體育研學旅行的困境和對策探析

黃城昊

摘? 要：體育研學旅行作為體育課程改革的重要途徑，是學校體育課的補充，在實施過程中是將探究實踐活動以旅行的方式開展，將體育活動和教育活動相結(jié)合。但是目前社會、學校、家長、學生對體育研學的認識不夠充分，體育研學旅行沒有官方的文件指導，導致研學目的不明確，也缺乏專業(yè)的體育研學導師，研學的安全機制也不完善。因此，體育研學旅行發(fā)展需要學校加強重視、家庭主動配合、學生積極參與、社會共同協(xié)助。本文分析了當前體育研學旅行的困境，并提出提高對體育研學旅行的認識、明確體育研學旅行的教學目標等策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育;研學旅行;困境;對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）11-0-02

一、體育研學旅行的意義

研學旅行最大的優(yōu)勢是在真實環(huán)境內(nèi)進行教學，在現(xiàn)實生活中實施課程，讓學生感受更加真實，教學方式更加貼近生活。同時研學旅行的教學內(nèi)容更加綜合性，突破原有的學科界定，將多學科融合教學，有利于培養(yǎng)學生的思維整體性、邏輯縝密性、能力綜合性。體育研學旅行能很好地補充校內(nèi)體育課教學中存在的不足，是創(chuàng)新體育教學方式、改革原有的體育教學模式、將研學旅行和體育活動相結(jié)合的推動體育課程改革發(fā)展的道路之一。體育研學這種新的教學模式，不僅是對校內(nèi)教育的補充，也是落實“立德樹人”根本任務的有效途徑，可以幫助學生進一步認識社會與自然，增強學生的動手動腦能力，提升其優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。

二、體育研學旅行的特點

第一，教育性。體育研學旅行可以讓學生在各式各樣的體育活動中找到自己感興趣的項目[1]，在完成研學任務的同時，找到屬于自己的并能長期堅持下去的體育項目。

第二，鍛煉性。學校帶領(lǐng)學生走出教室，走進大自然，走向社會，在實踐中學習，在活動中增長見識，不斷了解自然、體驗社會，開拓視野。在體育研學旅行學習過程中，參與者除了學習知識，身體也得到了鍛煉，達到了生理和心理共同發(fā)展的目的。

第三，挑戰(zhàn)性。體育研學旅行的主旋律就是參與體育活動，任何一項體育活動都是具有挑戰(zhàn)性的，社會中的體育資源是學校體育資源不能媲美的，如攀巖、滑雪、拳擊等，讓學生感受到在學校中得不到的體驗。參與具有挑戰(zhàn)性的體育活動，是學生挑戰(zhàn)自我到突破自我到超越自我的心理轉(zhuǎn)變。

第四，交際性。學生在參加體育研學旅行過程中，不僅可以學習體育知識、體驗體育活動、提升體育技術(shù)，還可以培養(yǎng)團隊意識，樹立體育競爭精神和團結(jié)協(xié)作能力。

三、體育研學旅行困境

第一，對體育研學旅行認識不足。家長和學校對體育類研學活動認同度不高，認為體育課在校內(nèi)完成就好，學校對體育課的重視遠不及其他文化課。家長和學校一直認為學生在校期間主要任務還是文化課學習，對體育活動只是敷衍參與，忽視了體育活動對學生全面健康發(fā)展的重要性。體育研學旅行的宣傳不到位，大多數(shù)人認為，體育研學旅行缺乏新鮮感、沒有吸引力、只是形式活動，流于表面，對學校的知識補充和運動技能提升作用不大。

第二，體育研學旅行的安全機制不成熟。在研學旅行過程中，前有1988年日本青少年修學旅行團在中國發(fā)生列車碰撞事件，后有2014年韓國“世越號”游輪沉沒的悲慘事件，這都是安全警鐘。但是目前在研學旅行的實際操作中，還是有些研學旅行團隊安全措施不到位，保障機制不完善，安全意識薄弱。尤其是體育研學旅行過程中，體育活動頻繁，更容易出現(xiàn)學生之間的碰撞以及運動損傷，這種現(xiàn)象使得許多家長對體育研學旅行望而卻步。同時這也是學校組織研學旅行的障礙之一，想發(fā)展研學活動，但學生安全問題成為攔路虎。

第三，體育研學旅行目的不明確。研學“熱”近年來愈演愈烈，但是研學旅行的課程目標并不明確。在體育類研學中，尤為明顯，研學過程中要達到什么教學目的、對目標沒有清楚的認識。現(xiàn)階段的體育研學旅行，旅行玩樂項目遠遠大于體育活動種類，學生參加的體育研學旅行往往變成了參觀體育場地，只是流于表面形式。在體育研學課程設置中，常常摻雜水分，只排課不上課，重視“游”忽視“學”，沒有完全發(fā)揮體育研學旅行的優(yōu)勢。

四、體育研學旅行對策

第一，提高對體育研學旅行的認識。體育研學旅行作為體育課程的改革，堅持教育原則，確定體育研學旅行目標，加大輿論引導，加強宣傳，增強對體育研學旅行內(nèi)涵的理解，將體育研學旅行的理論知識與運動實踐活動相結(jié)合[1]。學生是體育研學旅行的參與者，提高學生對體育研學旅行的興趣，促使其主動了解體育研學旅行相關(guān)政策、發(fā)展情況等有關(guān)內(nèi)容，進而了解相關(guān)的體育知識，結(jié)合自己的興趣愛好，選擇相關(guān)體育研學旅行，并做好理論基礎(chǔ)準備。家長了解體育研學旅行的相關(guān)政策制度，正確認識體育研學旅行，消除對體育研學旅行的誤解和曲解，重視孩子自我意愿，了解孩子的興趣愛好。學校要對研學活動積極宣傳，向社會展示歷屆體育研學旅行的活動成果、照片、視頻，讓家長更加了解體育研學旅行這項活動，在學校與家長的指導配合下，完成研學旅行的宣傳準備工作。

第二，明確體育研學旅行的教學目標。學校在開展體育研學旅行前，要明確教學目的、目標，并合理科學安排課程，在體育研學旅行過程中專門設置旅行教育目標，并將旅行教育目標和旅行方案相結(jié)合，使得“游”和“學”知行合一。研學教師根據(jù)學生的實際情況，依據(jù)具體的教學目標，確立不同的體育研學主題。體育研學的主題不是固定的，是可以隨著教育過程、教育進度不斷升華的，要做到有的放矢。在研學期間，加強監(jiān)督，不定期對教師的教學目標完成情況進行考核，分析教學的落實情況，制定相關(guān)的評價體系，完善評價的多種方式以及收集對體育研學的反饋信息。體育研學評價體系的制定是最直接體現(xiàn)研學效果的方式，同時教師也要定期匯報研學期間的相關(guān)工作情況。研學期間，堅持以學生為本，實地走訪，與學生溝通交流，了解學生的真實情況。通過學生的反饋，及時對研學課程設置進行科學合理的調(diào)整，以便達到最佳效果。

第三，增強安全管理監(jiān)督，落實安全應急措施。在研學活動之前，做好詳細的安全準備工作，并對研學活動進行科學合理安排，把相關(guān)的活動計劃和安全技術(shù)向教育部門報備。在體育研學旅行的實操過程中，提升師生的防范意識，進行安全教育。學校必須增強安全意識，加強安全管理監(jiān)督，所有活動都要提前采取安全保障措施，做到防患于未然，也要對所有發(fā)生的應急情況做好緊急應對措施，提高處理緊急事件的能力。在落實教學的實況下，更重要的是對學生的安全監(jiān)督保障。每支體育研學團隊都需要配備一名以上專業(yè)的安全員，負責體育研學團隊的日常安全、定期組織學生進行安全教育培訓以及對體育研學旅行期間舉辦的所有活動進行事前安全檢測。

第四，加強體育研學旅行導師培養(yǎng)。體育研學旅行導師負責研學期間的教育工作計劃和組織指導學生參與體育活動，導師水平的高低直接影響體育研學效果。體育研學旅行的獨特性，要求導師具有一定的教育能力、體育技能、旅行服務等相關(guān)專業(yè)知識。體育研學旅行導師的培養(yǎng)需要教育部門、文化旅游部門通力合作，建立健全相關(guān)的文件大綱，規(guī)劃行業(yè)行規(guī)，制定考核內(nèi)容，將教師教育知識培訓與旅游服務知識結(jié)合起來。教師取得體育研學旅行導師資質(zhì)后，憑證上崗帶隊。教育部門組織學校教師進行統(tǒng)一培訓，體育研學旅行導師最好是體育教師或者有體育特長的教師擔任;文化旅游部門鼓勵從事旅游行業(yè)的人員通過相關(guān)教育知識、體育知識技能、安全知識培訓等轉(zhuǎn)型成為體育研學旅行導師;具備條件的高校，可以將體育研學旅行相關(guān)知識融入體育教育或者旅游教育中[1]，為體育研學旅行儲備導師。

第五，地方政府的政策扶持。體育研學旅行需要政府以及相關(guān)部門的配合推動，有關(guān)部門制定官方指導性體育研學旅行文件，做到有章可循、有規(guī)可依、有據(jù)可查，使體育研學旅行開展不流于形式，保障體育研學旅行全過程“游”“學”不分離，最大程度保證體育研學旅行的教育質(zhì)量。加強相關(guān)監(jiān)督機制，避免體育研學旅行在發(fā)展過程中迷失方向，脫離教育道路;加強與企業(yè)的交流，爭取體育研學旅行與企業(yè)合作，合理運用資源，為體育研學旅行提供場地支持、資金支持和人員支持。一方面可以提高研學教師的薪資待遇，吸引更多研學教師壯大體育研學旅行隊伍，另一方面可保障研學旅行長遠發(fā)展。

五、結(jié)語

體育研學旅行是體育教育不斷進步的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的一種新模式。體育研學旅行要想更好更快更久的發(fā)展，需要明確教學目的，優(yōu)化課程、完善體育研學旅行導師評價體系、加強宣傳機制、增強安全保障機制、建立健全體育研學旅行。體育研學旅行作為綜合性實踐教育活動，使學生在“研”中發(fā)掘自我學習和自主探索能力;在“學”中增加體育知識、提高運動能力，提升運動技能;在“旅行”養(yǎng)成體育習慣，培養(yǎng)終身體育意識，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王雅婷，鄭旗.利用縣域資源發(fā)展體育研學旅行的實踐研究[J].四川體育科學，2019（4）：90-92+104.

（責任編輯：董維）