大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究綜述

鐘家偉 蔡麗華

摘要：學(xué)界從不同維度著力厘清大數(shù)據(jù)概念及其特征，分析大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時(shí)從思想政治教育方法、載體、模式方面進(jìn)行了創(chuàng)新角度研究;從思維困境、技術(shù)挑戰(zhàn)、人才隊(duì)伍、倫理難題方面進(jìn)行了創(chuàng)新面臨困境研究。學(xué)界對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)施路徑的基本觀點(diǎn)是：（一）強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，樹(shù)立大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維;（二）建立大數(shù)據(jù)管理機(jī)制，提升數(shù)據(jù)實(shí)效性;（三）加強(qiáng)人才合作，組建高校大數(shù)據(jù)思想政治教育工作隊(duì)伍;（四）加強(qiáng)隱私保護(hù)，建立健全大數(shù)據(jù)法律法規(guī)。大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究的展望在于理論體系有待完善;實(shí)踐應(yīng)用有待加強(qiáng);價(jià)值研究有待深化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校思想政治教育;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）20-0084-04

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給社會(huì)各領(lǐng)域帶來(lái)前所未有的創(chuàng)新與發(fā)展，也對(duì)高校思想政治教育提出了更高的要求。在此背景下，高校思想政治教育也應(yīng)抓住時(shí)代賦予的歷史機(jī)遇，對(duì)自身進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。進(jìn)行哪些創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，是高校思想政治教育亟需思考的問(wèn)題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究?jī)?nèi)容

（一）大數(shù)據(jù)概念及其特征

不同機(jī)構(gòu)和學(xué)者對(duì)大數(shù)據(jù)的概念有不同界定，尚無(wú)定論。具體而言，較權(quán)威的界定有以下幾種：（1）麥肯錫全球研究所認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是指對(duì)其進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、管理、分析等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具的能力范圍的一種規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)集合。（2）大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)Gartner將大數(shù)據(jù)歸納為需要新處理模式才能增強(qiáng)其決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。（3）數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)家維克托·邁爾—舍恩伯格指出，大數(shù)據(jù)是指在大規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上所能完成的事情，而在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上則無(wú)法完成，并給人們帶來(lái)新的認(rèn)知和價(jià)值，并且能改變市場(chǎng)、組織機(jī)構(gòu)等的一種方法[1]。（4）涂子沛指出“大數(shù)據(jù)”之所以為“大”，是因?yàn)閿?shù)據(jù)的規(guī)模在不斷增加，諸多學(xué)者和技術(shù)人員將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并加以利用，能創(chuàng)造出更多的價(jià)值和新的知識(shí)，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展[2]。盡管不同機(jī)構(gòu)和學(xué)者對(duì)大數(shù)據(jù)概念的界定各不相同，但其都存在著一個(gè)共同認(rèn)識(shí)，即大數(shù)據(jù)蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展價(jià)值，并對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。

關(guān)于大數(shù)據(jù)的特征，學(xué)術(shù)界有相對(duì)一致的認(rèn)可。2001年，美國(guó)麥塔集團(tuán)分析師萊尼在其研究報(bào)告《3D數(shù)據(jù)管理：控制數(shù)據(jù)容量、處理速度及數(shù)據(jù)種類(lèi)》中首次提出“3V”模型，即大數(shù)據(jù)具有高速性（Velocity）、多樣性（Variety）和規(guī)?；╒olume）。隨著時(shí)代不斷地往前發(fā)展，數(shù)據(jù)量不斷增多且愈發(fā)復(fù)雜，此時(shí)大數(shù)據(jù)的特征已經(jīng)不能用“3V”來(lái)概括。IDC（國(guó)際數(shù)據(jù)公司）提出，大數(shù)據(jù)還應(yīng)具有價(jià)值（value），IBM①則在此基礎(chǔ)上對(duì)大數(shù)據(jù)特征作了補(bǔ)充，認(rèn)為大數(shù)據(jù)還應(yīng)具有準(zhǔn)確性（Veracity），由此構(gòu)成了“4V”和“5V”的結(jié)構(gòu)。

（二） 大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思想政治教育創(chuàng)新帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思想政治教育創(chuàng)新帶來(lái)機(jī)遇

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇。鄧國(guó)峰、龐智指出，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生群體的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行匯總分析，能有效地把握學(xué)生群體的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生群體中某些不良事件的發(fā)生做出預(yù)測(cè)，從而能及時(shí)制定應(yīng)對(duì)措施，為實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)教育提供新思路[3]。曹銀忠、鄒琴指出，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師能通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取與分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)留下的數(shù)據(jù)信息，據(jù)此來(lái)為每一位學(xué)生制定適合其發(fā)展的個(gè)性化教育方案，為實(shí)施因材施教提供新途徑[4]。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思想政治教育創(chuàng)新帶來(lái)挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思想政治教育創(chuàng)新帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。邱啟照、孫鵬認(rèn)為在海量的數(shù)據(jù)信息中，如何有效地解讀和辨別出有用的數(shù)據(jù)信息，提高數(shù)據(jù)的真實(shí)性，是高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展面臨的一個(gè)技術(shù)挑戰(zhàn)[5]。張銳、董志與夏鑫指出，學(xué)生的數(shù)據(jù)信息在被用作創(chuàng)新時(shí)如果泄露或被他人竊取，則會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的身心影響，如何防止隱私泄露是高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展面臨的安全挑戰(zhàn)[6]。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新角度的研究

1.思想政治教育方法的創(chuàng)新

思想政治教育方法對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，突破了其自身固有局限，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求。趙浚認(rèn)為以往高校思想政治教育多采用定性研究、局部分析以及模式化的傳統(tǒng)思想政治教育方法，這些方法已經(jīng)不再適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求。通過(guò)融合大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，取而代之的是定量研究、全樣本分析以及多樣化的大數(shù)據(jù)思想政治教育方法，使高校思想政治教育能更加全面和有針對(duì)性地把握和分析學(xué)生的思想和行為[7]。李小平、姚芳指出通過(guò)“學(xué)習(xí)分析技術(shù)”對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)收集、存儲(chǔ)和篩選，精準(zhǔn)分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，并借鑒“數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)”認(rèn)識(shí)思想政治教育規(guī)律，與專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)人員合力探尋大學(xué)生思想和行為的監(jiān)控、干預(yù)和綜合分析的方法[8]。王壽林認(rèn)為，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主體，通過(guò)對(duì)其在網(wǎng)絡(luò)上留下的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、分析，預(yù)測(cè)其可能發(fā)生的各種傾向性問(wèn)題，適時(shí)推送有針對(duì)性的教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育方法的預(yù)測(cè)性，有效預(yù)防各種不良問(wèn)題的發(fā)生[9]。

2.思想政治教育載體的創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給傳統(tǒng)思想政治教育載體帶來(lái)一定的影響，在其承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素和教育者與受教育者借此相互作用時(shí)形成一定的干擾。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)思想政治教育載體進(jìn)行創(chuàng)新顯得尤為必要。胡子祥、余姣認(rèn)為大數(shù)據(jù)作為一種新載體，與傳統(tǒng)思想政治教育載體相比，具有數(shù)據(jù)化、海量化、動(dòng)態(tài)化和復(fù)雜化等特征，能使思想政治教育工作更具即時(shí)性、針對(duì)性和科學(xué)性[10]。何蓓蓓、李巖指出，大數(shù)據(jù)載體除了具有以上特征，還具有全面化、種類(lèi)多、傳輸快等特點(diǎn)，高校通過(guò)自媒體等新載體，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展[11]。梁海娜、李俊奎認(rèn)為，傳統(tǒng)思想政治教育載體能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)自身不足，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育載體的“技術(shù)賦能”，不僅能豐富傳統(tǒng)思想政治教育載體的形式，拓展其載體空間，還能對(duì)載體合力的形成和載體效度的有效評(píng)估提供技術(shù)支持[12]。