。廣大中職學(xué)校的英語(yǔ)教師要深刻認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)與使命，在教育課程改革的過(guò)程中將思政教育作為英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要將英語(yǔ)教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合在一起。英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，是中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的必修課程，具有受眾廣、課時(shí)多的鮮明特點(diǎn)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，思政教育的過(guò)程不是一蹴而就的，而是要與日常的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，使英語(yǔ)教學(xué)在潛移默化中起到思政教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思政教育存在的問(wèn)題

1.思政教育沒(méi)有受到英語(yǔ)教師的重視。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多英語(yǔ)教師將提升學(xué)生的考試成績(jī)，使學(xué)生在重要考試中有優(yōu)異的表現(xiàn)，從而進(jìn)入高等學(xué)府作為教育的唯一目標(biāo)，這樣的教學(xué)理念是不正確的。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生即將面臨就業(yè)的壓力，而對(duì)升學(xué)考試的需求并不大，因此，很多英語(yǔ)教師并沒(méi)有對(duì)日常的思政教育引起足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的傳授，以及語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，卻忽略了從思政教育角度開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的重要性。其實(shí)很多用人單位不僅重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力，也要考察學(xué)生的思想品德和政治覺(jué)悟。一個(gè)人如果只有專業(yè)能力，而沒(méi)有良好的道德修養(yǎng)，那么在社會(huì)中是無(wú)法立足的。因此，中職英語(yǔ)教師要對(duì)思政教育引起足夠的重視。

2.教師的思政教育素質(zhì)有待提高。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)對(duì)于最終的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的決定性作用。然而就現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況而言，部分中職英語(yǔ)教師的思政教育素質(zhì)并不理想。部分教師年齡偏大，教育理念也比較守舊，面對(duì)當(dāng)前教育改革的浪潮，無(wú)法從思想與行動(dòng)上適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需求。教師對(duì)于當(dāng)前社會(huì)所需要的德才兼?zhèn)浜细袢瞬湃狈ψ銐蛏钊氲恼J(rèn)識(shí)，沒(méi)有在日常教學(xué)過(guò)程中將英語(yǔ)教學(xué)與思政教學(xué)結(jié)合在一起，這樣的教學(xué)模式忽略了思政教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用，不利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全方位人才的培養(yǎng)。

3.中職英語(yǔ)教材缺乏思政教育內(nèi)容。教材是課堂教學(xué)活動(dòng)的載體，對(duì)于最終的教學(xué)效果具有重要的影響。然而就現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)而言，很多學(xué)校所采用的中職英語(yǔ)教材缺乏相應(yīng)的思政教育內(nèi)容，也沒(méi)有足夠的實(shí)效性，使得教師無(wú)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)展相應(yīng)的思政教育活動(dòng)，課堂思政教育的效果也被相應(yīng)弱化，不利于學(xué)生政治覺(jué)悟的提高。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育的策略

1.提升中職英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。作為一名新時(shí)代的教育工作者，不僅要具有過(guò)硬的專業(yè)能力和素養(yǎng)，也要具備一定的政治覺(jué)悟，從“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個(gè)維度不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為我國(guó)的思政教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。中職英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)自身的要求，在教育改革的大潮中不斷學(xué)習(xí)與完善，堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的政治知識(shí)，掌握相應(yīng)的思想政治教育方法，從而更好地在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中融入相應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容。中職英語(yǔ)教師要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力和日常的學(xué)習(xí)觀制訂有針對(duì)性的教學(xué)策略，將日常的中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育更好地融合起來(lái)，通過(guò)英語(yǔ)教材中的相應(yīng)案例和學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師要提升自身的道德修養(yǎng)，在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，通過(guò)自己的言傳身教影響班級(jí)里的每一名學(xué)生，用自己的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了頑強(qiáng)自信的進(jìn)取心和愛(ài)國(guó)主義情懷。

例如，在中職英語(yǔ)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日主題的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（The Spring Festival）的具體時(shí)間、習(xí)俗以及相應(yīng)的傳說(shuō)等通過(guò)合理的方式引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)介紹我們的傳統(tǒng)節(jié)日，分享自己在春節(jié)期間的經(jīng)歷，講一講春節(jié)期間的故事。除此之外，教師也要改變自己的教學(xué)策略，將日常的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，如在講解有關(guān)新冠疫情的相關(guān)文章時(shí)，教師可以和學(xué)生一起走出校園，到醫(yī)院或者疾控中心了解我國(guó)現(xiàn)階段的防疫情況，以及有關(guān)疫情的相應(yīng)單詞和表達(dá)，如novel coronavirus（新型冠狀病毒）、pneumonia（肺炎）、contagious diseases（傳染性疾?。uarantine one-self（自我隔離）等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命的良好道德品質(zhì)。思政教育的過(guò)程不是一蹴而就的，教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)，并在日常生活中踐行自身的精神信仰。

2.完善中職英語(yǔ)教材編寫(xiě)。就現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)而言，我們所使用的英語(yǔ)教材中并沒(méi)有足夠多的思政教育內(nèi)容，其中少量與思政教育有關(guān)的內(nèi)容也不具有一定的實(shí)效性。因此，本地區(qū)的教育部門(mén)可以規(guī)劃相應(yīng)的中職英語(yǔ)教材，在英語(yǔ)教材中加入相應(yīng)的思政教育元素，從而更好地在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，融入相應(yīng)的思政教育。除此之外，一些有能力的學(xué)校和教師可以嘗試在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師與思政教師的聯(lián)動(dòng)，編寫(xiě)符合本校學(xué)生當(dāng)前實(shí)際的校本思政教學(xué)內(nèi)容，將英語(yǔ)教學(xué)與思政教學(xué)更好地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，中職英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂。學(xué)校要合理規(guī)劃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排，將相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)引入中職英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)相應(yīng)的思政教育實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟。

3.堅(jiān)持政府、學(xué)校、社會(huì)一起抓。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中職英語(yǔ)教學(xué)途徑也不再是一成不變的。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了更多可能，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如果不能合理地利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，那么學(xué)生很容易走上歧途。思政教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是全社會(huì)的重要責(zé)任。因此，中職學(xué)校要與相關(guān)的政府部門(mén)及社會(huì)組織進(jìn)行合作，打造更加安全綠色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更加多元化的思政教育途徑，實(shí)現(xiàn)課堂與課外、線上與線下的雙向聯(lián)動(dòng)，為中職思政教育提供良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想品德與政治覺(jué)悟的進(jìn)一步發(fā)展，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

4.切實(shí)把思政教育落到實(shí)處。中職教師要深刻認(rèn)識(shí)到思政教育在人才培養(yǎng)中的重要作用。民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要數(shù)不盡的專業(yè)人才，而且在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，他們的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)更是至關(guān)重要的。因此，在中職教育教學(xué)改革的過(guò)程中，教師必須將思政教育作為改革的突破口和重點(diǎn)工程，在實(shí)際工作中落實(shí)思政教育的實(shí)效性，從細(xì)節(jié)處著手，反對(duì)形式主義，不能只是“嘴上講得好、教案寫(xiě)得好、材料匯報(bào)得好”。辦法再多，口號(hào)再響，思想再新，若只是紙上談兵，就成了“水中月”“鏡中花”。鑒于此，我們必須扎扎實(shí)實(shí)地把思政教育落到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職英語(yǔ)教育改革的過(guò)程中，如何爭(zhēng)取與思政教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟是擺在中職教師面前的重要問(wèn)題。思政教育不僅僅是教育課程改革的必然要求，更是新時(shí)代中職英語(yǔ)教育自我發(fā)展與自我完善的必經(jīng)之路，事關(guān)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)人才培養(yǎng)的百年大計(jì)。廣大中職教師要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前形勢(shì)的緊迫性，要有排除萬(wàn)難的勇氣和決心，在日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的更好融合，不能陷入形式主義的誤區(qū)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多全方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒成梅.淺談思政元素在中職商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)掘與融入[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（5）：54-55.

[2]張燕燕.旅游類高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政路徑探究——以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院旅游專業(yè)為例[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（1）：71-75.

[3]趙曉雪.從“打補(bǔ)丁”到“升級(jí)”：職業(yè)院校教學(xué)能力大賽的再認(rèn)識(shí)——以中職英語(yǔ)學(xué)科為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（5）：213-214.

[4]藍(lán)美新.“課程思政”理念下中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合探析[J].廣西教育，2020（14）：149-150.

[5]焦惟.高教版中職《英語(yǔ)》教材（基礎(chǔ)模塊）使用有效性研究——以X中職院校教材使用為例[D].陜西師范大學(xué)，2019.

[6]王覓.大學(xué)英語(yǔ)智慧教育中的思政滲透研究——以《綜合英語(yǔ)Ⅰ》為例[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：74-78.