分層分級，精準訓練

孟志強

中圖分類號：G847? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）07-033-01

摘? 要? 羽毛球課程的趣味性吸引廣大學生主動參與其中。在羽毛球教學和訓練中采取分層教學法，達成精準教學和訓練目標。本文明確了羽毛球教學和訓練中分層教學法的應用價值，提出了科學分層、明確重點、精準評價的分層教學與訓練策略，提高羽毛球教學和訓練質(zhì)量，為學生感知羽毛球運動魅力提供保障。

關鍵詞? 羽毛球? 教學與訓練? 分層教學法? 精準訓練? 策略

一、引言

隨著羽毛球運動融入體育課堂，教學與訓練的有效性一直是研究的焦點。從學生的角度看，不同層次的學生可獲得針對性的教學，從而易達成學習目標。分層教學法，強調(diào)將學生按照個體差異進行分層，開展精準教學和訓練，從而達成個性化教育，為每一個學生的成長服務。

二、羽毛球教學和訓練中分層教學法的應用價值

羽毛球教學和訓練中分層教學法的應用價值的明確，主要是基于現(xiàn)有研究成果的分析和教學經(jīng)驗總結而來的。應用價值的明確具體如下。

其一，打破“一刀切”的教學模式。分層教學法注重分層過程，即針對學生的個體差異完成分層，規(guī)避“一刀切”教學模式的弊端，以學生的個體體驗為核心，提供具有針對性的羽毛球教學和訓練內(nèi)容，拓寬學生的成長空間，促使他們能更好地感知羽毛球運動的獨特魅力。

其二，尊重學生個體差異，帶給學生良好的學習體驗。在根據(jù)學生的個體差異完成分層之后，針對分層結果向不同層次的學生提供針對性的教學和訓練內(nèi)容。例如，針對基礎層次學生的教學應更多側重羽毛球的理論知識和基本技巧，為他們搭建好羽毛球運動的基礎;針對高層次學生開展的教學則以強化技能訓練內(nèi)容為主，以激活這一層級學生的學習積極性。

總之，羽毛球教學和訓練中分層教學法的應用價值顯著，值得推廣應用[1]。

三、羽毛球教學與訓練中分層教學法的應用策略

（一）科學分層

伴隨著體育課程改革進程的推進，教學核心不再完全圍繞體育知識點，而是將學生的體驗作為衡量依據(jù)?？茖W分層是分層教學法在羽毛球教學和訓練中應用的前提條件，針對的對象是廣大學生群體。由于學生個體差異的存在，自然對羽毛球運動的理解也會存在偏差，針對個體差異進行的科學分層至關重要。分層通常會將學生分為三個層次，即基礎層次、中級層次和高級層次?；A層次，指的是學生初步了解羽毛球運動，但對基礎理論和實操技巧掌握不足;中級層次，指的是初步了解羽毛球理論和實操技巧，能夠參與羽毛球?qū)嵺`，但對于技戰(zhàn)術細節(jié)把控不夠;高級層次，指的是對羽毛球理論、實操技巧和技戰(zhàn)術有所了解，但技術標準的把握和實操技巧的整合不足。不同層次的學生的劃分可方便后續(xù)羽毛球教學和訓練的開展，減少無效訓練和教學過程，節(jié)省課堂教學時間，帶給學生良好的學習體驗[2]。

（二）確定不同層次的教學重點

在完成前期的科學分層之后，即可設計和安排不同層次的教學和訓練重點。首先，針對基礎層次的學生開展羽毛球教學和訓練，側重點要集中在基礎理論知識上，嘗試利用多媒體技術呈現(xiàn)羽毛球基礎理論，形成思維導圖，更方便學生理解。除了基礎性的理論學習之外，還需要將重點放在握拍、揮拍、擊球等基礎性技巧動作訓練上，為基礎層次學生的羽毛球?qū)ｍ椉记膳c理論知識強化提供保障;中級層次的學生，教學重點要放在專項知識和實踐技能的強化訓練層面，如在針對腳步訓練方面，可以嘗試開展游戲訓練方法，如開展“多球訓練游戲”，即羽毛球網(wǎng)的另一側安排多名同學向不同方向依次擊打羽毛球，鍛煉學生步法靈敏度，使得訓練環(huán)境得到優(yōu)化;高層次的學生，這一群體已經(jīng)具備扎實的羽毛球理論和專項技巧，但在專項技巧整合能力上還有不足，遂可以嘗試通過實戰(zhàn)的方式來加強這一群體的體驗感，如組織各類友誼賽事，讓這一群體可以在實戰(zhàn)中強化專項素養(yǎng)，提高專項技巧的整合能力。不同層次采取不同的訓練方案，對羽毛球教學和訓練個性方案的形成有積極意義[3]。

（三）精準評價

精準評價需要針對不同層次的學生展開。與傳統(tǒng)羽毛球教學和訓練一刀切的評價模式不同，不同層次都是在一定標準下開展評價，更契合學生的成長需要。針對基礎層次的學生評價，以基礎理論和基礎技巧的掌握情況為評價重點;中級層次的評價要點放在專項技能掌握上;高級層次的評價以技巧整合情況為主。精準評價讓每一個學生的成長和努力得到肯定，使學生能更主動地融入羽毛球的教學和訓練中感知羽毛球的獨特魅力，獲得良好的學習體驗。

四、結語

綜上所述，分層教學法是一種有效的教學方法。在羽毛球教學和訓練中應用分層教學法很契合現(xiàn)代教育對教學提出的新要求，其可促進學生的個性化成長，對學生的身心健康發(fā)展有積極意義。分層教學法的推進要做到精準、科學，使其成為現(xiàn)代體育教學和訓練的主要方法。

參考文獻：

[1]王星亮.分層次合作教學法在羽毛球教學中的實驗研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（11）：121-122.

[2]于江.動態(tài)分層教學法在羽毛球訓練中的應用研究[J].文體用品與科技，2020（20）：171-172.

[3]金蓓蕾.探討體育教學中羽毛球的分層教學[J].體育視野，2020（01）：84-85.