愛(ài)護(hù)、激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力之我見(jiàn)

車?guó)P華

【摘要】愛(ài)護(hù)、激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力是教學(xué)的重要部分。在課堂教學(xué)中愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的想象力，是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一。

【關(guān)鍵詞】好奇心;想象力;教學(xué)改革

好奇心是科學(xué)的推動(dòng)力，它可以激發(fā)人的興趣，開(kāi)發(fā)人的潛能，使人能夠全身心地投入創(chuàng)新的活動(dòng)中。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心，正確激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。

在有效性教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索、不斷總結(jié)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，逐步提升自己的教學(xué)水平，進(jìn)一步探索成功的教學(xué)模式。這對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，是當(dāng)務(wù)之急，也是教師神圣的職責(zé)與義務(wù)。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力更是首要任務(wù)。因此，教師應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與想象力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，無(wú)疑是教師的可喜之處，至少說(shuō)明教師還是摸索到了一定的教學(xué)方法與教學(xué)捷徑。如果能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生更多的好奇心與更大的想象力，那就意味著教師在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)做了大量的實(shí)際工作，贏得了極大的成功樂(lè)趣。因?yàn)?，學(xué)生在認(rèn)知中顯現(xiàn)出更多的好奇心與更大的想象力，完全證實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心百倍、情趣高漲。學(xué)生的好奇與想象本身就是興趣投入的表露，更是主動(dòng)參與、積極探索的一種萌芽狀態(tài)，也是我們有效性教學(xué)的良好開(kāi)端。在此，筆者深深地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與想象力是非常重要的，也直接關(guān)乎我們的教學(xué)效果好壞。在教學(xué)中可以更好地愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的想象力。以下是筆者愛(ài)護(hù)、激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力的一些做法。

一、進(jìn)行課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心

過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，課堂變得死氣沉沉，教育缺乏生機(jī)與活力。所以，必須要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要讓課堂充滿生機(jī)勃勃，應(yīng)該建立平等自由、和諧寬松的課堂氛圍，讓他們積極思考、大膽想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與想象力，讓學(xué)生想得更深遠(yuǎn)、更奇特、更有意義。

1.注意設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)。恰如其分的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)收到出乎意料的效果。因此，要精心設(shè)計(jì)好一堂課開(kāi)頭兩三分鐘的導(dǎo)入語(yǔ)。比如，講一個(gè)故事、做猜謎語(yǔ)游戲、看動(dòng)畫片、設(shè)置一個(gè)懸念……好的導(dǎo)語(yǔ)很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的探求知識(shí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)《小馬過(guò)河》一課時(shí)，筆者這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛬寢屪黾覄?wù)嗎？那你想不想知道小馬它幫媽媽做了什么事呢？小馬幫媽媽做事的時(shí)候遇到什么事呢？”簡(jiǎn)單幾句話，使學(xué)生一下子就進(jìn)入故事情節(jié)里，情緒高漲，好奇心得到發(fā)展，小馬只有四條腿，沒(méi)有手，怎么做事呢？又如，在教學(xué)《楓樹(shù)上的喜鵲》一課時(shí)，跟學(xué)生進(jìn)行談話，師問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡干什么？”生答：“幫媽媽掃地、洗碗?！睅熣f(shuō)：“幫媽媽做家務(wù)，真是個(gè)愛(ài)媽媽的好孩子，你們還喜歡干什么呢？”生答：“看動(dòng)畫片?！睅熡终f(shuō)：“你們想不想知道‘我喜歡的是什么？我們一起來(lái)看動(dòng)畫片，好不好？”學(xué)生齊說(shuō)：“好?！边@樣，學(xué)生的好奇心就被激發(fā)出來(lái)了，課文的“我”喜歡什么呢？是不是也和大家一樣喜歡幫媽媽呢？喜歡看動(dòng)畫片呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

2.通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、拆，讓學(xué)生形成對(duì)各種事物的印象，接觸得越多，學(xué)生對(duì)世界的了解就越豐富，這些頭腦中的景象正是好奇心與想象力的基礎(chǔ)，從哪里取得這些景象素材呢？大自然中有各種各樣的生物，每一種生物有不同的形態(tài)和顏色，所以，要讓學(xué)生到大自然中去收集素材，可以起到開(kāi)闊眼界的作用，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。如，教學(xué)《霧在哪里》一課時(shí)，讓學(xué)生早上起床，觀察大自然，霧把什么藏起來(lái)了？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？學(xué)生的好奇心就被勾起來(lái)了，能看到霧卻摸不到霧，它是什么來(lái)的？為什么太陽(yáng)一出來(lái)，它就消失了呢？學(xué)生通過(guò)觀察，并進(jìn)行大膽想象，霧它是怎么“淘氣”的，會(huì)有什么后果。

3.接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶。給學(xué)生講故事，讓學(xué)生想象出故事人物的樣子，做猜謎語(yǔ)游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的理解能力。續(xù)編一個(gè)故事，自主創(chuàng)造一段劇情，用音樂(lè)和畫畫激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)做游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力。“過(guò)家家”是學(xué)生最喜歡的游戲之一，通過(guò)角色扮演，模擬生活場(chǎng)景，豐富學(xué)生的想象。做手工可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以使學(xué)生根據(jù)自己的想象任意組合，捏橡皮泥，橡皮泥的形態(tài)千變?nèi)f化，是激發(fā)學(xué)生想象力的好工具。

通過(guò)多種形式的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的好奇心、訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)習(xí)好奇心

1.在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)，讓學(xué)生大膽地問(wèn)，既要教給學(xué)生提問(wèn)的方法，又要在設(shè)疑上花時(shí)間。學(xué)生從不敢問(wèn)到敢問(wèn)，從不會(huì)問(wèn)到會(huì)問(wèn)的過(guò)程。這樣，可以促使學(xué)生改變?cè)趯W(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面，讓他們變得積極主動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音讀課文，然后提出疑問(wèn)：雷鋒叔叔去了哪里？尋找雷鋒叔叔是為了什么？這樣，激發(fā)了學(xué)生好奇心，通過(guò)尋找雷鋒叔叔足跡，發(fā)現(xiàn)原來(lái)“雷鋒叔叔”一直在我們身邊，收到了很好的教學(xué)效果。又如，上《開(kāi)滿鮮花的小路》一課時(shí)，設(shè)疑：鼴鼠先生收到誰(shuí)寄來(lái)的包裹呀？是不是空包裹？學(xué)生就會(huì)帶著疑問(wèn)，迫切想知道長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠先生的是什么禮物。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)尋求答案。

2.在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多思、多想，培養(yǎng)學(xué)生想象力。比如，教學(xué)《大象的耳朵》一課時(shí)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趧?dòng)物園見(jiàn)過(guò)大象嗎？它的耳朵是什么樣子的？”學(xué)生的興致馬上來(lái)了，回想自己看到的大象耳朵很大，“像扇子似的”。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：“大象的耳朵為什么是耷拉著的呢？是不是出什么毛病了？”通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生想象豎著耳朵的大象是什么樣的，學(xué)生想象力得到訓(xùn)練。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)好奇心

教學(xué)效果往往取決于能不能加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂教學(xué)中，內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，形式應(yīng)靈活，富有吸引力和新奇感。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中主要人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并圍繞主題展開(kāi)激烈討論;也可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，課前準(zhǔn)備好玻璃器皿裝上水，木船，玩具象，小石子，天平。當(dāng)前的時(shí)代，很容易就稱出大象的重量，在古代卻是一件十分困難的事。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，演示曹沖稱大象過(guò)程：趕象上船;在船舷上做記號(hào);把大象趕上岸后，在船上裝石頭;稱石頭重量。為什么要這樣做呢？（這樣證明石頭重量和大象相同）學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，好奇心得到滿足，并想象才七歲的曹沖稱象的情景，想象力得到訓(xùn)練。

四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

直觀教學(xué)法也就是用實(shí)物或模型、生動(dòng)的語(yǔ)言描述、多媒體、視頻等直觀教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)課堂展示實(shí)物，幻燈片認(rèn)識(shí)事物，學(xué)生通過(guò)觀察獲得感官性認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《我是一只小蟲(chóng)子》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子，帶學(xué)生走進(jìn)生物園，指導(dǎo)學(xué)生觀察蟋蟀，它長(zhǎng)什么樣的？它的生活環(huán)境如何？學(xué)生看過(guò)蟲(chóng)子實(shí)物之后，就會(huì)感慨，原來(lái)蟲(chóng)子是這么小，但是，它在生活中遇到各種問(wèn)題時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí)，把在超市買的楊桃?guī)нM(jìn)教室，學(xué)生的注意力一下就被吸引過(guò)來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察講臺(tái)上的楊桃，要求學(xué)生把自己看到的楊桃畫下來(lái)，最后展示作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么同樣是楊桃，大家畫出來(lái)的是不一樣的呢？由此可見(jiàn)，直觀教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以收到意想不到的教學(xué)效果。

直觀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中能使抽象的詞語(yǔ)變得簡(jiǎn)單、易懂。為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解變得生動(dòng)、形象，直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文發(fā)揮重大作用。

五、巧用自媒體，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力

如今，科技飛速發(fā)展，在課堂上使用自媒體，播放一段我國(guó)航天員在空間站日常生活的視頻。學(xué)生看完視頻后，就很好奇：航天員走路姿勢(shì)好奇怪，跟我們不一樣，睡覺(jué)前要把自己固定好，不然睡醒會(huì)在另一個(gè)地方，太有趣了。通過(guò)幾分鐘的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生想象如果自己將來(lái)能上太空生活，是一件多么美妙的事。

好奇心是探究未知事物的一種愿望。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，教師要采取靈活多變的形式，不斷挖掘?qū)W生的潛能，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果以自己高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)、精通的專業(yè)知識(shí)，感染和教育學(xué)生，就可讓學(xué)生的好奇心和想象力得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)的目的。

總之，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)，只要感興趣，好奇心強(qiáng)，又敢想象，理解也就深了，解決問(wèn)題的能力也就提高了。所以，我們要更多地啟發(fā)他們好奇，督促他們敢想，指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)，引導(dǎo)他們多思，讓他們掌握好知識(shí)，早日成為社會(huì)的可用之才。