讓生活美術走進小學美術課堂

沈思瑩

摘要：在新課改這一大背景下，教師在當今的小學教育中，應當著重關注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，尤其是藝術類別的科目，更應該重點關注。所以，小學的美術教師要從學生的日常生活開始出發(fā)，讓學生能夠更好的投入到美術的學習中。美術教師應當率領學生積極參加一些有關美術學習的活動，從而進一步的激發(fā)出學生對美術學習的興趣。通過把生活中的美術帶入小學的課堂當中，讓學生能夠自主加入美術的教學活動當中，進一步展現(xiàn)出生活美術運用于小學的美術課堂當中的價值。

關鍵詞：小學;生活美術;美術課堂

引言：

在小學這一階段，美術這一學科是一門藝術類學科，它有著較強的文學藝術性，同時也蘊含了許多文學的素養(yǎng)及豐富的內(nèi)涵。且由于生活原本就和藝術相關聯(lián)，因此，將生活藝術融入于小學的美術教學是非常必要的，同時它能很好的滿足教學的一些要求。因此，教師在教學過程中不僅要很好的關注基礎的知識教學，還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、將美術教學融入現(xiàn)實生活，增加學生對美術學習的興趣

“興趣是最好的老師”，不管是在任何領域、任何學科，學習者最好的老師就是從內(nèi)而外所產(chǎn)生的對所學內(nèi)容的興趣。因此小學教師要更加注重活躍課堂的氣氛，從而激發(fā)出學生對美術這一學科的興趣。美術這一學科的教學一方面能較好的提升學生審美方面的能力，另一方面，能夠很好的提高學生的綜合素養(yǎng)，所以教師應該格外重視美術教學，努力提升學生對美術的興趣。藝術源于生活，我們生活中的美術應該于小學美術相結合，將美術教學融入現(xiàn)實生活，不僅可以讓學生從現(xiàn)實生活中了解藝術的來源，還能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。因而在小學美術這一學科的教學當中，教師應當主動帶領學生將生活融入到教學當中，感受現(xiàn)實生活美術的魅力。

學校也還需要為學生提供好的畫作資源和專業(yè)性的美術教學指導，也要組織學生在現(xiàn)實生活中感受藝術的魅力，通過藝術氛圍的熏陶和專業(yè)性指導，提升學生對美的認知能力和審美能力。例如，教師在進行在《五顏六色的糖紙》這章課程的教學時，教師為了不讓學生在課堂上感到枯燥乏味，可以將現(xiàn)實生活美術融入教學過程中，讓學習課堂的氣氛進一步得到活躍。在讓學生學習五顏六色的糖紙時，可以積極引導學生去思考現(xiàn)實生活中常見糖紙的顏色。讓學生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力去搜尋身邊常見的五顏六色的糖紙，努力為學生創(chuàng)造一個與現(xiàn)實生活貼合的美術世界，提供一個良好的美學習氛圍，教師還應該及時為學生解答他們對美術產(chǎn)生的誤解和提出的疑問，引領學生樹立恰當?shù)膬r值觀，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設生活情景教學，讓課堂滲透生活美術

現(xiàn)如今的教育教學大部分已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學方法進行了創(chuàng)新，當代教育進程中，生活情景教學已經(jīng)普及到各地學校，對于現(xiàn)如今社會而言，該教學模式不僅適應于當下的教育進程，對學生來說這是一種新型貼合現(xiàn)實生活的教學模式，它更加能夠激起學生對美術這一學科的學習興趣，提升學生美術方面的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)設生活情景教學，進一步推動美術教學進程以及學生的學習興趣。

為了保證課堂生活美術的滲透率，美術教學過程中創(chuàng)設生活情景教學模式是必不可少的，結合現(xiàn)實生活和生活藝術，讓學生融入到現(xiàn)實生活美術中，感受現(xiàn)實生活美術的魅力和內(nèi)涵，讓學生豐富的創(chuàng)造力和想象力在生活美術中的以釋放，讓學生在感受美術魅力的過程中愛上美術。例如，教師在進行“四季的色彩”教學時，教師需要為該課程內(nèi)容創(chuàng)設出符合現(xiàn)實生活的情景，讓課堂滲透生活美術，便于學生理解美術內(nèi)容和提升學生對課堂內(nèi)容的興趣。在進行教學過程中，教師可以按照學生的實際生活，為提供一個學生比較熟悉的情景，為學生講解四季不同的顏色和特點，同時向?qū)W生提出問題，讓學生結合現(xiàn)實生活去聯(lián)想四季的色彩。比如，可向?qū)W生提出問題：一年四季，春夏秋冬，自己最喜歡的季節(jié)是哪一個？讓學生發(fā)揮自己的想象力在畫板上描繪出自己心中所喜愛的那個季節(jié)。教師為學生提供一個自由發(fā)揮的空間后，可以適當?shù)臑閷W生描述一年四季的變化，在學生進行作畫的過程中，給予學生正確的指導。在進行創(chuàng)設情景教學模式的同時，把現(xiàn)實美術與美術教學相結合，進而推動美術教學進程，提高學生綜合素養(yǎng)。

三、積極開展課外活動，帶領學生感受自然風光和美景

針對美術的日常教學，教師應該積極開展課外活動，因為藝術源于生活，只有讓學生置身于美術才能讓學生更好的理解美術價值。除此之外，教師還要重視學生綜合素養(yǎng)和審美能力的提升，帶領學生感受大自然的風光和美景可以培養(yǎng)和強化學生的綜合能力。例如，教師經(jīng)常帶領學生外出，讓學生們感受大自然的美。做到走出課堂，親近大自然。學生在離開課堂進入大自然的時候，可以盡情的展開自己的想象，這樣對于提高他們整體的審美和激發(fā)他們的藝術細胞是很有幫助的。

教師自身也應該具備良好的教學素養(yǎng)和靈活運用生活藝術元素的技巧，在課堂上豐富學生們的美術視野，增加學生在美術領域的知識儲備，以此來提高學生的美術水平和審美能力。

四、結束語

在現(xiàn)如今的教學中，教師應當緊跟教育的新發(fā)展趨勢，引用先進的教學模式，將生活美術引入小學的課堂當中。由于小學階段的學生普遍具有對新鮮事物產(chǎn)生好奇的特點，因此在小學這一階段的美術教學過程中，教師要讓學生能夠自主積極的參與到相關的活動當中，貼近生活的去感受生活美術的藝術，進一步推動小學美術的教學發(fā)展。

參考文獻

[1]周珊. 讓美術走進生活 ——探索小學美術生活化課堂[J]. 明日， 2019（9）：0399-0399.

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