"健康中國"視域下高校體育教育教學(xué)實(shí)踐方法探析

摘要：現(xiàn)如今，越來越多的大學(xué)生將大量時(shí)間花費(fèi)在智能設(shè)備的使用上，運(yùn)動(dòng)時(shí)間大幅度減少，這也就導(dǎo)致大學(xué)生們的體質(zhì)狀況較差。為了提高大學(xué)生的體質(zhì)狀況需要以大學(xué)體育課程為抓手，推進(jìn)高校體育教育教學(xué)方法的改革，進(jìn)而提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。在本篇文章中，我們首先分析介紹了健康中國這一重要戰(zhàn)略，并探討了“健康中國"視域下高校體育教育教學(xué)存在的問題，為“健康中國"視域下高校體育教育教學(xué)提出了一些實(shí)踐方法，意在為高校體育教育教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：健康中國;高校體育;教育實(shí)踐方法

為進(jìn)一步提升我國國民的身體素質(zhì)，我國于2016年印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，這使得健康教育成為教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。人民的健康應(yīng)當(dāng)位于發(fā)展的首要地位，只有人們的健康得到保障，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幸福生活。高校在健康中國這一視域下，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)進(jìn)行改革，通過體育教學(xué)改革，來進(jìn)一步提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。

1."健康中國"視域下高校體育教育教學(xué)存在的問題

1.1評(píng)價(jià)體系不完善

為了了解高校體育教育教學(xué)情況，應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成果檢測，這不僅能夠更加了解學(xué)生們的體育課堂學(xué)習(xí)情況，也能夠讓老師及時(shí)了解教學(xué)情況，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來對(duì)教學(xué)內(nèi)容或者是教學(xué)方式進(jìn)行一定的調(diào)整。但是現(xiàn)如今針對(duì)高校體育教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系較為單一，更加注重的是對(duì)學(xué)生們的體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的檢測，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果可參考度不強(qiáng)，教師無法真正了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)如今的體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，無法滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需要。

1.2體育教師專業(yè)性不足

體育教師會(huì)在體育教育教學(xué)過程中，指導(dǎo)以及引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此體育教師的專業(yè)性很大程度決定了體育教育教學(xué)的最終水平?，F(xiàn)如今高校體育學(xué)部教學(xué)教師主要存在如下問題，一些體育教師的教齡較高，因而在體育教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，也掌握著更多的體育知識(shí)，但是這些教師的創(chuàng)新能力有所欠缺，對(duì)于新興事物以及先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)理念的接受速度較慢，甚至一些教師完全拒絕接收這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這也會(huì)在一定程度上影響體育教學(xué)的教學(xué)效果。

另外一部分教師，雖缺乏較高的教學(xué)資歷，但是這些教師的教學(xué)理念較為先進(jìn)，思維更為活躍，更容易受到學(xué)生們的喜愛。但是這部分教師也存在著一定的不足，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這些教師很難規(guī)范學(xué)生們在課堂中的行為，在體育教育教學(xué)過程當(dāng)中，也難以真正把握體育教學(xué)的重點(diǎn)所在，這會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏被打亂，也會(huì)影響最終的體育教學(xué)效果。

1.3并未幫助學(xué)生建立終身體育意識(shí)

高校在體育教育教學(xué)過程當(dāng)中，更加注重學(xué)生體育技能的掌握，高校的體育教師在體育教學(xué)過程當(dāng)中更多的只是進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，并沒有重視對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，沒能幫助學(xué)生樹立終身體育這的意識(shí)。體育教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的關(guān)注度不足，就導(dǎo)致一部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)一定的認(rèn)知誤差，這些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會(huì)更加注重自己的體育測試成績，而忽視了自身在體育學(xué)習(xí)過程中獲得的成長。除此之外，在體育教育教學(xué)過程當(dāng)中，一些體育教師會(huì)忽視學(xué)生們之間的差異，并沒有做到因材施教，這也會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及最終會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。

2."健康中國"視域下高校體育教育教學(xué)實(shí)踐方法

2.1改革體育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容

高校需要對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，教師的體育教學(xué)目標(biāo)更加符合學(xué)生們的需要以及時(shí)代發(fā)展的需要。體育教學(xué)的最終目標(biāo)，除了要讓學(xué)生們能夠更加充分認(rèn)識(shí)體育，讓學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到科學(xué)的體育知識(shí)，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的健身意識(shí)，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要作用，能夠幫助形成一種良好的鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，這會(huì)使得學(xué)生們受益終生。

除了教學(xué)目標(biāo)的改革之外，高校也應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)內(nèi)容的改革，高校可以將體育教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，讓體育教學(xué)更加多樣化、豐富化。與此同時(shí)，高?？梢栽鲈O(shè)一些新興的體育項(xiàng)目，將這些新興的體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)一步豐富體育課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，高校可以為學(xué)生們提供更多的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們可以自由選擇體育項(xiàng)目，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2.2完善評(píng)價(jià)體系

高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使得體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系更加合理、科學(xué)、更加全面，評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善，能夠充分調(diào)動(dòng)體育教師教學(xué)的積極性，能夠進(jìn)一步激發(fā)體育教師的工作熱情。首先，體育課程的評(píng)價(jià)體系不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于大一、大二，而是應(yīng)當(dāng)包括整個(gè)大學(xué)期間，評(píng)價(jià)時(shí)間的延展能夠促進(jìn)在校學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉當(dāng)中。其次，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富體育評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，除了學(xué)生們的體質(zhì)測試之外，還有的包括學(xué)生們在體育課余時(shí)間的運(yùn)動(dòng)情況、包括學(xué)生們體育競賽的參加情況以及獲獎(jiǎng)情況等，通過這樣的方式來進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

2.3提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，需要對(duì)在崗進(jìn)行體育教學(xué)的教師們進(jìn)行一定的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)必備的體育理念、體育知識(shí)以及操作技能，通過這些培訓(xùn)來提高體育教師的專業(yè)性。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)這些體育教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念相關(guān)的培訓(xùn)，要讓體育教師的教學(xué)理念更加先進(jìn)，也能夠在一定程度上彌補(bǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺少的不足。其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師之間的交流，比如說可以定期開展教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)秀教師教學(xué)方法分享會(huì)等活動(dòng)，要讓老師可以充分交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，進(jìn)一步提升體育教師的教學(xué)水平。

小結(jié)：在"健康中國"視域下，大學(xué)生的體質(zhì)狀況受到許多重視，為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的體質(zhì)狀況，需要對(duì)當(dāng)前高校的體育教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教育體系的構(gòu)建。為大學(xué)生們營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓大學(xué)生們通過體育學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提升自己的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍響玲. 終身體育與高校體育改革[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，35（4）：17-18.

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作者簡介：宋效琦（1982.4-）女，漢族，天津人，研究生，石河子大學(xué)體育學(xué)院講師，研究方向：體育教育、競賽組織。