新時(shí)代外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展策略研究

摘要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我國(guó)教育，特別是高校教育在時(shí)代引領(lǐng)下也發(fā)生巨大變化?，F(xiàn)階段，我國(guó)高等教育極為重視各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)，作為外國(guó)語學(xué)院兩門最重要的學(xué)科，外國(guó)語言學(xué)以及應(yīng)用語言學(xué)所取得的優(yōu)異成績(jī)有目共睹。文章對(duì)外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，對(duì)“語言學(xué)領(lǐng)域”的學(xué)術(shù)研究界限劃分進(jìn)行了闡述，最后結(jié)合現(xiàn)狀提出了外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;外國(guó)語言學(xué);應(yīng)用語言學(xué);發(fā)展策略

引言：

基于宏觀角度，“語言”是不分國(guó)界的，這與語言具體應(yīng)用不同。調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前各國(guó)語言學(xué)研究者一致認(rèn)為，外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究的最終目的是發(fā)現(xiàn)并探討語言的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。就“語言”或“語言學(xué)”本身來說，它又被劃分成普通語言（語言學(xué)）和個(gè)別語言（語言學(xué)），且都有各自研究的重點(diǎn)。為更好研究新時(shí)代下的外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展，我們需要對(duì)外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)聯(lián)性有明確認(rèn)識(shí)，清楚“語言學(xué)領(lǐng)域”的學(xué)術(shù)研究界限劃分，并以此些為基本前提和基礎(chǔ)來提出具體發(fā)展對(duì)策。

一、外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)關(guān)聯(lián)性分析

在我國(guó)高校教育中，應(yīng)用語言學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，其主要教學(xué)目的是，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際工作和生活，科研和生產(chǎn)中使用語言學(xué)知識(shí)解決問題。應(yīng)用語言學(xué)與外國(guó)語言學(xué)具有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系在整個(gè)語言學(xué)教育過程中得到了明顯體現(xiàn)。一方面，老師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)將語言應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用行為關(guān)聯(lián)在一起，從實(shí)踐出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，包括書面作答與溝通交流。另一方面，老師在整個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備過程中也會(huì)以外國(guó)語言學(xué)理論為主要指導(dǎo)方向，以外國(guó)語言學(xué)內(nèi)容為主要基礎(chǔ)來突出應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)方法的先進(jìn)性與科學(xué)性也是以外國(guó)語言學(xué)基本事實(shí)為前提來進(jìn)行凸顯的。事實(shí)上，發(fā)現(xiàn)并放大應(yīng)用語言學(xué)與外國(guó)語語言學(xué)的關(guān)聯(lián)性，并借助豐富的表現(xiàn)形式將二者進(jìn)一步緊密結(jié)合，對(duì)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念制約和轉(zhuǎn)變教育觀念均有著積極促進(jìn)。在理論聯(lián)系實(shí)踐的過程中，積極、努力為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的英語交流場(chǎng)景，比如，對(duì)外商貿(mào)合同簽訂過程中與外國(guó)人的語言交流場(chǎng)景等。

二、“語言學(xué)領(lǐng)域”的學(xué)術(shù)研究界限劃分

中國(guó)語言學(xué)領(lǐng)域主要由兩大類語言領(lǐng)域構(gòu)成，一是漢語言領(lǐng)域，而是外國(guó)語言領(lǐng)域，其中，外國(guó)語言領(lǐng)域包含了英語語言學(xué)、日語語言學(xué)、德語語言學(xué)、法語語言學(xué)等。就“語言學(xué)教育”而言，研究任何一個(gè)“語言領(lǐng)域”都需要有對(duì)應(yīng)“語言”（即語種）理論和研究體系做支撐，跨“領(lǐng)域”研究不具有任何現(xiàn)實(shí)意義，關(guān)于這一點(diǎn)，相信很多語言學(xué)習(xí)者深有感觸。

現(xiàn)階段，我國(guó)語言學(xué)研究存在諸多問題，跨“領(lǐng)域”研究就是其中之一，這里所說的“跨領(lǐng)域研究”，并不是混合兩種及以上語言一起研究，而是習(xí)慣性去借鑒其他“領(lǐng)域”研究經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，外國(guó)語言領(lǐng)域間的研究界限是十分清晰的，各自均有鮮明獨(dú)特性，且研究重點(diǎn)、方式、方法、理論基礎(chǔ)等也都有不同，“經(jīng)驗(yàn)”借鑒雖然具有一定開闊思路意義，但并不具有任何實(shí)質(zhì)幫助，相反，容易使研究者忽視掉本“領(lǐng)域”研究核心內(nèi)容。

從宏觀角度看，研究語言學(xué)不應(yīng)以國(guó)界作為界限劃分基礎(chǔ)，而是要基于“語言”本身對(duì)所研究對(duì)象進(jìn)行類別界定。我們需要用更抽象的思維去看待“語言”，而非建立在當(dāng)前應(yīng)用基礎(chǔ)之上去研究它。從這個(gè)角度講，語言可被分為普通語言和個(gè)別語言，對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家的語言學(xué)研究人員來說，語言學(xué)研究一項(xiàng)基本任務(wù)便是發(fā)現(xiàn)和探討語言的普遍特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。對(duì)于普通語言研究來說，研究重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語言的普適性和共性規(guī)律;對(duì)于個(gè)別語言研究來說，研究重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語言的特異性和發(fā)展規(guī)律。顯然個(gè)別語言研究需要建立在普通語言研究基礎(chǔ)上，且其研究目的是為發(fā)展普通語言提供服務(wù)。

三、新時(shí)代外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展策略

（一）語篇分析

新時(shí)代下，各高校外國(guó)語學(xué)院可通過借鑒和參考已發(fā)表論文的方式，探究現(xiàn)階段自身研究水平中存在的薄弱之處與不足，進(jìn)行有的放矢的彌補(bǔ)與改進(jìn);另一方面，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)建一支學(xué)科精英隊(duì)伍。除此之外，要積極拓展思路和視野，加強(qiáng)本校與其他學(xué)校之間的語篇分析研討交流，開展學(xué)術(shù)討論以及交流活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前所取得的成就以及不足之處進(jìn)行全方位、細(xì)致化的總結(jié)和歸納，對(duì)未來階段的語篇分析研究工作作出合理化、科學(xué)化的規(guī)劃，最大限度地避免研究和實(shí)際的脫鉤，確保語篇研究工作的順利進(jìn)行。

（二）翻譯理論與實(shí)踐

新時(shí)代下，信息化技術(shù)在飛速發(fā)展，基于經(jīng)濟(jì)層面的跨國(guó)交易與基于政治層面的外交往來更加頻繁，特別是對(duì)于學(xué)術(shù)層面的交流與探討活動(dòng)來說，更加需要有專業(yè)的“翻譯”行為來說支持，包括書面和口頭?；诖舜蟊尘埃g理論與實(shí)踐自然成為外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的主要發(fā)展與研究方向。為滿足實(shí)際工作需要，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外語專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)階段性研究進(jìn)展和動(dòng)態(tài)給予足夠重視，同時(shí)結(jié)合具體需求，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和策略進(jìn)行科學(xué)化制定，以及合理化調(diào)整，并借助多樣化手段和方式去積極聯(lián)系理論知識(shí)與翻譯實(shí)踐。

（三）語料庫(kù)和跨語言文化對(duì)比

現(xiàn)階段，多個(gè)完善且優(yōu)質(zhì)的語料庫(kù)已被建成，比如“魯迅小說漢英平行庫(kù)”。一方面，它們可以更好完成傳播民族傳統(tǒng)文化任務(wù)，提升我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界上的影響力，另一方面，這些語料庫(kù)也一定程度上為外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的語料庫(kù)和跨語言文化對(duì)比研究提供了更為實(shí)用的平臺(tái)。新時(shí)代下，在貿(mào)易活動(dòng)引領(lǐng)下，我國(guó)文化與西方文化交流更加頻繁，“文化”也在呈多元化趨勢(shì)發(fā)展，基于不同歷史和發(fā)展背景的語言文化若想銜接得更加緊密，更加順利的融合在一起，就必須努力提升語言及其文化對(duì)比研究的質(zhì)量與有效性。

結(jié)束語：

新時(shí)代下，外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)若想得到更好發(fā)展，首先要保證“客觀基礎(chǔ)”具有很強(qiáng)說服力，所謂“客觀基礎(chǔ)”，即保證外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)聯(lián)性與關(guān)聯(lián)程度足夠科學(xué)，要能夠基于語言學(xué)自身屬性和特征對(duì)“領(lǐng)域”進(jìn)行客觀劃分。然后，基于“新時(shí)代”特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用目的與現(xiàn)狀，制定有利于我國(guó)自身發(fā)展的策略，使外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展符合我國(guó)發(fā)展利益，并在此基礎(chǔ)上逐漸提升發(fā)展質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]王渟茜，袁俏，董思慧，楊肖.外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃調(diào)查研究——以沈陽師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院為例[J].科技信息，2013（14）：192-193.

作者簡(jiǎn)介：馬麗群，女，壯族， 廣西田林縣人， 研究生， 副教授，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。