初中英語教學(xué) “課程思政”的有效路徑探尋

陳靜芳

【摘要】黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。因此，在英語教學(xué)過程中有機(jī)融合思政教育是非常有必要的。本文在新時(shí)代背景下，以課程思政為理念指導(dǎo)，將從課內(nèi)和課外入手，探索英語教學(xué)中 “課程思政”的有效路徑，從而為初中英語教學(xué)“課程思政”提供方向和思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課程思政;路徑

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際形勢日趨復(fù)雜，國與國之間競爭日趨激烈，全球面臨的共同問題與日劇增，這意味著國家需要出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前，我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)都進(jìn)入一個(gè)全新的歷史階段。青少年是祖國的未來，民族的希望，是我國社會(huì)主義建設(shè)的接班人。他們正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，學(xué)校需要在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。而學(xué)校教育的主陣地是各學(xué)科的課程教學(xué)。因此，思想政治教育要融入所有學(xué)科課程教學(xué)中，發(fā)揮其育人功能，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、初中英語教學(xué) “課程思政”的重要性

（一）英語教學(xué)與思政教育

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，其明確指出：深度挖掘中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。由此可見，課程思政是各學(xué)科教學(xué)的新理念。在課程思政這一理念指導(dǎo)下，學(xué)科教學(xué)與思政教育相結(jié)合，能深化學(xué)科核心價(jià)值觀，促使教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新教學(xué)方法。英語課程作為基礎(chǔ)主學(xué)科之一，是青少年的必學(xué)科目，它將伴隨青少年很長一段時(shí)期。而且這一時(shí)期是青少年形成良好的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。另外，初中英語教學(xué)內(nèi)容非常豐富，涵蓋社會(huì)人文、國家、科技發(fā)展、人際交往、環(huán)保、文化、藝術(shù)、體育健康等方面。如果能充分挖掘教材中的德育元素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效開展課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么英語教學(xué)可以充分發(fā)揮其立德樹人的育人功能。英語教學(xué)改革的必然趨勢是與思政教育相結(jié)合。英語教學(xué)發(fā)揮主學(xué)科優(yōu)勢，融思政教育于日常教學(xué)，一方面學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)能得到很好地發(fā)展，另一方面，學(xué)生的思想政素養(yǎng)也能不斷提升，從而培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）英語教學(xué)西方文化的強(qiáng)勢輸入

英語作為與國際接軌的重要橋梁，是國家基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科。學(xué)習(xí)英語能幫助學(xué)生更好地了解世界，拓寬國際視野，理解西方文明，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，形成跨文化意識。然而，英語作為一門語言，在傳播過程中，其背后承載的思想文化和價(jià)值觀念也會(huì)極大影響學(xué)生的思想。在過去很長一段時(shí)間，英語教師更多關(guān)注的是英語作為一種交際工具，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是語言知識的掌握。同時(shí)，課程內(nèi)容設(shè)置以英語國家語言和文化為主，呈現(xiàn)的是西方社會(huì)的方方面面，而忽略了中國本身文化的輸入和輸出，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生崇洋媚外，以追捧西方文化為榮，甚至全盤西化。但是對于本該熟知和認(rèn)同的中華傳統(tǒng)節(jié)日及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻了解甚微，更不用說用英語講好中國故事、傳揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。更甚的是，不加批判和甄別地輸入西方價(jià)值觀，學(xué)生的思維模式和價(jià)值觀念也受到?jīng)_擊，出現(xiàn)不認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，否定中國特色社會(huì)主義發(fā)展的主流觀念，從而動(dòng)搖學(xué)生的理想信念或扭曲其價(jià)值觀，阻礙學(xué)生在新時(shí)代下的個(gè)人發(fā)展以及我國社會(huì)主義發(fā)展方向，更不用說提升文化自信，增強(qiáng)愛國情懷。當(dāng)前，我國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，英語教學(xué)要與思政教育融合并進(jìn)，這樣促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言和文化的同時(shí)，樹立正確的人生價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，深化對祖國文化的理解，熱愛祖國，向世界弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

因此，在今后的英語教學(xué)中，教師要努力自覺提升自身的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，將思政教育落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高英語課程的思政教學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，使之為祖國社會(huì)主義發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、探尋初中英語教學(xué)“課程思政”的有效路徑

以育人為主旨，思政教育融入到初中英語教學(xué)的全過程即從課內(nèi)課堂教學(xué)到課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩者可相互促進(jìn)，從而達(dá)到最佳教育效果。下面本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探尋初中英語教學(xué)“課程思政”的有效路徑：

（一）課內(nèi)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)的主陣地，要實(shí)現(xiàn)英語課程思政，就要抓好課堂教學(xué)。

1.以單元主題為中心，深入挖掘思政教育元素，融入課堂教學(xué)的不同課型目前廣州市所用英語教材是上海教育出版社的義務(wù)教育教科書《英語ENGLISH》，共6本教材。教材內(nèi)容的每個(gè)單元以一個(gè)中心主題呈現(xiàn)，包括Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More Practice等課型。教材題材豐富，體裁多樣，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。更為重要的是，這套教材蘊(yùn)含非常豐富的思政教育資源，每個(gè)單元都有主題，也有相應(yīng)的文章與之對應(yīng)。這些主題涉及思政教育的很多方面，例如人生理想、熱愛祖國、熱愛大自然、愛護(hù)生活環(huán)境、孝敬父母、熱愛科學(xué)、樂于探究、誠實(shí)守信、熱心公益、傳揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、注重禮儀交際、熱愛文學(xué)藝術(shù)等。教師可以整合整個(gè)單元的內(nèi)容，開展單元主題教學(xué)，將主題貫穿于不同課型之中。而每個(gè)單元主題都可以融入與之對應(yīng)的的思政資源。例如，7A unit 4 Save the trees（保護(hù)樹木），主篇章討論了樹木在凈化空氣、保護(hù)環(huán)境等方面的作用，指出保護(hù)樹木的重要性。其思政教育資源就是激發(fā)學(xué)生愛惜樹木的意識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保生活的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境，做地球的朋友。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)就可以將該思政元素融入其中。開展閱讀課型時(shí)，可播放有關(guān)樹木重要性的視頻，以及展示圖片關(guān)于學(xué)校和社會(huì)上存在的一些破壞樹木的行為，然后以小組活動(dòng)的形式討論我們可以做哪些去保護(hù)樹木，從而保護(hù)我們生存的家園。這就是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去踐行環(huán)保的有效途徑。開展語法課時(shí)，可以展現(xiàn)種樹的圖片，提問學(xué)生“What are they doing？”，通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言規(guī)則，在情境中領(lǐng)會(huì)語法知識而不是生硬地講解語法知識。學(xué)習(xí)語法知識同時(shí)，學(xué)生可以認(rèn)識到怎么用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。開展聽說課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)松樹的相關(guān)知識后，可以介紹其他不同的樹木及其不同作用，進(jìn)一步了解樹木的重要性，深刻認(rèn)識到保護(hù)樹木，人人有責(zé)。開展寫作課時(shí)，可以設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生制作一份宣傳保護(hù)樹木的海報(bào)，小組討論分工合作去制作海報(bào)全過程。將課堂的寫作任務(wù)成果線下線上展示，號召大家一起保護(hù)樹木，保護(hù)地球。在整個(gè)單元教授的同時(shí)，可以引入并讓學(xué)生理解習(xí)近平總書記提到的“綠水青山就是金山銀山”等這些當(dāng)代重要的思政觀點(diǎn)和國家的方針政策、核心價(jià)值觀念。這就是思政教育自然融入英語教學(xué)。英語課程思政讓英語教學(xué)有了靈魂主線。該套英語教材中每個(gè)單元的主題都可以通過這樣的方式去進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣，英語課程思政既能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，又能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

2.借助新興的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，融思政教育于英語課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，教育得益于技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在多媒體時(shí)代下，教師可以利用信息技術(shù)，在英語課堂教學(xué)加入視頻、音頻、動(dòng)畫等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺、觸覺多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)或依托互聯(lián)網(wǎng)平臺如微信、騰訊會(huì)議、QQ等開展線上教學(xué)并采用多樣的教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，教師使用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，又可以強(qiáng)化學(xué)生的理解與認(rèn)同，更有效進(jìn)行思政教育。例如，在學(xué)習(xí)8B Unit 3 Traditional Skills閱讀課時(shí)，課前可以通過播放視頻介紹一些中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝，讓學(xué)生認(rèn)識并了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，然后進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，談?wù)搶W(xué)生各自知道的中國傳統(tǒng)技藝，增強(qiáng)民族自豪感，提升文化自信。課中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，并利用圖片或動(dòng)畫，用英語復(fù)述傳統(tǒng)技藝，加深理解。教師還可以組織學(xué)生小組討論傳統(tǒng)技藝的價(jià)值與傳承，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，正確看待中國傳統(tǒng)技藝的時(shí)代性，促使學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘傳統(tǒng)技藝的現(xiàn)代元素。課后，教師可以布置學(xué)生以小組合作的形式通過視頻介紹一種中國傳統(tǒng)技藝并發(fā)布到學(xué)生app人人通空間，讓更多學(xué)生了解到更多中國傳統(tǒng)技藝，加深對中國文化的了解，并引發(fā)對優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝如何傳承的思考。因此，教師要在課堂教學(xué)中利用先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，潛移默化地融思政教育于英語課堂教學(xué)，從而達(dá)到育人效果。

（二）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)也是實(shí)施英語課程思政的有效載體。

1.開展各種形式的主題活動(dòng)，寓思政教育于課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)到的英語知識和思政理念，可以通過課外的實(shí)踐活動(dòng)來加深學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。例如，結(jié)合中國共產(chǎn)黨建黨100周年，教師可以開展英語周一系列活動(dòng)：以“The development of the Communist Party of China”為主題的英語書法大賽，以“Sing for the Communist Party of China”為主題的英語唱歌大賽，或以“The Communist Party of China in my heart”英語演講比賽，或以共產(chǎn)黨偉人事跡的閱讀知識競賽，或者慶祝建黨一百周年英語手抄報(bào)大賽并展示等引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國，了解共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，認(rèn)清自己的理想抱負(fù)，從而為祖國的發(fā)展發(fā)奮學(xué)習(xí)。又比如，教師可以開展以“初中學(xué)生是否應(yīng)該擁有手機(jī)”為主題的英語辯論賽。教師還可以組織開展以當(dāng)代社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)為主題的專題講座、寫作等英語活動(dòng)，或組織開展與中西方傳統(tǒng)文化相關(guān)的戲劇表演等。學(xué)生可以從這些主題鮮明的活動(dòng)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、思辨能力、交際能力、合作能力并培養(yǎng)創(chuàng)新和批判精神。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)日，假期時(shí)間等參加志愿活動(dòng)如垃圾分類、去養(yǎng)老院探望老人等。從而將課本里學(xué)到的知識運(yùn)用到志愿活動(dòng)中，增強(qiáng)社會(huì)和公民責(zé)任感，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和實(shí)踐能力。

2. 利用互聯(lián)網(wǎng)，開發(fā)英語課程思政新陣地

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，特別是新冠疫情之后，線上教育興起，教師應(yīng)抓住這個(gè)教育契機(jī)。由于互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息具有傳播速度快、范圍廣及資源共享等優(yōu)勢，教師可以通過篩選和甄別，向?qū)W生推送最新鮮的思政材料，在微信或QQ班級用英語開展話題探討;也可借助微信微博抖音短視頻推送有思政主題教育意義的資源，讓學(xué)生觀看后用英語寫心得體會(huì);或借助英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行閱讀、朗讀打卡，豐富課外知識，拓寬視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;或利用學(xué)科微信公眾號，推薦一些精美的英美文章，進(jìn)行線上誦讀展示等;也可在寒暑假，給學(xué)生提供線上互動(dòng)直播課，組織學(xué)生跨地區(qū)交流，甚至跨文化交流，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)其文化差異意識。教師也可以自己開發(fā)設(shè)計(jì)一些英語思政專題，帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，潛移默化地滲透思政教育。英語課程思政新陣地不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力還可以使其獲得有效的思政熏陶。互聯(lián)網(wǎng)讓英語教學(xué)與思政教育更有效地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的思政功能，使其符合我國的國情需要。

我國現(xiàn)正處于一個(gè)全新的時(shí)代，更加注重“為誰培養(yǎng)人才”。因此，在英語教學(xué)過程中，滲透思政教育，形成英語“課程思政”是勢在必行，也是英語課程改革的新道路。作為英語教師，應(yīng)積極在英語教學(xué)中探尋實(shí)施“課程思政”的有效途徑，充分利用英語課程在育人方面的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，為祖國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白玲玲.“課程思政”融入大學(xué)英語課程教學(xué)的路徑探究[J].品位·經(jīng)典，2021（10）：136-139，153.

[2]馬路倚，宋紅波.大學(xué)英語課程思政實(shí)現(xiàn)路徑探究[J].考試與評價(jià)（大學(xué)英語教研版），2021（02）：112-115.

[3]嚴(yán)婷.大學(xué)英語課課程思政實(shí)踐探索——以《新視野大學(xué)英語》為例[J].黑河學(xué)刊，2019（05）：105-108.

[4]孫光宇.“課程思政”理念融入大學(xué)英語教學(xué)改革的路徑研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（11）：168-169.

[5]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制定

[6]義務(wù)教育初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部

[7]閆虹，楊玲玲.課程思政融入大學(xué)英語的路徑研究[J].教書育人（高教論壇），2020（27）：56-57.