產(chǎn)教融合背景下校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地路徑實(shí)踐分析

摘 要：目前，大部分職業(yè)院校都創(chuàng)建了校企合作模式，并搭配了專業(yè)的技術(shù)管理人員，下發(fā)了專項(xiàng)資金，修建了很多的校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。但是就運(yùn)用的具體效果而言，這部分校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地大部分存在著運(yùn)用率低和實(shí)訓(xùn)成效不理想的情況。所以，引入企業(yè)一同建設(shè)運(yùn)用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有效發(fā)揮出學(xué)校在場地與師資設(shè)備方面的優(yōu)勢，從而增加校企間的互動(dòng)，完成職業(yè)院校人才培育工作的突破，變成職業(yè)院校發(fā)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)鍵渠道。本篇文章就產(chǎn)教融合環(huán)境下校企共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有效途徑進(jìn)行研究，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企共建;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

產(chǎn)教有效融合的主要內(nèi)涵便是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)。完成院校教育過程和行業(yè)生產(chǎn)過程之間的有效對(duì)接，集教育教學(xué)、素質(zhì)陶冶、技能提高、科技開發(fā)及其社會(huì)服務(wù)于一身。校企合作共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地便成為達(dá)成這個(gè)對(duì)接過程的關(guān)鍵載體之一。下面本文就產(chǎn)教融合環(huán)境下校企共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)及其功能定位進(jìn)行闡述，并針對(duì)于此，提出產(chǎn)教融合環(huán)境下校企共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有效途徑，以供參考。

一、產(chǎn)教融合背景下校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)與功能定位

怎樣發(fā)揮出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所具有的作用，達(dá)到校企兩方共贏是校企共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的最終目標(biāo)。如果想要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就需要對(duì)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地做明確的功能定位，首先需要達(dá)到學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面的要求，其次應(yīng)調(diào)動(dòng)企業(yè)參加該環(huán)節(jié)建設(shè)的主動(dòng)性，這就促使校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地在功能上需要做到多樣化，如此才可以達(dá)到校企兩方所提出的需求。因此，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地除了常規(guī)的教學(xué)功能之外，還應(yīng)該擁有以下功能。

（一）“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能

校企共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是根據(jù)行業(yè)當(dāng)中一些專業(yè)崗位所需技能培養(yǎng)所創(chuàng)造的仿真工作環(huán)境，其的主要功能便是要達(dá)到職業(yè)院校有關(guān)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)所提出的要求，為了培育學(xué)生比較全面的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能給予有力的保障。而這種高度逼真的工作環(huán)境，也需要相合作企業(yè)具體的崗位當(dāng)作一定的參照。所以，校企共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地就變成一種必然的趨勢。借助校企共同創(chuàng)建與管理實(shí)訓(xùn)基地的方式，能夠?qū)⑵髽I(yè)中前期的崗位培訓(xùn)和院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效融合起來，以做到“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（二）技術(shù)培訓(xùn)交流和社會(huì)服務(wù)功能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地本身有著高度仿照工作環(huán)境的特征，讓其能夠在企業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)、開發(fā)及其溝通當(dāng)中發(fā)揮出關(guān)鍵的作用。假如實(shí)訓(xùn)基地可以有效借助合作企業(yè)在領(lǐng)域中所具有的優(yōu)勢及其職業(yè)院校在專業(yè)群當(dāng)中大量的人才智力資源，加上專業(yè)建設(shè)給項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研融合提供運(yùn)行體制，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)和技能培訓(xùn)、科研項(xiàng)目間存有的聯(lián)系，用技能培訓(xùn)與科研項(xiàng)目來推進(jìn)教學(xué)，把專業(yè)教學(xué)添加到企業(yè)的技術(shù)交流當(dāng)中，這樣便能夠變成對(duì)地區(qū)行業(yè)項(xiàng)目服務(wù)、成果宣傳、產(chǎn)業(yè)溝通及其人才培養(yǎng)的重大發(fā)源地。此外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所需要的投資多且規(guī)模較大，建設(shè)水平較高。職業(yè)院校能夠展現(xiàn)出校企共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地所具有的輻射作用，和周圍的院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享;并且，借助實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)、企業(yè)之間強(qiáng)化聯(lián)系，進(jìn)一步彰顯出實(shí)訓(xùn)基地所具有的窗口作用，有助于先進(jìn)技術(shù)間的溝通，發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地本身服務(wù)于社會(huì)的功能。

（三）加快教學(xué)發(fā)展及優(yōu)化老師隊(duì)伍的功能

校企共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展能夠在很大程度上推動(dòng)專業(yè)院校本身教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)于總結(jié)出合理的人才培育方案及其提升教育質(zhì)量有著非常重要的意義。基地集教學(xué)、科研及其生產(chǎn)為一體的功能定位，能夠推進(jìn)老師實(shí)踐和科研能力的提升，對(duì)于提升老師隊(duì)伍的建設(shè)有著很大的幫助。

二、產(chǎn)教融合背景下校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的路徑實(shí)施

校企共同創(chuàng)建校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)閷I(yè)人才培育創(chuàng)造全真、全方面的實(shí)訓(xùn)空間及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，特別是能夠給專業(yè)化的產(chǎn)教融合創(chuàng)造發(fā)展的動(dòng)力。校企共同創(chuàng)建合理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地會(huì)在一定程度上提升學(xué)生所具有的社會(huì)服務(wù)理念，對(duì)于培育應(yīng)用型人才具有非常重要的推動(dòng)作用。

（一）校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加快實(shí)踐教學(xué)改革

現(xiàn)如今，很多專業(yè)院校都開始借助校企共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的方式，引入了很多知名的相關(guān)企業(yè)當(dāng)作合作伙伴，組織成立相關(guān)專業(yè)的教學(xué)委員會(huì)，借此來對(duì)專業(yè)的職業(yè)人才培育展開全面的研討，進(jìn)一步了解各大企業(yè)對(duì)于人才的需求。接著基地模擬工作環(huán)境的具體成效，校企合作一同研發(fā)出和企業(yè)崗位要求相吻合的多門實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)結(jié)合企業(yè)所編寫的有關(guān)課本。此外，還需要引入企業(yè)優(yōu)秀的服務(wù)人員參加到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，搭配上老師進(jìn)行的案例講述，傳遞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 這部分措施在很大程度上提高了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所取得的效果，對(duì)學(xué)生的成長有著非常重要的作用。

（二）校企共建實(shí)訓(xùn)基地，提升師資培訓(xùn)效果

師資力量是各大職業(yè)院校生存的根本是，大部分院校通常都是借助外引內(nèi)培的方法來提升師資的質(zhì)量。職業(yè)院校除了需要引進(jìn)專業(yè)對(duì)口的人員充當(dāng)老師以外，對(duì)內(nèi)培訓(xùn)也是非常管關(guān)鍵的一個(gè)方面。借助校企合作共同建立起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，院校意識(shí)到學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)數(shù)量較為巨大，也極度缺乏使用的場地，于是把很多企業(yè)中對(duì)口的崗位內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目引入到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，有效借助場地設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)與老師的學(xué)習(xí)及其教學(xué)優(yōu)勢。該專業(yè)老師從一旁進(jìn)行聽取，到骨干老師親自參與到部分培訓(xùn)，最后到承擔(dān)一小部分的培訓(xùn)課程，逐步促使了專業(yè)老師和行業(yè)之間的融合。并且派遣重要課程老師來到合作企業(yè)或是其他企業(yè)做掛職鍛煉，增強(qiáng)老師的雙師素質(zhì)，給校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培育出更為優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)老師。通過一段時(shí)間的共同建設(shè)，院校實(shí)訓(xùn)基地已然成為一個(gè)較為固定的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，校企雙方也簽署了培訓(xùn)合作的協(xié)議。院校專業(yè)水平獲得了明顯的提升，教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

（三）校企共建實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)展社會(huì)服務(wù)影響

社會(huì)服務(wù)能力是院校的另外一項(xiàng)任務(wù)。借助校企合作共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，借助合作企業(yè)之間的密切合作，能夠承接到省、市各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目。在某段時(shí)間，我校實(shí)訓(xùn)基地就承接了很多培訓(xùn)服務(wù)。同時(shí)還有接待市民與小學(xué)生參觀感受任務(wù)，變成本市優(yōu)秀的體驗(yàn)點(diǎn)。這部分活動(dòng)通常都是由老師來進(jìn)行牽頭，將學(xué)生作為具體實(shí)施，針對(duì)學(xué)生而言，可以事先參加到各類社會(huì)服務(wù)當(dāng)中，強(qiáng)化其實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生的成長而言是非常有利的。并且也可以在很大程度上提高學(xué)校與專業(yè)的社會(huì)影響力。

三、產(chǎn)教融合背景下校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的思考和分析

職業(yè)院校所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為的便是培養(yǎng)出和社會(huì)發(fā)展契合，且企業(yè)想要的應(yīng)用型人才。如果想要達(dá)成該目標(biāo)，就需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，特別實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。唯有令學(xué)生走入到實(shí)際的工作環(huán)境當(dāng)中參加實(shí)訓(xùn)，才可以培育出企業(yè)想要的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)如今，國內(nèi)很多院校大部分都是設(shè)立了眾多的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在培育學(xué)生自身動(dòng)手能力上也發(fā)揮了很大的作用，但同時(shí)也面臨著很多的問題。像是實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)現(xiàn)狀脫離，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和具體工作崗位相似度較低，日常運(yùn)用率較低這些問題。不處理好這部分問題，就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入到工作崗位以后，企業(yè)仍需要消耗大量的時(shí)間及精力對(duì)其做崗前培訓(xùn)，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。伴隨產(chǎn)教融合這個(gè)理念的持續(xù)推行，企業(yè)也開始了解到強(qiáng)化和學(xué)校間的聯(lián)系和合作對(duì)培養(yǎng)人才有著重大的意義。雙方合作的關(guān)鍵便是人才培養(yǎng)，怎樣借助學(xué)校已有的資源，有效發(fā)揮出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所具有的作用就顯得尤為關(guān)鍵。

借助校企共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校收獲了企業(yè)給予的大力支持，企業(yè)文化與新的行業(yè)規(guī)范、具體操作規(guī)范這些指標(biāo)能夠與教學(xué)緊密的結(jié)合起來。對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)用效果也會(huì)有所提高，并且還可以強(qiáng)化學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力。企業(yè)則得到了一個(gè)培訓(xùn)的場地，能夠進(jìn)行由于場地制約而難以開展的鍛煉項(xiàng)目，像是崗位操作演練，科研試驗(yàn)這些培訓(xùn)項(xiàng)目。企業(yè)還能夠借助院校的師資力量，進(jìn)而節(jié)約了大量資金，得到人才輸送支持。校企共同創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)際執(zhí)行當(dāng)中還能夠做到兩個(gè)對(duì)接，也就是課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)間的對(duì)接，教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對(duì)接。落實(shí)好這兩個(gè)對(duì)接便能夠達(dá)成學(xué)生所提出的實(shí)訓(xùn)需求，讓學(xué)生在逼真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境當(dāng)中理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)專業(yè)操作技能，完成和就業(yè)崗位的有效對(duì)接。

結(jié)束語：總之，伴隨我國社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求也變得越來越高，既需要擁有豐富的理論知識(shí)，又需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好是能夠盡快適應(yīng)工作崗位環(huán)境。這也給職業(yè)院校的人才培養(yǎng)帶來了一定的難題，如學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地短缺。這時(shí)校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地就變成學(xué)校與企業(yè)合作互利的重要路徑。因此，職業(yè)院校與企業(yè)需要加強(qiáng)合作，將校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地落到實(shí)處，培養(yǎng)出更為高質(zhì)量的人才。

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作者簡介：李婷（1981-1）女， 漢族， 天津人，講師，碩士 研究方向 酒店經(jīng)營管理

中國高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2020年度立項(xiàng)課題《產(chǎn)教融合背景下高職院校高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑研究》GZYYB202070