楊陽
[摘? ? 要]大學(xué)生就業(yè)日漸成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱門話題。90后大學(xué)生群體成長在新媒體時(shí)代,其職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)選擇方面也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的重要途徑,但是當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在著學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、課程缺乏明確定位、師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)力量和課堂缺乏實(shí)踐性等問題。本文在解析新媒體對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育影響的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐,提出新媒體背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提升路徑。
[關(guān)鍵詞]新媒體;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;提升路徑
[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549(2021) 10-0026-03
2018年新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào),加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力,本科教育是大學(xué)的根和本。黨的十八大提出就業(yè)是民生之本,因此需要得到高度重視。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出“就業(yè)是最大的民生”?!督逃筷P(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(教學(xué)〔2018〕8號(hào))指出,促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)既是民生,也是國計(jì),事關(guān)廣大群眾的切身利益,事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定,事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),事關(guān)高等教育的健康發(fā)展。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將人類引向大數(shù)據(jù)時(shí)代,新興行業(yè)不斷涌現(xiàn),社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展期。反觀當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì),一邊是畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高,一邊是用工單位崗位缺口巨大。如何培養(yǎng)與社會(huì)接軌的、具有核心競爭力的畢業(yè)生,不僅是高校共同面臨的首要問題,也是社會(huì)各行各業(yè)共同的期待。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,職業(yè)生涯規(guī)劃教育與提升學(xué)生的綜合實(shí)力緊密相連。然而,在當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中,相關(guān)課程教學(xué)仍然存在較多的問題,特別是在新媒體快速發(fā)展的新時(shí)代,這些問題更加突出。本研究通過分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的背景,研究新媒體背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題并提出發(fā)展路徑,有助于增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力,提升職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的科學(xué)性。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題
(一)大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)
進(jìn)入大學(xué)之前,大學(xué)生普遍按照家庭意愿把考上大學(xué)作為唯一理想,進(jìn)入大學(xué)之后,面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,不少學(xué)生經(jīng)歷了迷茫與沖擊,缺乏對(duì)學(xué)業(yè)的管理、職業(yè)的規(guī)劃。進(jìn)入大學(xué)之初,部分同學(xué)面對(duì)高考填報(bào)的志愿專業(yè)出現(xiàn)了“理想與現(xiàn)實(shí)”之間的巨大落差,引發(fā)了轉(zhuǎn)專業(yè)的風(fēng)潮,部分未能如愿轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)無法調(diào)整自身情緒,對(duì)學(xué)業(yè)采取消極態(tài)度,導(dǎo)致延期畢業(yè)、結(jié)業(yè)等。與此同時(shí),多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大三之后才開始考慮畢業(yè)選擇,由于前期準(zhǔn)備不足,缺乏實(shí)踐鍛煉,導(dǎo)致不少畢業(yè)生在求職過程中定位不夠清晰,職業(yè)素養(yǎng)不高,無緣心儀崗位。更有部分同學(xué)出現(xiàn)逃避性心理,選擇“不就業(yè)”“慢就業(yè)”,畢業(yè)后專門在家考公務(wù)員、考研,給個(gè)人、家庭、社會(huì)都帶來了一些不確定的影響。
(二)課程缺乏明確定位
目前高校雖然都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程 ,但多數(shù)高校將其定位為公共選修課,并未納入必修課的范圍,學(xué)生選課與否、何時(shí)選全憑自己的興趣。這樣可能導(dǎo)致部分同學(xué)直到大學(xué)最后階段仍對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃毫無了解,不利于學(xué)生提前樹立就業(yè)目標(biāo)并付諸行動(dòng)。
(三)師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)力量
筆者走訪了部分院校,查閱了大量文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)在高校中普遍缺乏專門從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程教學(xué)的專業(yè)師資力量,課程教學(xué)多由從事一線工作的學(xué)生工作管理人員(如輔導(dǎo)員、行政人員)等承擔(dān)。這部分老師本職工作內(nèi)容繁雜,雖然對(duì)學(xué)生較為了解,但在理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐方面無暇持續(xù)提升,導(dǎo)致教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大,教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
(四)課堂缺乏實(shí)踐性、個(gè)性化
以筆者所在的高校為例,“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”被定位為全校公共選修課,2個(gè)學(xué)分,課堂容量為160人,每周課時(shí)3節(jié),學(xué)期總課時(shí)32節(jié)。在有限的課堂時(shí)間教師以理論介紹為主導(dǎo),無法根據(jù)學(xué)生的專業(yè)制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案,同時(shí)由于課堂人數(shù)眾多,在組織討論和一對(duì)一指導(dǎo)等方面也存在一定的困難。
二 新媒體對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響
(一)提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全新的教育環(huán)境
隨著新媒體的快速發(fā)展,大學(xué)生的生活方式也在發(fā)生變化。新媒體環(huán)境營造的消費(fèi)渠道以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)深刻影響著大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思維方式,給大學(xué)生生活習(xí)慣帶來了很大影響。新媒體平臺(tái)可以促使大學(xué)生與教師進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)與交流,不僅可以深化師生感情,而且能使得師生之間的交流更加緊密,提升了雙方的日常聯(lián)系與溝通的效率。與傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的授課模式相比,學(xué)生不再拘泥于教師的教授,新媒體平臺(tái)可以更好地提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度;可以使師生共享職業(yè)生涯發(fā)展教育信息,可以有效提升教育的針對(duì)性和有效性。
(二)拓展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展平臺(tái)
新媒體時(shí)代為人們提供了多樣性的教育平臺(tái)。對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生來說,其職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該符合社會(huì)職業(yè)需求,用以指導(dǎo)大學(xué)生明確自己的職業(yè)定向。新媒體改變了當(dāng)代大學(xué)生的生活和思維方式,個(gè)性化是90后大學(xué)生的標(biāo)簽之一,需要職業(yè)規(guī)劃教育高度重視。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在個(gè)性化和自由化的特點(diǎn),需要教師制訂多樣化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方案,依靠新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。借助微信、微博、網(wǎng)站和手機(jī)等平臺(tái)為學(xué)生提供多樣化的優(yōu)質(zhì)生涯教育服務(wù)。
(三)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來的挑戰(zhàn)
首先是對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃傳統(tǒng)教育方式的挑戰(zhàn)。目前,我國眾多高校都開設(shè)了專門的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)課程,其目的就是為了幫助大學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃的方向,制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,利于畢業(yè)生更好地走向工作崗位和融入社會(huì)。高校一般采用課堂講授、舉辦學(xué)術(shù)講座、召開宣講會(huì)、舉辦生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽和傳授面試技巧等方式,但是這些輔導(dǎo)方式缺乏一定的系統(tǒng)性,注重教育部署而忽視了教育質(zhì)量。在新媒體背景下,高??梢越柚v訊課堂、雨課堂、慕課、優(yōu)學(xué)院和超星等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),可以隨時(shí)開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程,并且可以通過平臺(tái)傳授面試技巧和指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃設(shè)計(jì),進(jìn)一步打破教學(xué)中時(shí)空的限制。
其次,對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育師資力量的挑戰(zhàn)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,師資力量水平的高低決定了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育課程教學(xué)一般由高校從事行政、思政和學(xué)生管理工作的人員承擔(dān),這些人員具備一定的管理能力和工作經(jīng)驗(yàn),但是他們由于工作性質(zhì)的原因并不能全身心地投入教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生的多樣化職業(yè)訴求關(guān)注不夠,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),降低了整體的教學(xué)質(zhì)量。需要指出的是,當(dāng)前很多教師對(duì)新事物接受較慢,不能很好地適應(yīng)快速發(fā)展的新媒體環(huán)境,對(duì)于新媒體資源運(yùn)用不夠熟練,與大學(xué)生溝通不夠,不能運(yùn)用新媒體技術(shù)開展良好的教育教學(xué)實(shí)踐工作。但是,當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷且對(duì)新媒體接受能力較強(qiáng),如果教職人員的教育思想落后于學(xué)生的進(jìn)步水平,將會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。因此新媒體環(huán)境將給大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)質(zhì)量帶來很大的沖擊。
三 新媒體背景下強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑
(一)利用多媒體技術(shù),整合教育平臺(tái)資源
高??梢越柚旅襟w,優(yōu)化教育平臺(tái),根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學(xué)生的個(gè)性化需求,搭建符合職業(yè)生涯規(guī)劃教育的交互平臺(tái)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,整合信息資源,建立線上線下交互式平臺(tái),形成科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系。新媒體平臺(tái)可以整合優(yōu)秀的教育平臺(tái)資源,針對(duì)不同專業(yè)和不同學(xué)生的個(gè)性化和多樣化需求制訂適合的教育計(jì)劃,輔以專業(yè)特色、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)方向、職業(yè)生涯發(fā)展和行業(yè)發(fā)展前景的結(jié)合,有效指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。充分利用新媒體,不斷優(yōu)化教育內(nèi)容與教學(xué)模式,比如依托手機(jī)QQ、微信、微博等搭建教育平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教育資源的共享,從而保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的引領(lǐng)者、實(shí)現(xiàn)規(guī)劃教育的基礎(chǔ),教師的作用尤為重要。在新媒體環(huán)境下,高校需要一批具有較強(qiáng)綜合實(shí)力的信息化教師隊(duì)伍。當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較單一,難以滿足新媒體背景下學(xué)生的多樣化需求。在新媒體背景下,教育工作者不能故步自封,應(yīng)該不斷拓展思考,合理利用新媒體技術(shù),不斷提升自身的綜合教學(xué)能力,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,把新媒體技術(shù)和教育的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)生的職業(yè)生涯教育中去。高校需要打造一支專業(yè)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉就業(yè)市場(chǎng)和了解就業(yè)政策的專業(yè)化師資隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前高校專業(yè)師資落后的情況,一是從社會(huì)引入高水平的師資力量加入,通過相關(guān)人才政策吸引優(yōu)秀人才參與競聘;二是應(yīng)動(dòng)員校外職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)師、人力資源管理師、卓越校友、教學(xué)名師和專業(yè)骨干教師到高校定期開展相關(guān)培訓(xùn)和交流活動(dòng),再以不定期授課或做報(bào)告的方式幫助學(xué)生了解就業(yè)大環(huán)境、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)人才需求等;三是成立工作室,培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)師。對(duì)承擔(dān)相關(guān)課程教學(xué)的教師,推薦理論水平和專業(yè)素質(zhì)高的教師參加教育培訓(xùn)和專業(yè)考試,同時(shí)把優(yōu)秀的教師召集起來成立教育工作室,提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的信息化水平。
(三)構(gòu)建系統(tǒng)課程體系
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師要了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展困惑。首先,在指導(dǎo)教材的內(nèi)容構(gòu)建上應(yīng)該考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展和外部環(huán)境等,構(gòu)建完整的規(guī)劃教育課程體系。從時(shí)間層面來看,在一入校時(shí)就要培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。進(jìn)入二年級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過各種理論和實(shí)踐活動(dòng)不斷提高自己,為以后的職業(yè)道路做好鋪墊。大三是沖刺階段,這一階段要求學(xué)生能夠進(jìn)一步確定自己的職業(yè)目標(biāo),打算是就業(yè)還是升學(xué),為大學(xué)生傳授面試求職技巧,培養(yǎng)其人際溝通能力,講解就業(yè)法律。大四是求職的行動(dòng)階段,這一時(shí)期需要學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),聯(lián)絡(luò)外界企事業(yè)單位召開招聘會(huì)、提供就業(yè)信息,推薦學(xué)生就業(yè)和優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。最后在規(guī)劃教育的實(shí)施形式上,應(yīng)該打破空間和時(shí)間的限制,借助多樣化的指導(dǎo)方式來提高教育效果。同時(shí)在新媒體方面,學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間了解最新的知識(shí)、教師的指導(dǎo)建議和人力資源資訊等,使其盡快確立個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)。
(四)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
目前,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在很多高校得不到重視,甚至部分高校將其等同于就業(yè)指導(dǎo),只是在求職前講授一些求職技巧,而忽視了從大學(xué)低年級(jí)就應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)工作的重點(diǎn)來抓,做到大力支持。在學(xué)校的就業(yè)管理部門成立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu),為學(xué)生的規(guī)劃教育、管理和服務(wù)進(jìn)行全方位、具體化的指導(dǎo)和服務(wù);在經(jīng)費(fèi)和硬件建設(shè)的投入方面一定要充足,創(chuàng)建就業(yè)輔導(dǎo)室、信息咨詢室和面試工作室等,由專門的教師隊(duì)伍來負(fù)責(zé)管理,采取有效措施提高教師工作積極性;最后,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì),積極組織學(xué)生參與各級(jí)別的職業(yè)規(guī)劃比賽,搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐基地,由職業(yè)生涯規(guī)劃教師開展針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),學(xué)校自身配合開展多種形式的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),從而提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。
新媒體時(shí)代給大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃傳統(tǒng)教育帶來了很大的沖擊,借助新媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育勢(shì)在必行。因此,高校管理者應(yīng)該明確新媒體對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育開展的重要推動(dòng)作用,結(jié)合新媒體平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育新模式。
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(責(zé)任編輯:劉潔)