案例教學(xué)法在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

劉煥雯

摘要：高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，是教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑，為此適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才需要，高職院校中大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要采取相應(yīng)的措施，以提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量作為切入點(diǎn)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提高作為主要的教學(xué)目標(biāo)，才能真正有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。因此，將案例教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中，發(fā)揮出案例教學(xué)法的重要價(jià)值和實(shí)施意義，有助于學(xué)生從實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并解決問(wèn)題，并在教師以案例教學(xué)作為教學(xué)形式，促使學(xué)生結(jié)合案例學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和分析能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高職;大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì);教學(xué)應(yīng)用

引言：現(xiàn)如今，案例教學(xué)法在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，所體現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)要求，都需要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生以專(zhuān)業(yè)能力提升作為學(xué)習(xí)根本，以此樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要觀(guān)念。通過(guò)教師科學(xué)合理運(yùn)用案例教學(xué)法，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中人才培養(yǎng)的多元化，從學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為教學(xué)起點(diǎn)，進(jìn)一步具有熟練的操作技能，才能真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。因此，高職院校課堂與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，建立起創(chuàng)新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)與體系，有助于發(fā)揮出教師自身的教學(xué)引導(dǎo)功能，帶領(lǐng)學(xué)生更加深入理解并分析案例，促使學(xué)生能夠更加深入探究專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終成長(zhǎng)為綜合型的會(huì)計(jì)人才。

一、案例教學(xué)法的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)法應(yīng)用在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用實(shí)際發(fā)生的事例引入到課堂中，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師還需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況羅列教學(xué)計(jì)劃，才能更加合理運(yùn)營(yíng)管理教學(xué)法，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的認(rèn)知能力。通過(guò)教師在案例教學(xué)法中融入理論依據(jù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，有助于學(xué)生探究學(xué)習(xí)思維得以提升。因此，案例教學(xué)法通過(guò)實(shí)例的教學(xué)與講解，所要講解的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能讓學(xué)生更加快速地掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，以此形成自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）有利于抽象知識(shí)具體化

高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)需要建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握，并在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，逐步突破知識(shí)的學(xué)習(xí)困境，以此形成屬于自身學(xué)習(xí)的體系，有助于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中，既能充分掌握學(xué)習(xí)的有效方法，又可以輕松解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，才是學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)成的重要基礎(chǔ)。為此通過(guò)案例教學(xué)法把知識(shí)點(diǎn)整合在實(shí)際的例子中，學(xué)生借助例子的分析對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，就可以鞏固學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)點(diǎn)的正確印象，尋找到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的正確方向。因此，案例教學(xué)法引入到高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將抽象的理論知識(shí)具體化，更加有利于學(xué)生理解思維的轉(zhuǎn)變，根據(jù)所要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，可以站在多種角度進(jìn)行深入地理解與分析，幫助學(xué)生勤于思考、善于決策，自覺(jué)利用學(xué)到的知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐，以此培育學(xué)生的自學(xué)能力。

二、案例教學(xué)法的有效實(shí)施

（一）做好案例教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)法有效引入并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要在課前做好案例教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以此保證教學(xué)內(nèi)容更加的嚴(yán)謹(jǐn)，真正設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例教學(xué)形式，才能幫助學(xué)生更加合理通過(guò)案例講解學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)教師也需要依據(jù)課堂教學(xué)的需求，完善案例講解的相關(guān)流程，才能提高案例本身具有的教學(xué)吸引力，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，通過(guò)做好對(duì)案例教育方法的設(shè)計(jì)，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到案例中去，才能呈現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際的理論知識(shí)實(shí)際化教學(xué)。學(xué)生不僅能夠在案例學(xué)習(xí)中獲得充足的知識(shí)，還能感受到案例學(xué)習(xí)中知識(shí)實(shí)踐的重要性，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的共同提高，才是學(xué)生在教學(xué)課程上提高自己綜合素質(zhì)的最重要途徑。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理制度的完善

在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，需要教師給予足夠的重視，從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)以及在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用為根據(jù)，才能在教學(xué)實(shí)踐層面上凸顯案例教學(xué)法的重要價(jià)值，為此案例教學(xué)法管理制度的完善，有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，以及提高培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的效率。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理制度的完善，重視案例教學(xué)法的具體運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和成長(zhǎng)的規(guī)范化以及教學(xué)管理制度的完善化，都需要在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)安排上，既需要保證充足的課時(shí)進(jìn)行案例教學(xué)，還需要建立案例教學(xué)法的相關(guān)評(píng)價(jià)體系，以此才能保證案例教學(xué)法實(shí)踐的全面考核，促使學(xué)生在案例教學(xué)法中掌握充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）合理選擇教學(xué)案例開(kāi)展教學(xué)

在高職會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師所講解的教學(xué)內(nèi)容沿用教材，學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的情況，長(zhǎng)期進(jìn)行這種傳統(tǒng)模式的會(huì)計(jì)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞會(huì)逐漸增強(qiáng)，致使學(xué)生會(huì)失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)積極性也難以被充分調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的效果不理想。針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程設(shè)置案例的內(nèi)容，需要從多方位研討學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合相對(duì)應(yīng)的案例教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入案例中進(jìn)行思考總結(jié)，有助于學(xué)生抓住案例教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而獲得新的認(rèn)知。因此，教師合理選擇教學(xué)案例開(kāi)展教學(xué)，合理設(shè)置案例的內(nèi)容，選擇案例引入的最佳方式，還需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以此才能最大化吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光，促使學(xué)生能夠全身心投入到案例內(nèi)容的探究中，進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)知能力。通過(guò)發(fā)揮出案例教學(xué)法的教學(xué)功能，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的重要目標(biāo)，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供科學(xué)的教學(xué)方案[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升起到了促進(jìn)作用，學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的主體地位得到提升，有助于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維逐漸形成，并在將學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，可以加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，使得學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。因此，只有當(dāng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)過(guò)程，才能發(fā)掘出適應(yīng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)志萍. 案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 商業(yè)故事，2017（03）