朗誦中如何真實地把握情感研究

辛岳

摘要：朗誦是口語藝術，深受人們喜愛。是朗誦者理解、深入研究、提煉和加工文本，然后以口語進行傳播的一門聽覺藝術。不僅源于生活，而且高于生活，所以可以直接表達心靈，表達情感。

關鍵詞：朗誦;形象;情感

引言：

情感是朗誦的靈魂，因為閱讀是一種語言藝術，可以大聲、清晰、完美地表達情感?？v觀古人朗誦，早期激情閱讀，如今自然親切的閱讀，更好地傳達情感，語言這一基本的表達方式在不斷變化，喚起所有朗誦者不變的追求，于是情感表達自然成為朗誦中最重要的基礎。

一、情緒不到位是朗誦的禁忌

好聲音的基礎是朗誦的基本條件，豐富的思想情感是朗誦的精髓和靈魂。但是，在現(xiàn)實生活中由電視或各種機構主辦的閱讀比賽中，可能會偶爾出現(xiàn)情緒上的閱讀不足的表現(xiàn)，大多屬于以下兩種情況。首先，眾所周知，當大聲朗讀時，一個喚起感情的聲音需要真誠和豐富的情感，但如果在情感中沒有理解正確，聲音就會有某些過分強調和破碎高調讀Cry等現(xiàn)象。因此，在情感表達的前提下，要注意語音控制。其次，過于注重朗讀，缺乏情感。有的讀者會過分注重表達過程中聲樂技巧的展現(xiàn)，在朗誦過程中，很容易形成所謂的“廣播口音”，基本上作品的停頓和節(jié)奏是預先確定的。很多出身廣播級和主持人級的獨奏家，過于關注舞臺上的人聲和完美的聲音，很容易忽視作品的內在感性。學生應該通過提高閱讀素養(yǎng)，在閱讀中表達自己，在學習過程中，學生直接體驗閱讀的任務，把握每一個句子的情緒，深入理解作品，這樣才能保證閱讀時表現(xiàn)得十分自然。

二、一種調動朗誦情緒的內在方法

讀書必須有情感，沒有情感的讀書沒有靈魂。情感的建立，需要朗誦者深刻理解作者的思想，運用朗誦技巧，使文本清晰、有表現(xiàn)力，并將其轉化為音頻片段。

1、理解工作，理解主題演講

作曲的主旋律稱為基調，閱讀基調是指一部文學作品的基本情感，表現(xiàn)出這部作品的普遍思想意蘊和態(tài)度。為了完成一部好的閱讀作品，需要充分理解作品的內涵，以及完成作品的思想態(tài)度，深刻理解作品中需要提煉的思想，以及情感上的感悟。作品的基調根據(jù)不同文學作品所含的不同語氣，在朗誦上有所調整。同時，要了解藝術家的創(chuàng)作背景，這是因為有助于理解作品的主旨，及時調整閱讀方式。例如《漢江臨眺》年，唐代詩人王維奉命南行，這是作者在春風得意時唱的詩：“醉與香陽仙子三翁”。而他的另一幅作品《使至塞上》則是藝術家被趕出宮門失意的時期，“榮風回韓塞，雁回何田”等詩句表達了悲傷和孤獨。兩首詩來自不同的背景，有著不同的情感，由于大基調不同，朗誦風格也不同。此外，被稱為“外詩”的功夫對于推斷好作品非常重要，體現(xiàn)在朗誦者豐富的經驗和知識上。經驗來源于生活，朗誦者有意識地拓寬生活的接觸點，豐富經驗，加深感悟，多讀好文，提高文學成就，多思考基調，不脫離基調。在進行朗讀表演時，只有深刻理解主旨，演繹出來的作品才會更加動人，情感的真實表達才會更加完美，朗誦的靈魂才會以生動的聲音和情感呈現(xiàn)。

2、內心感受，情感表達

法國著名雕塑家羅丹曾說過：“藝術就是情感?！比绻收b者無法表達自己的感受，沒有訴求，這就是失敗的朗誦。因此，要想在朗誦中具有感染力，引起聽者的情感共鳴尤為重要，而最有效的方法就是感受作品。有感染力的朗誦只有喚起內心的情感，并運用朗誦技巧來表達這些情感，感染聽眾并引起聽眾共鳴，才能被認為是一種藝術活動。這里的“情感體驗浪潮”是指每個人在年齡、經歷、背景和日常生活中所經歷的情感體驗，生活情感的廣度和深度有非常大的影響。盡量理解閱讀作品的內容，準確表達作品的感受，以作品的意境作為閱讀感悟的出發(fā)點，以作品的二次創(chuàng)作為觸發(fā)點。朗誦時，要根據(jù)作品的節(jié)奏調動自己的情緒，可以用自己的聲音來表達自己的情感，更容易讓聽眾體會到朗誦者的思想感情。

3、發(fā)揮想象力

要成為一名優(yōu)秀的朗誦者，必須學會識別朗誦的內容和朗誦中描繪的場景，這樣聽眾才能感覺自己身臨其境。對于讀者來說，直接的個人生活體驗是有限的，一般不可能每個人都親身體驗閱讀作品中所描繪的場景和事件，因此需要書籍或電視等間接的生活體驗。在作品中，在日常的生活中，在繪畫中，都在腦海中描繪場景。因此，朗誦者必須按照朗誦作品中所表達的藝術理念，在腦海中形成一幅相應的畫面，將現(xiàn)場的生動形象呈現(xiàn)出來，使人仿佛身臨其境般在畫面中穿行。朗誦者的想象力越豐富，生活體驗就越精彩，作品在腦海中形成的畫面就越快，內容也就越豐富。因此，在日常生活中，朗誦者必須對外界事物建立敏銳的觀察力，通過現(xiàn)象產生微妙的情感，培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)。

4、聲情并茂地朗讀

朗讀要深入人心，需要有感而發(fā)的朗誦，沒有感情的朗誦是沒有靈魂的。

4.1深刻理解和把握語氣。必須先了解稿件的背景，這樣才能準確地表達感受。比如，李清照的一首詩，她是那個時代最有才華的女性之一，在丈夫不在的情況下，他寫了《醉花陰》等作品，用語言描述了相思病的痛苦。在她生命的盡頭，她的丈夫去世了，國家陷入動蕩。這些段落基本上是對事物的感傷，朗誦者如果在朗誦時不了解文學作品的語境，就很難準確地表達自己的感受。

4.2感受生活，感知世界。閱讀是一種藝術創(chuàng)作，離不開對現(xiàn)實世界的感受和對現(xiàn)實世界的感知。只有通過真實的體驗，才能真正感受到手稿所描繪的場景和氛圍，沉浸在作者在朗誦作品時所描繪的情感中。

4.3積累知識，努力學習。這只包括很多方面，一個有政治思想、有文化素質和有專業(yè)成就的人是必不可少的。

首先，在政治上，朗誦者要提高思想政治意識，在朗誦中要有分寸。感情不能掉以輕心，尤其是有些手稿帶有政治色彩。

其次，在文化方面提高文化素質。讀者文化底蘊太弱，難以走長路。例如，由于缺乏背景知識，不正確的句子在朗誦中被截斷。對字母讀音的理解不正確，字母讀出來的時候發(fā)音不正確。詞句基本流利，但表情不恰當，應避免這些錯誤，因為這些錯誤會導致聽眾質疑朗誦者的專業(yè)能力。朗誦是一種綜合的藝術形式，應該增加學習的深度和廣度。不僅要“從上了解天文地理，從下了解瑣碎”，還需要對所使用的知識進行深入地學習。因此，要想在朗誦中成功進行情感加工，就必須通過閱讀大量文學作品來提高素養(yǎng)。

最后，還有專業(yè)成就的問題。如果想成為一個好的朗誦者，需要準備好需要準備的稿件，如何在用聲音表達時盡可能調動情緒，用聲音和感情用聲音表達作品。沒有明確的方向時，可以先品嘗、朗誦著名藝術家的優(yōu)秀作品，然后研究使用的技巧，從模仿到借用，需要使形式有聲并表達意義。

4.4強烈地感覺，含蓄地表達

感覺是外感和發(fā)自內心的感受，以理解工作為前提的過程。朗誦者應該把對作品的理性認識轉化為基于理解的感性認識，并將這種動態(tài)的感覺作為一種內心情感的表達。需要強調的是，念誦的時候，心里有一種強烈的感覺，不能一味地噴出來。用太多的情緒會使朗誦看起來很假，同樣使用太少的情緒會使朗誦看起來很平淡。畢竟，藝術是一種微妙的創(chuàng)造，多一點是不夠的。因此，在訓練期間，必須準確恰當?shù)乇磉_自己的情感。

三、提高朗誦的外在策略

朗讀表演要在舞臺上達到藝術效果，除了讀者個人的朗誦技巧外，還需要各種藝術手段。例如，朗誦者的面部表情、手勢等動作，服裝、化妝、音樂的外在運用，以增強其藝術感染力。

閱讀往往伴隨著面部表情、手勢、身體姿勢和其他肢體語言，這種表達方式也被稱為準語言。準語言表達的使用是對語言表達的補充，適當使用是“錦上添花”和“畫龍點睛”的閱讀。使用原則是協(xié)調性、自然性和一致性。副語言的運用可以增強閱讀的情感傳遞效果，但閱讀過程中的面部表情、手勢、身體姿勢等都不能像演戲那樣豐富。畢竟，讀書不同于演戲。表演時，演員不直接與臺下的觀眾交流。作為劇中的角色，必須與觀眾分離，只能與同臺演員交流。朗誦者和觀眾必須直接交流，但在同一個頻道上，通過聲音，將自己的情感直接傳達給觀眾，并與觀眾產生共鳴。面部表情、手勢和身體姿勢只是幫助傳達情緒，表演會很有趣。

如果朗誦者要表達情感、衣著、妝容，就必須與閱讀的風格和內容相匹配。首先要確定閱讀的情感定位，其次要理解閱讀的風格，最后還要讓讀者根據(jù)自己的臉色和膚色在選擇衣服和妝容時有一個清晰的自我意識。由于身材等因素，選擇合適的著裝是內外統(tǒng)一的結合。朗誦者通過合理、適當?shù)匦揎椬约旱膴y容和裝束來修飾外在形象，不僅使聽眾對朗誦者有一個良好的認知，而且體現(xiàn)了朗誦者對作品的認真態(tài)度和聽眾的禮貌和尊重。因此，化妝和服裝作為一種沉默的語言在個人形象的朗誦過程中起著決定性的作用。

許多大型朗誦往往伴隨著配樂，具有很強的情感表現(xiàn)力，是朗誦內容與情感的有機聯(lián)系。好的配樂可以將音樂和聲音有機地結合起來，根據(jù)朗誦節(jié)奏的起伏，音樂的旋律更能體現(xiàn)整個朗誦表演的美感，可以提升朗誦表演的情緒，增強情感。專為閱讀而設計和創(chuàng)作的配樂可以很好地準備和補充演講結構的起伏和朗誦節(jié)奏的起伏，閱讀原聲帶的方式取決于朗誦的工作。在一些朗誦中，音樂是在朗誦表演之前進行的，然后在退潮時開始朗誦，起到講故事的作用。在一些朗誦中，一開始沒有樂譜，但當朗誦達到高潮時，聲音又恢復了，朗誦有了明顯的節(jié)奏變化，使整個朗誦表演充滿了清晰的節(jié)奏。

結束語：

情感在朗誦中的地位很重要，沒有情感的表達就是缺乏意義的。在朗誦過程中運用這種技巧，可以調動內心的感受，也可以用外在的策略來修飾和支持感受，使工作人員在朗誦中的感受表達更加完整。針對閱讀中情感表達所面臨的問題，有針對性地制定了解決方案，真正滿足朗誦的要求，完成朗誦中情感的表達。

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