基于“主題語境”的英語外刊閱讀校本作業(yè)開發(fā)實(shí)踐探究

【摘要】基于主題語境英語外刊閱讀校本作業(yè)開發(fā)利用外刊時(shí)文的時(shí)代性和趣味性，擺脫課本和教輔的局限性;利用AI閱讀系統(tǒng)對外刊時(shí)文進(jìn)行刪減、改編，整合近幾年來全國卷以及各地試卷材料中的文本，開發(fā)適合本校學(xué)生難度的校本作業(yè)，讓學(xué)生更加有效地進(jìn)行深度英語閱讀，擴(kuò)大知識面并提高學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到提高英語水平的目的。

【關(guān)鍵詞】主題語境;外刊閱讀;校本作業(yè);開發(fā)利用

【作者簡介】林文俊，廈門市海滄中學(xué)。

一、問題的提出

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出，主題語境是英語課程內(nèi)容的六要素之一，涵蓋人與自我、人與社會和人與自然三大主題。圍繞這三個(gè)主題語境的10個(gè)主題群，開展基于《課標(biāo)》的主題閱讀有助于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，培育英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

閱讀能力是英語學(xué)科關(guān)鍵能力的重要組成部分，而合理利用外刊來開展閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要渠道之一。外刊主要來源是英文原版雜志、報(bào)刊以及嚴(yán)肅媒體網(wǎng)站的電子材料如：金融時(shí)報(bào)、讀者文摘、時(shí)代周刊、紐約客等以及主流媒體VOA、BBC和CNN等。依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合主題語境，經(jīng)過加工、刪減、改編，開發(fā)校本作業(yè)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

目前，我國英語教師以主題為線索，以外刊為資源庫，以單元為單位開發(fā)校本作業(yè)輔助英語教學(xué)初露優(yōu)勢。趙海琴（2012）對英語報(bào)刊閱讀的重要性及必然性進(jìn)行了全面分析，闡述了構(gòu)建以英文報(bào)刊為基礎(chǔ)的高中英語教學(xué)模式對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及綜合能力起到的積極的促進(jìn)作用;程曉堂（2019）認(rèn)為，就英語學(xué)習(xí)而言，對大多數(shù)中國學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)資源并不充分。開發(fā)與利用課程資源是實(shí)施英語課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

二、基于“主題語境”的外刊閱讀校本作業(yè)的開發(fā)策略

1.目的和意義。校本作業(yè)是基于本校學(xué)情研發(fā)的作業(yè)，旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也為了提高作業(yè)的有效性。我校英語組開展基于“主題語境”的外刊閱讀校本作業(yè)研究，開發(fā)供我校高中學(xué)生使用的配套閱讀校本作業(yè)，其目的首先是提升學(xué)生閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生閱讀廣度和寬度;其次是為提供多國家、多模態(tài)的閱讀素材，豐富文化知識，培養(yǎng)自主閱讀能力，從而形成英語核心素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)與開發(fā)。

（1）學(xué)情分析。目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要困難是詞匯和閱讀。高一年使用人教版新教材，而高二、高三仍然使用舊教材，閱讀材料主要是教輔類，很難激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。因此，我們嘗試基于主題語境，整合教材內(nèi)容，配以外刊主題閱讀校本化作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行主題群文閱讀訓(xùn)練。

通過對近年來高考英語試題的分類解析，我們發(fā)現(xiàn)閱讀理解的原文主要來自外刊文章，圍繞三大主題語境展開，有的原本呈現(xiàn)，小做修改，有的則是節(jié)選部分。我們還分析了閱讀試題考查的目標(biāo)、命題的形式、設(shè)問的角度等，從中歸納出命題的規(guī)律，為校本作業(yè)設(shè)計(jì)提供參考。

（2）開發(fā)策略。

1）多模態(tài)語篇閱讀。通過編制不同主題語境的外刊閱讀校本作業(yè)，讓學(xué)生沉浸在原汁原味的英語閱讀語料中，采用多種閱讀形式和豐富的外刊時(shí)文材料調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的主動(dòng)性。語篇的選擇盡量多樣，有連續(xù)性文本，如記敘文、說明文、議論文等，也有非連續(xù)性文本，如廣告、說明文、告示等。外刊閱讀校本作業(yè)實(shí)行課內(nèi)外相結(jié)合，結(jié)合單元主題，課上滲透與課內(nèi)閱讀主題相關(guān)的多模態(tài)篇章和片段，課外配合外刊閱讀完成相應(yīng)的校本作業(yè)，以此提高學(xué)生興趣閱讀能力。

2）分主題設(shè)計(jì)作業(yè)。我們將教師收集的外刊文章進(jìn)行共享，通過校本教研學(xué)習(xí)討論，然后根據(jù)主題語境進(jìn)行分類，選擇符合學(xué)生認(rèn)知的主題閱讀外刊時(shí)文材料，最后并根據(jù)新課標(biāo)理念把校本作業(yè)設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)鞏固、能力提升、遷移拓展和學(xué)以致用以及單元綜合練習(xí)五個(gè)板塊。課前編制相關(guān)背景內(nèi)容，做好導(dǎo)讀，導(dǎo)寫，注意作業(yè)編制的難度值和作業(yè)的科學(xué)性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性，對學(xué)生的作業(yè)完成反饋，隨時(shí)記錄，并適時(shí)調(diào)整校本作業(yè)。

3）作業(yè)形式多樣化。外刊閱讀校本作業(yè)形式不拘一格，根據(jù)語篇特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)，而不是采用單一的四選一題型模式。作業(yè)形式有：詞義猜測;填空，類似于高考題型中的語法填空，還有單詞的填空;句子翻譯，即畫出一些關(guān)鍵句讓學(xué)生英譯漢，一般是長難句;語篇結(jié)構(gòu)，即篇章結(jié)構(gòu)圖，目的是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò);寫概要，即閱讀后用60個(gè)詞左右概述語篇內(nèi)容;觀點(diǎn)評價(jià)，即對作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，目的是提高學(xué)生的批判性思維能力?？傊?，我們試圖通過多樣化的作業(yè)形式，在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。

三、基于“主題語境”的外刊閱讀校本作業(yè)開發(fā)實(shí)踐

【案例1】閱讀填空

2020全球新冠疫情背景下，我們結(jié)合舊教材必修五第一單元King Cholera內(nèi)容開展基于新冠疫情主題外刊閱讀，并開發(fā)了與新冠疫情有關(guān)的主題閱讀校本作業(yè)，取得了不錯(cuò)的效果。以下為部分原創(chuàng)的作業(yè)案例。

本語篇的主題語境為“人與社會”，語篇類型為說明文，文章講的是人們在疫情期間無法面對面交談，借助表情包來表達(dá)情感。文章來源CNN和2020年5月13日中國日報(bào)，文章難度不大，有豐富的語言形式，因此，我們把它適當(dāng)?shù)馗膶懞?，設(shè)計(jì)為遷移拓展板塊的語法填空。以下為一個(gè)片段改編。

People can't stop using these emojis during the pandemic

At a time when face-to-face conversations are? much? ? ? ? ?1? ? ? ? ? （hard） to come by， many people are choosing? ? ? ? ? 2? ? ? ? ? （express） their thoughts about the pandemic with emojis. But perhaps no emoji has come to embody the hopes and fears of this unthinkable moment as much as the? ? ? ? ? 3? ? ? ? ? ?（fold） hands emoji， which has popped up in more tweets than ever before to help express our feelings about seemingly every aspect of a health crisis? ? ? ? ? ?4? ? ? ? ? can sometimes defy words. It's used to give thanks to frontline（一線） workers， send prayers to loved ones and express gratitude for finding toilet paper on supermarket? ? ? ? ? ?5? ? ? ? ? ?（shelf） The emoji， sometimes ...

設(shè)計(jì)說明：第1題，答案為harder 考查形容詞比較級;第2題答案為to express考查不定式做賓語;第3題，答案為 folded，考查非謂語動(dòng)詞過去分詞作定語;第4題，答案為that，考查定語從句關(guān)系代詞that;第5題，答案為shelves，考查名詞復(fù)數(shù)變形。

【案例2】閱讀理解（四選一）

本語篇的主題語境為“人與社會”，題目為“致富的秘訣： 居然和才華無關(guān)”，語篇類型為科技類說明文。文章選自中國日報(bào)（2018-03-15），原文字?jǐn)?shù)537詞，用AI閱讀系統(tǒng)改編后字?jǐn)?shù)335。本文為配套新教材必修三第五單元The Value of Money而涉及的作業(yè)。根據(jù)語篇特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為單元綜合練習(xí)的高考題型四選一。

Scientists analysed the secret to becoming rich， and talent is not part of it. If you're wondering why your peers seem to be more prosperous than you are， it might not be because they're better at their jobs： it's probably just down to random fortune， according to a new computer model of wealth simulation（模擬）.

Based on the detailed computer simulation， it accurately reproduced the wealth distribution （分配） model of the real world during 40 years， but found that those at the top of the money pile were the luckiest， not the most talented....

1. Those own more wealth than others probably because ____________.

A. They did a better job.

B. They spent more time and take more efforts in their fields.

C. They accidentally made a fortune.

D. They went through more fortunate events.

2. What can be the best title for the text？

A. Scientists find out ways to get talented by wealth distribution model.

B. Talent plays a more important role than fortune in success.

C. Scientists analyzed the secret to becoming rich， and the talent is not part of it.

D. The relationship between success and talent.

設(shè)計(jì)說明：第1題答案為D，考查推理判斷能力;第2題答案為C，考查主旨大意的能力。

四、外刊閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)原則和存在的問題

1. 作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。外刊閱讀設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新的課改理念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以校本作業(yè)的內(nèi)容以基礎(chǔ)鞏固、能力提升、遷移拓展和學(xué)以致用和單元綜合練習(xí)五個(gè)板塊構(gòu)成。作業(yè)編寫遵循兩大原則：一是原創(chuàng)性原則，即材料是沒有人用過的，題目是原創(chuàng)的;二是針對性原則，即作業(yè)是針對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)程度而設(shè)計(jì)的。要做到這一點(diǎn)，就要根據(jù)主題語境，讓原汁原味的外刊閱讀校本作業(yè)知識結(jié)構(gòu)化，在盡量保持原文的地道性前提下進(jìn)行刪減和改編，并利用網(wǎng)上的AI閱讀難度系統(tǒng)，把外刊閱讀文本改編到適合本校學(xué)生的校本作業(yè)。

2.開發(fā)校本作業(yè)存在的問題。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅和資源的獲取、選擇、改編有關(guān)，更重要的設(shè)計(jì)的科學(xué)性。我們在實(shí)踐中也遇到一些問題： 如何找到與三大主題語境下契合的英文外刊資源？如何有效地將校本作業(yè)與新教材單元主題對接？如何提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)、命制試題的能力？如何通過校本作業(yè)激發(fā)每一位學(xué)生的閱讀熱情？編制的題型是否有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高？時(shí)效性能否保證以及使用過程中如何及時(shí)更新等。

五、結(jié)語

基于主題語境的外刊閱讀，是英語閱讀教學(xué)的有益補(bǔ)充。以《課標(biāo)》提出的三大主題語境為基礎(chǔ)，以教材單元的中心話題與主題語境結(jié)合分類為依托，利用精心挑選的英文外刊資源進(jìn)行編制，形成本校特色的閱讀校本作業(yè)，充分利用外刊時(shí)文，高考題源素材，來優(yōu)化閱讀教學(xué)和閱讀作業(yè)，不僅有利于提高學(xué)生的語言能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，文化意識的增強(qiáng)以及學(xué)習(xí)能力的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社.

[2]程曉堂.課程改革背景下英語課程資源的開發(fā)和使用[J].問題與建議，2019.

[3]趙海琴.巧用英語報(bào)刊提高英語閱讀[J].2012.

[4]中國日報(bào)網(wǎng)[OL]. https：//language.chinadaily.com.cn/a/202005/13/WS5ebb4732a310a8b2411553ef.html.英文來源：CNN， 2020-05-13，09：02.

[8]中新網(wǎng)China Daily[OL]. http：//www.ecns.cn/learning-chinese/2018-03-15/detail-ifysszkh2365745.shtml.英文來源：Science Alert.