淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

申祁英

摘要：作為新時期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要注重從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，助力學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，令學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、取得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益最大化的終極目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力提高

引言

由于數(shù)學(xué)伴隨學(xué)生成長的一門學(xué)科，所以學(xué)生應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力?；诖?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一員，應(yīng)對自身課堂主導(dǎo)者的身份有清晰的認(rèn)知，從而依據(jù)嶄新的教育理念對教學(xué)策略展開創(chuàng)新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生積極的情感，不斷加深學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展，達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

一、結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

隨著傳統(tǒng)教育理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育理念，教師也在期待著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠由消極被動變?yōu)榉e極主動。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方法與題海戰(zhàn)術(shù)是萬萬不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的?；诖?，作為新時期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問題，刺激學(xué)生的探究興趣，所以教師需要了解的是教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，保證問題的優(yōu)質(zhì)性。再帶領(lǐng)充滿探究興趣的學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，以求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解題水平、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。

例如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》這一節(jié)為例，首先，教師應(yīng)板書了一些簡單的整數(shù)除法算式，讓學(xué)生進(jìn)行口算，從整數(shù)除法中為學(xué)生介紹誰是誰的因數(shù)、誰是誰的倍數(shù)。進(jìn)而要求學(xué)生觸類旁通，自主列出相同類型的算式，進(jìn)行因數(shù)與倍數(shù)的闡述，旨在使學(xué)生了解到倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。然后，通過在課件上展示數(shù)，讓學(xué)生迅速判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，使學(xué)生以活躍的思維產(chǎn)生對新知識的充分理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)新舊知識之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生交流探索問題的感受。這樣，通過導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問題，讓學(xué)生明白事物之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互依存的，使學(xué)生高效汲取了本節(jié)課程的數(shù)學(xué)知識與技能，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提高了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)了精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識

目前，在新課程改革如火如荼進(jìn)行的背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位愈來愈受教師的重視，這一切都要?dú)w功于以生為本教育理念對教師教學(xué)思想所造成的影響。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)懂得開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以此法將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂活動的主人，讓學(xué)生獲得輕松、愉悅的感覺，期望在發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上引發(fā)其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綻放小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的目的。

例如，在《圓的周長》這堂課的教學(xué)實(shí)踐活動中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低將其劃分成能夠起到互助作用的學(xué)習(xí)小組，再向?qū)W生介紹著名數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面所作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而為學(xué)生分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對其中不理解之處在小組內(nèi)進(jìn)行探討。然后，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的合作成果有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，借助幾何畫板讓學(xué)生知道什么是圓的周長，使學(xué)生懂得如何對圓的周長進(jìn)行正確計(jì)算。同時，幫助學(xué)生理解了圓周率的意義和近似值。之后，設(shè)計(jì)幾道計(jì)算圓的周長問題，讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)一步熟悉計(jì)算圓的周長公式。最后，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做課堂活動總結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過開展合作學(xué)習(xí)，營造了學(xué)生所向往的和諧氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，以實(shí)際行動在課堂活動中踐行了生本教育理念，切實(shí)達(dá)到了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綻放小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的目的。

三、組織課堂教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力

在新課程改革的要求中提到將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，所以數(shù)學(xué)與生活之間的辯證關(guān)系已經(jīng)深入到了當(dāng)代教師的教學(xué)思想當(dāng)中，基于此，作為一名新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深入挖掘教材內(nèi)容，找到與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，從而結(jié)合生活元素展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有積極主動的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

例如，以教學(xué)《可能性》這一節(jié)課為例，首先，教師可通過現(xiàn)實(shí)生活中的足球比賽開球、猜測結(jié)果等事件與學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而幫助學(xué)生了解關(guān)于描述可能性的詞語，向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對其進(jìn)行提問，使學(xué)生在回答過程中理解了“一定”“可能”“不可能”等詞語所表達(dá)的意思，令學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，由此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的實(shí)踐能力。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容做整體梳理，組織學(xué)生交流對“生活中的數(shù)學(xué)”這五個字的理解。這樣，通過結(jié)合生活元素展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生以極強(qiáng)的積極性與主動性參與了課堂，令學(xué)生充分獲取了本節(jié)數(shù)學(xué)知識與技能，從而充分實(shí)現(xiàn)了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上述，在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)中，教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升受到了阻礙，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力可想而知。但是隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教師的教學(xué)思想在發(fā)生變化，課堂上的教學(xué)方法也愈來愈具有多樣性，學(xué)生所處的課堂環(huán)境更是充滿生機(jī)。目前，教育教學(xué)趨勢已經(jīng)取得了極大的進(jìn)步?；诖?，作為新時期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要牢牢把握當(dāng)下的教育機(jī)會，以符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法授課，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極情感，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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