線上教學在高中物理教學中的應用研究

雷美鳳

【摘要】當今數(shù)字化時代，線上線下混合式教學已成為新的研究方向。由于高中物理對很多學生來說學習比較吃力，為提高學生學習物理興趣和學習效率，研究有效的線上教學在高中物理教學應用勢在必行。

【關鍵詞】高中物理;線上教學;教學應用

線上教學要充分利用學校網(wǎng)絡資源和線上教學軟件，充分做好課前和課中準備工作，制定課前和課中學習目標，調(diào)整課后評價手段和形式，并且在實際的應用中不斷地進行了反思，不僅可以有效提高在線教學能力，也幫助學生提高學習效率。以下是筆者的線上教學模式與反思。

一、教學準備階段

（一）準備上課資料，教師要在課前做好如下準備：①通過微信指導學生下載并注冊上課需要的軟件等;②結合本班學生的實際情況制定教學目標并確定授課內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容制作學案、教學設計、教學課件、教學輔助視頻、課后測試卷等;③制定課后跟蹤輔導方案，根據(jù)本班學情，制定答疑時間計劃;④線上集備，進行資源整合。

（二）準備學習清單，學習清單的主要內(nèi)容一般應該包括：①確定自己所要學習的目標;②設置問題或?qū)W習任務;③完成學習任務需要的學習材料;④提供有關學習材料附件，如微課、推薦的課程資源（內(nèi)容應包括視頻、課堂教學課件 、課后作業(yè)等）;⑤完成以上任務的時間等。

二、教學實施階段

（一）"騰訊課堂"師生群直播，完整呈現(xiàn)教學內(nèi)容

使用"騰訊課堂"師生群集體直播的方式實施線上教學，雖然目前該軟件平臺已經(jīng)為學生提供了圖像模型、屏幕共享模型、專業(yè)化模式等，教師可以根據(jù)自己對該軟件各項功能實際應用的基本掌握情況和熟練度而選擇。直播操作熟悉的教師可以選擇自由的一個專業(yè)模式，還可以根據(jù)教學需要進行不同的添加圖片、播放視頻，進行多個動畫的切換。比如，《光的偏振》等一些新授的教材，我們可以向?qū)W生呈現(xiàn)一些簡單的圖片、視頻，播放 ppt 課件，便于學生對一些新授知識的掌握和了解。

（二）“騰訊課堂”在線直播，助力師生教學互動

“騰訊課堂”軟件的優(yōu)點是在線直播時畫面清晰、音質(zhì)流暢，支持PPT演示、屏幕分享等。教師既能利用白板手寫、提問等功能，又可以在QQ群與學生交流，進行一對一的在線輔導。

（三）“鴻合交互”+高拍儀，便于教學多種演示

“鴻合交互”白板教學軟件的優(yōu)點是它本身自帶各年級各階段教材資源，教師可以輕松地直接下載使用鴻合白板教學軟件、多點全屏交互、鴻合教學展臺、資源中心等軟件功能，可以很方便地為在校老師們進行課件整體設計和遠程授課，這些輔助教學手段，可以使抽象的知識變得更加形象、直觀，便于學生理解。例如，《玻爾的原子模型》這類重點知識內(nèi)容需要手寫的課型，教師可采用"鴻合交互"教學軟件和"高拍儀"的組合，這樣可以放慢教學節(jié)奏，給學生留出充分思考的時間，保證學生課堂筆記記錄的完整性，提高學生的聽課效率。

（四）希沃白板+希沃授課助手，展示習題更適合

利用希沃白板和授課助手，把手機直接變成了高拍儀和手寫板。例如，物理的一個數(shù)學公式和一個代數(shù)符號在一臺電腦或者一個智能顯示屏上非常困難地對其進行正確的書寫，教師可以在一個電腦或者一個智能手機上免費下載一個希沃授課助手 app ，這樣可以實現(xiàn)移動設備作為一個手寫平臺的功能。

三、評價與課后輔導階段

由于是線上教學，教師面對的是電腦和手機，無法根據(jù)學生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課細節(jié)。因此，教師要更多地注重運用評估結果方式來綜合反饋教學，并且要加強課后學生輔導。同時教師也可以通過利用“騰訊課堂”班級群的“家校本”、微信班級群或 QQ 等方式來布置課堂作業(yè)，讓每個學生把自己的作業(yè)圖片都拍攝了下來，然后上傳至一個互動區(qū)。教師對作業(yè)進行批閱后，對學生中的優(yōu)秀作業(yè)進行做好表彰。這樣可以大大提高了學生交作業(yè)的積極性，同時作業(yè)中存在的問題一目了然，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題及時地反思，改進在線教學。筆者建議指導老師在批改完作業(yè)之后要有效地針對各個層次的學生做好跟蹤回復答疑，并將自己在作業(yè)中所反映的問題及時地與家長進行溝通，形成良好的家校協(xié)調(diào)合力。

四、線上教學的思考

（一）有了手寫板，方便了板書展示。教師利用數(shù)位板手寫，雖然可以達到電腦屏幕和手寫板一致的效果，但是仍存在著手寫板滯后的困擾。解決的辦法是，教師可以用"天天微課"和懶人支架來直播手寫過程。

（二）“學案教學”在線上教學使用效果較好。教師可以線上設置一些問題諸如選擇題、判斷題等，在教學的開展過程中通過電子顯示屏與其他學生之間的實時互動，讓學生不定時的進行問題搶答，能夠充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣。這也是線上教學的一個重要優(yōu)勢。

（三）利用“教學精準通”進行教學評價，鞏固教學效果明顯。課后，教師可以用"教學精準通"布置、批改作業(yè)，進行網(wǎng)上測試等。該軟件的優(yōu)勢在于作業(yè)上交情況、完成質(zhì)量情況一目了然，便于了解學生對知識點把握程度，作業(yè)批改、評價方便，在一張圖片上就可以呈現(xiàn)課堂筆記、練習題完成情況。

（四）實時互動，隨時檢查學生是否“真正在線”。教師在直播時采用連麥、實時提問、文字回復、填表等方式進行互動，可以在激發(fā)學生學習興趣的同時，充分掌握學生的學習狀態(tài)。

對于高中物理學習，很多同學存在學習方法不會，或知識點難理解，而線上教學可把重難點錄播下來讓學生反復觀看，知識點查漏補缺，作為線下教學課后輔導的有效途徑。同時線上教學可與線下課堂教學結合使用。例如，在《靜電現(xiàn)象》線下課堂教學中采用視頻實驗演示和動畫結合，電子在靜電感應下移動形象生動，教學效果明顯。線上教學提高了學生自主學習的能力與學習效率，同時給老師提供了更多的教育資源與提高專業(yè)素養(yǎng)的途徑。

【本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“線上線下教學結合在高中物理教學應用研究”成果（課題編號：GDXKT27199）】

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