應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人機(jī)制研究

郭威 趙熙冉

摘要：應(yīng)用型本科高校所培養(yǎng)的優(yōu)秀人才是我國快速發(fā)展的重要推動力，因此，對應(yīng)用型本科高校進(jìn)行發(fā)展和教育改革，讓大學(xué)生可以更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對我國朝著創(chuàng)新型國家的改造有著重要的作用，是我國社會發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)在，我國很多的應(yīng)用型本科院校都已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，將學(xué)校的教學(xué)方向朝著高校和社會協(xié)同教育的模式發(fā)展，并進(jìn)行了一系列專業(yè)的深化改造。但是，想要推動應(yīng)用型本科高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人機(jī)制的改造和健全工作，讓政府、學(xué)校、社會企業(yè)能夠?qū)①Y源和力量結(jié)合起來，加強(qiáng)對高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的教育。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教育改革

一、引言

我國國務(wù)院早在2015年就提出了相關(guān)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，在《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》一文中，針對應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了一系列發(fā)展規(guī)劃，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了辦學(xué)的新方向，并在近年來促進(jìn)了應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的建設(shè)。

二、應(yīng)用型本科高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改改革的必要性

在新時期，我國的主要發(fā)展方向就是推動國家朝著創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變，而加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是推動我國朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國家發(fā)展的重要途徑。因此，在2013年11月我國共產(chǎn)黨中央委員會召開的第十八屆三中全會中通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），在這個重要文件中，明確指出了在新時期深化教育領(lǐng)域改革上，要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神，這對應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了指導(dǎo)。

同時，要想完成創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)變，就要大力發(fā)展科技，重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在這方面，國家要重視教育，尤其是高等院校的教育，讓應(yīng)用型本科院校進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和實踐教學(xué)，同時再加強(qiáng)高校與社會的合作，讓高校培養(yǎng)的人才能夠有效服務(wù)于地方的發(fā)展和需求。對于大學(xué)生的教育不能停留在書面知識的教學(xué)上，還應(yīng)該大力推動對產(chǎn)學(xué)研三方的合作教育，讓大學(xué)生可以接受廣泛的專業(yè)知識的培養(yǎng)，并且提升其實踐能力，最終為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家提供一大批擁有扎實理論知識、高超實踐能力的高素質(zhì)人才，從而改善現(xiàn)在我國人才缺失的現(xiàn)狀，為新時期的社會發(fā)展打開局面。

在另一方面，從應(yīng)用型本科院校的定位上看，應(yīng)用型本科院校本身就應(yīng)該積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神并且擁有極強(qiáng)的實踐能力的綜合型人才。應(yīng)用型本科院校不同于學(xué)術(shù)研究型大學(xué)，不能只是單純進(jìn)行專業(yè)知識的教育和學(xué)術(shù)知識的研究，這些院校首先應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型的，但是和職業(yè)院校相比，應(yīng)用型本科院校不能僅僅停留在實踐能力上，還要讓學(xué)生有一定的科研水平，不能讓高校的大學(xué)生被培養(yǎng)成職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的技術(shù)工人。在對應(yīng)用型本科院校的要求上，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)大力推動院校的發(fā)展工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，利用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色進(jìn)行科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，并且根據(jù)政策進(jìn)行一系列科學(xué)的專業(yè)改造，以便于更好地推進(jìn)應(yīng)用型本科院校在新時期的發(fā)展。

三、應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的特點

（一）高校與社會協(xié)同育人促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地

根據(jù)《決定》中相關(guān)規(guī)定，目前越來越多的應(yīng)用型本科向與社會協(xié)同育人的新型教學(xué)模式，將“學(xué)術(shù)型”人才的培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)方案。很多的應(yīng)用型本科院校都在校內(nèi)外進(jìn)行了實訓(xùn)基地和實踐中心的創(chuàng)建，積極推動學(xué)校和社會企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生可以對相關(guān)其專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行實地參觀和實踐，同時了解到最新的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，避免了課本知識跟不上時代變化的問題。并且由于與校外企業(yè)進(jìn)行合作，也為企業(yè)帶來了資金和專業(yè)師資力量，高?？梢杂袡C(jī)會邀請相關(guān)的企業(yè)專家進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)工作，讓學(xué)生可以更加全面的了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展模式，在大學(xué)階段就積累實踐經(jīng)驗。

（二）專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷融合

為了更好的發(fā)展和改革應(yīng)用型本科院校，為社會提供大量的高素質(zhì)人才，現(xiàn)在的應(yīng)用型本科院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面應(yīng)用在了高校學(xué)生的專業(yè)教育和實踐教育的全過程中。在其教育改革的工作中，學(xué)校在實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力納入到學(xué)生的專業(yè)教育上來，通過專業(yè)交叉的方式促進(jìn)實踐和應(yīng)用的教學(xué)。在通識教育、選修課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間都有著一定的聯(lián)系，而其聯(lián)系的橋梁就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了培養(yǎng)新時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就要順應(yīng)時代的發(fā)展，將課程的教學(xué)和實踐教育結(jié)合在一起，不能是專業(yè)規(guī)定學(xué)什么就教什么，而是要根據(jù)具體的實踐要求進(jìn)行專業(yè)知識的教育和學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)出擁有極強(qiáng)實踐能力的人才。目前，高校與社會共同構(gòu)建了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的比賽，為學(xué)生搭建了培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被更深入的應(yīng)用在了高校教育模式中。

四、應(yīng)用型本科院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方法

（一）建立科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

從1997年開始，我國就對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了積極的引導(dǎo)工作，并不斷地加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。在我國對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索工作過程中，推進(jìn)了一系列教育機(jī)制的實施，并且頒布了一系列有關(guān)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策文件。而從國家發(fā)布的大量文件中，我們可以看出，作為新型的教學(xué)模式，想要進(jìn)行高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，建立科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制必不可少，應(yīng)用型本科院校需要有先進(jìn)的理論和教學(xué)機(jī)制作為引導(dǎo)，從而更好的進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的聯(lián)動

1.實現(xiàn)基本手段上的互通

在最基本的教學(xué)手段上，物質(zhì)層面的教學(xué)手段包括教學(xué)的場地、一些教學(xué)的輔助手段，比如媒體工具，實驗設(shè)備等，要進(jìn)行互通，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育都需要這些基礎(chǔ)的物質(zhì)建設(shè)。并且在精神層面的教學(xué)手段上，包括了教學(xué)的方法、路徑方面，都要進(jìn)行互通。因為在本質(zhì)上來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原則和理念都是一致的，只是在側(cè)重點上存在不同而已。

2.實現(xiàn)基礎(chǔ)資源上的互享

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的時候，不能采用獨立的資源體系，這樣會導(dǎo)致資源的浪費，在很多方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育所需要的資源都是可以共用的，比如說是在課程設(shè)置上，可以將兩者進(jìn)行結(jié)合;在設(shè)備設(shè)施上，可以進(jìn)行共用;在師資方面，教師團(tuán)隊也應(yīng)該能夠進(jìn)行相互交流。應(yīng)用型本科院校要結(jié)合本身的優(yōu)勢和教學(xué)特征對教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合和優(yōu)化，構(gòu)建適合自己的資源調(diào)配系統(tǒng)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育可以相互扶持、相互促進(jìn)。

3.實現(xiàn)教育效果上的互促

在實際的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)方案的調(diào)整，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的教育結(jié)果可以實現(xiàn)相互的促進(jìn)。比如說，對學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)教育可以讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程中更好的完成實踐任務(wù)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程也能夠讓學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行更深入的理解。從而更好的對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，發(fā)揚創(chuàng)新精神，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和方法的教育

在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，不僅要教授相關(guān)理論，畢竟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是屬于實踐的范疇，因此高校還要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和方法的教育。應(yīng)用型本科院校要舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)理念，教會學(xué)生充分利用好當(dāng)下現(xiàn)有的資源和條件，運用打破常規(guī)的思維方法進(jìn)行新事物的創(chuàng)造和改進(jìn)。

（四）對政府、企業(yè)和高校這三方的資源進(jìn)行整合

1.建立健全的協(xié)同育人機(jī)制

應(yīng)用型本科院校要掌握政府、企業(yè)和院校三者之間的關(guān)系，進(jìn)而為三方協(xié)同教育的教育模式建立健全的育人機(jī)制。其中，三螺旋理論就能夠?qū)∪珔f(xié)同育人機(jī)制起到很好的指導(dǎo)作用，在具體要求上，要建立互通有無的合作生態(tài)，構(gòu)建三者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體。

2.建立健全的學(xué)習(xí)激勵機(jī)制

激勵模式對于健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)機(jī)制有著重要的促進(jìn)作用，校方要結(jié)合政府、企業(yè)和自身的資源對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著突出成就的教師和學(xué)生進(jìn)行獎勵，創(chuàng)作出人人創(chuàng)新的良好氛圍。

3.建立健全的資金籌措機(jī)制

在三螺旋理論的指導(dǎo)下，政府、企業(yè)和高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的機(jī)制扮演著不同的角色，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)中尋求資金的直接贊助，和企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)建一系列相關(guān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，助力學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而在政府方面，學(xué)校也能夠在政策上尋求幫助，并且獲得政府的資源導(dǎo)向，便于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立，最終實現(xiàn)多元化的健全資金籌措機(jī)制的建立。

（五）共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)

想要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠順利的進(jìn)行，應(yīng)用型本科院校就要對教育生態(tài)進(jìn)行構(gòu)建。加強(qiáng)學(xué)校教育工作和文化環(huán)境、自然環(huán)境以及制度環(huán)境共同組成的生態(tài)環(huán)境的共建工作。教學(xué)的環(huán)境是教育改革的土壤，為了讓應(yīng)用型本科院校能夠順利進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，就要讓教育的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，積極推動高校教育向校外進(jìn)行拓展，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三方面協(xié)同育人，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建有利的教學(xué)生態(tài)，并且在三螺旋理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮校、政、企三方面的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)教育生態(tài)的共建工作。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

郭威，性別：男，民族：漢族，出生年月：198803，籍貫：江蘇徐州，工作單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育基礎(chǔ)理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，單位所在地：陜西省西安市長安區(qū)神禾二路，郵編：710100。

趙熙冉，女，陜西學(xué)前師范學(xué)院，710100

陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人機(jī)制研究》，課題號：SGH20Y1231。2.陜西學(xué)前師范學(xué)院2020年校級科研課題《應(yīng)用型本科高?！半p創(chuàng)工作”與“雙萬計劃”的協(xié)同育人機(jī)制研究》，課題號：2020YBRS64