和諧理念在幼兒園管理中的運(yùn)用初探

許建燕

摘要：幼兒教育是孩子接受系統(tǒng)教育的初始階段，而幼兒園是幼兒教育開展的主要場所，其管理理念的成熟程度直接關(guān)系到幼兒的健康成長。而將和諧理念貫穿到幼兒園管理的全過程當(dāng)中，是幼兒園管理模式制度的創(chuàng)新改革的具體實(shí)踐要求，同時(shí)也是幫助幼兒健康成長的基礎(chǔ)前提。本文筆者將以現(xiàn)階段幼兒園管理現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，從管理思路、制度、組織以及教學(xué)機(jī)制四方面來淺析和諧理念在幼兒園管理中的具體實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：和諧理念;幼兒園管理;策略運(yùn)用

所謂和諧理念，其實(shí)是后現(xiàn)代的一種管理理念。而幼兒園管理作為幼兒教育開展的基礎(chǔ)，隨著人們對于幼兒教育的重視，國內(nèi)幼兒教育的普及，幼兒園管理也日漸科學(xué)規(guī)范化，將和諧思想的管理理念貫穿到幼兒園管理的全過程中，樹立人人平等的管理思想，既是新時(shí)代幼兒教育改革實(shí)踐的新要求，還可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而目前國內(nèi)幼兒園普遍存在管理問題，和諧理念落實(shí)效果并不理想，基于此，就需要幼兒園管理者不斷調(diào)整管理方式以便將和諧理念與幼兒園管理兩者徹底融合，為幼兒教育奠定管理基礎(chǔ)。

一、幼兒園管理過程中貫徹和諧理念的意義

完善標(biāo)準(zhǔn)的管理制度是一切單位工作開展的基礎(chǔ)，幼兒園也不例外。在幼兒園管理的過程當(dāng)中引入和諧理念的管理思路。一方面，這是傳統(tǒng)管理理念的補(bǔ)充創(chuàng)新，是新時(shí)期幼兒園管理的新要求，同時(shí)和諧理念的管理制度，可以很好地調(diào)動幼兒教師教學(xué)的積極性，是幼兒園工作開展的基礎(chǔ)。另一方面，幼兒園的核心是幼兒，而和諧理念的管理制度可以給幼兒營造輕松優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，這是我國幼兒園管理的重要組成部分。

二、國內(nèi)目前幼兒園管理的問題現(xiàn)狀

國內(nèi)目前幼兒園管理逐漸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，和諧理念也逐漸被更多幼兒園引入采用，但是引入效果卻是參差不齊的，在筆者看來主要存在在以下幾方面問題：

一方面是部分幼兒園管理硬件條件缺失，隨著幼兒數(shù)量的增加，幼兒園的數(shù)量也是隨之增加，但是部分幼兒園其實(shí)并沒有明確的辦園標(biāo)準(zhǔn)，在辦園初期也沒有規(guī)劃好自己的辦園目標(biāo)。另一方面，科學(xué)的管理理念雖然被引進(jìn)，但是由于部分幼兒園的管理者缺少良好的管理思路，缺乏對于安全意識，教學(xué)管理意識等意識的重視，而是仍然選擇以傳統(tǒng)的管理理念來管理幼兒園，故步自封。再一方面，目前國內(nèi)幼兒教師的準(zhǔn)入門檻較低，導(dǎo)致幼兒教師的綜合素質(zhì)良莠不齊，為幼兒園管理增加了難度。

三、引進(jìn)和諧理念，轉(zhuǎn)變幼兒園管理思路

管理思路的轉(zhuǎn)變是幼兒園管理的基礎(chǔ)以及前提，只有幼兒園管理者轉(zhuǎn)變自身的管理思路，將和諧理念的內(nèi)涵融入幼兒園管理的內(nèi)容中，才能保證和諧主義管理理念效果落實(shí)到位。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，現(xiàn)代科技技術(shù)進(jìn)入各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)也不例外，導(dǎo)致國內(nèi)目前教育理念出現(xiàn)了偏差，過于重視教學(xué)過程中的硬件設(shè)施、教學(xué)工具的重視性，重視數(shù)字化、科技化在教學(xué)過程中的應(yīng)用，忽視甚至否定了傳統(tǒng)人文管理理念，讓教育少了一點(diǎn)人情味。

而和諧教育理念的引入，可以幫助教師找到工具技術(shù)管理與人性化管理的平衡點(diǎn)，為幼兒園管理奠定基礎(chǔ)。因此，就要求幼兒園管理者在管理過程中將工具技術(shù)管理方式與人文管理理念兩者相結(jié)合，一方面要意識到工具技術(shù)管理方式的必要性，利用科學(xué)技術(shù)，改進(jìn)管理工具，提高管理效率。另一方面，要認(rèn)識到人文管理理念的重要性，提倡價(jià)值主義，將管理的注意點(diǎn)重新轉(zhuǎn)移到人文管理之上，通過人文管理方式，營造幼兒園內(nèi)部的和諧環(huán)境。再一方面，幼兒園管理者也要以和諧理念作為管理的切入點(diǎn)來平衡好兩種管理方式之間的關(guān)系，針對不同的管理方向采取不同的管理方式，把握好一個(gè)度，避免出現(xiàn)過于偏頗的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)管理目的與管理結(jié)果南轅北轍的現(xiàn)象，把握好和諧管理理念過程中的靈活原則。

四、結(jié)合和諧理念，優(yōu)化幼兒園管理制度

科學(xué)的管理制度是幼兒園管理的核心，將和諧理念貫穿到幼兒園管理過程中，是優(yōu)化幼兒園的管理制度的必要舉措，不但可以有效提升幼兒園管理水平，同時(shí)還能為高質(zhì)量的幼兒教育奠定基礎(chǔ)。

（一）明確管理制度的基本原則

一方面鑒于和諧理念的多樣性、民主性原則，幼兒園應(yīng)該采取民主集中制與院長負(fù)責(zé)制相互融合的幼兒園管理制度，從而保證在管理人員隊(duì)伍中既存在管理人員同時(shí)也有職能人員，通過這種方式可以吸納更多的反饋，從而有效保證管理決策的科學(xué)性以及全面性。

另一方面，要采取剛?cè)岵?jì)的管理制度，不但要保證管理制度的嚴(yán)肅性，通過明確的規(guī)章制度，開展精細(xì)化管理工作，比如教師坐班制度、績效考核制度等等，幫助教師樹立規(guī)則意識，從而提高幼兒園的管理效果。同時(shí)也要在管理過程中融入和諧理念的管理理念，將靈活性納入制度實(shí)施過程當(dāng)中，特殊情況特殊對待，靈活變通，加強(qiáng)制度實(shí)施過程中的情感溝通，避免出現(xiàn)人與制度對立的情況，打擊教師的積極性，出現(xiàn)適得其反的效果。

（二）完善輔助管理制度

不管是幼兒園管理制度的完善，還是幼兒教學(xué)效果的落實(shí)都不能僅僅依靠基礎(chǔ)管理原則，而是通過一系列的完善的輔助體系來累積的，只有這樣，才能保證管理制度的優(yōu)化。比如：后勤管理、安全管理、信息管理等等，因此，除了靈活性的柔性制度，這些管理輔助制度也同樣需要和諧理念的融入。

以人事教學(xué)體系中的考核培訓(xùn)為例，完善的培訓(xùn)考核體系是幼兒教育的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)效果落實(shí)的必要途徑。在這一過程中，教師就應(yīng)該將和諧理念的針對性的原則貫徹到幼兒園管理過程中。一方面是培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)開展的過程中，管理人員應(yīng)該針對教師教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了解分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展針對性的培訓(xùn)，幫助教師得到提升，同時(shí)還應(yīng)該引入專業(yè)的培訓(xùn)人才，保證培訓(xùn)效果的更優(yōu)化。另一方面是考核工作，建立完善的考核體系可以有效提升教師工作的積極性和主動性，幼兒園管理人員應(yīng)該通過不斷優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，將課堂教學(xué)效果以及學(xué)生、家長的滿意程度納入考核指標(biāo)中來，從而保證考核的真實(shí)性、完整度。

五、結(jié)合和諧理念，完善幼兒園組織管理

幼兒教師作為幼兒園內(nèi)與幼兒有直接接觸關(guān)系的群體，是幼兒園管理工作開展的基礎(chǔ)，就這要求幼兒園管理者必須重視幼兒教師管理，這是幼兒園管理的重要組成部分。

（一）激發(fā)教師積極性

在和諧理念的指導(dǎo)下，幼兒教師管理在管理制度制定中，注重對于幼兒教師的管理，充分注重教師的個(gè)性化需求，給予教師充分的關(guān)懷和尊重，將教師的個(gè)人價(jià)值與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果兩者結(jié)合，這是幼兒教師管理的最終目的，同樣也是和諧理念與教務(wù)管理結(jié)合的具體表現(xiàn)。

一方面，幼兒園管理人員要給予教師足夠的發(fā)揮空間，針對教學(xué)內(nèi)容、課程安排等教學(xué)領(lǐng)域，避免約束教師，激發(fā)教師的自主性與靈活性，只有這樣，才能為多樣化幼兒課堂的開展奠定基礎(chǔ)。另一方面，管理者要滿足教師的多元需求，為教師營造良好的教學(xué)環(huán)境，比如改善教師的辦公環(huán)境，增加休憩場所，保證辦公自動化等等，同時(shí)還可以舉辦多樣化的活動，比如知識技能大比拼育人活動、服務(wù)活動，滿足教師的精神文化需求。再一方面，學(xué)校管理人員也應(yīng)該通過搭建人才成長平臺，拓寬教師的發(fā)展空間，幫助教師獲得自我成長，為幼兒教育事業(yè)助力。

（二）建立專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

幼兒教育與其他年級學(xué)科的教育相比，其不同之處幼兒教育更加注重幼兒的身心健康，課堂形式以活動引導(dǎo)為主。因此，就要求幼兒園管理者在進(jìn)行組織管理時(shí)，以和諧理念為導(dǎo)向，認(rèn)識到專業(yè)的幼兒教師隊(duì)伍的重要性。

一方面，就是要采取多種方式構(gòu)建多元化、多層面的幼兒教師隊(duì)伍，比如：聘用，和其他學(xué)校的合作等等，而構(gòu)建的這只教師隊(duì)伍隊(duì)伍里面應(yīng)該包含多種多樣的教師，專業(yè)早教教師，活動教師，心理教師、教育專家等等。只有這樣，才能保證幼兒教育的全面性，保證教學(xué)質(zhì)量，方便幼兒管理。另一方面則是完善培訓(xùn)管理制度。教師在開展幼兒教育的過程中，幼兒園應(yīng)該定期不定期開展一些培訓(xùn)，一是要提高教師的教學(xué)能力，而這不但要提高教師的理論知識掌握能力，同時(shí)還要加強(qiáng)教師實(shí)踐知識技能的學(xué)習(xí)。二是要培養(yǎng)教師的服務(wù)意識，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，要求在課堂上以服務(wù)引導(dǎo)為主，保證幼兒這一特殊的受教育群體的身心健康，從而促使教師的服務(wù)態(tài)度與教學(xué)效果呈現(xiàn)正向效果。

六、結(jié)合和諧理念，健全幼兒園教學(xué)管理機(jī)制

幼兒是幼兒園的主要群體，這就要求幼兒園管理者在幼兒園管理過程中必須考慮到幼兒的身心健康以及教育情況，要以和諧理念為切入點(diǎn)，健全幼兒園教學(xué)管理機(jī)制。

（一）建立健全完善的教學(xué)發(fā)展機(jī)制

健全完善的教學(xué)發(fā)展機(jī)制是幼兒教育事業(yè)開展的基礎(chǔ)，也是幼兒園教學(xué)管理的重要組成部分。將教學(xué)發(fā)展機(jī)制與和諧理念相結(jié)合，就是要保證教學(xué)過程的針對性和多樣化。一是要做好整體規(guī)劃工作，明確幼兒管理的整體規(guī)劃目標(biāo)，同時(shí)還需要制定短期的小目標(biāo)，通過在教學(xué)過程中逐步實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)規(guī)劃，從而保證教學(xué)管理的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是要完善具體的教學(xué)方法，明確不同教學(xué)學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來制定科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式，這樣不但可以幼兒對于教學(xué)課堂的興趣，保證教學(xué)效果，同時(shí)也是和諧理念，以人為本教育理念在幼兒教學(xué)管理方面的具體落實(shí)。

（二）豐富教學(xué)方式，以內(nèi)容促管理

豐富的教學(xué)形式是和諧理念與學(xué)生管理結(jié)合的契合點(diǎn)，因此就要求幼兒園管理人員在進(jìn)行幼兒教學(xué)管理的過程中豐富教學(xué)方式，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容為幼兒教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)的過程中可以借助教學(xué)媒體設(shè)備，或是通過多樣的教學(xué)互動活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，從而保證課堂效果，避免幼兒在教育過程中出現(xiàn)厭煩厭學(xué)的心理。同時(shí)還可以多舉辦一些課外主題活動，比如趣味運(yùn)動會，課外公益活動等等，通過這些活動的舉辦，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證幼兒全面健康發(fā)展，同時(shí)也是幼兒管理的創(chuàng)新之舉。

七、結(jié)語

總而言之，在幼兒園管理的全過程當(dāng)中始終貫徹落實(shí)和諧理念，通過這種方式不但可以給幼兒營造一種健康輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，同時(shí)也是新時(shí)代背景下，幼兒園管理的創(chuàng)新之舉，是幼兒園管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的必要舉措。對此，就需要從管理思路、管理制度、組織管理以及教學(xué)管理入手將和諧理念這一管理思路融入幼兒園管理的過程中，以保證得到更好的管理效果，走好幼兒教育的第一步。

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