初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略

王國萍

【摘? ? 要】當(dāng)前素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生德智體美勞多方面共同發(fā)展，以往被忽視的美術(shù)教學(xué)也有可能納入中考之中，足以見得國家對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的決心。學(xué)習(xí)美術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣，讓學(xué)生感到世界的美好。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品也是一種情感宣泄的途徑，可以減輕學(xué)生的心理壓力，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。初中階段的學(xué)生獨(dú)立意識十分強(qiáng)烈，要想保證美術(shù)教學(xué)效果，教師需要積極開展師生合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面發(fā)展提供動力。

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù)教學(xué);師生合作

中圖分類號：G633.955? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0140-02

The Strategies of Developing Teacher-Student Cooperation Learning in Junior High School Art Teaching

（No. 1 Middle School of Linxia City， Gansu Province，City）WANG Guoping

【Abstract】The current quality education requires the promotion of the common development of students' morality， intelligence， physical， art and labor. Art teaching that has been neglected in the past may also be included in the high school entrance examination， which is enough to show the country's determination to cultivate talents with comprehensive development. Studying fine arts can cultivate students' aesthetic ability and interest， and make students feel the beauty of the world. At the same time， the creation of art works by students is also a way of emotional catharsis， which can reduce the psychological pressure of students and can effectively cultivate students' creativity. Junior high school students have a strong sense of independence. To ensure the effect of art teaching， teachers need to actively carry out teacher-student cooperation learning to provide motivation for students' all-round development.

【Keywords】Junior high school; Art teaching; Teacher-student cooperation

美術(shù)就是需要教師積極參與的學(xué)科，教師需要教授學(xué)生有關(guān)美術(shù)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，因此，初中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)需要利用師生合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生與教師可以更好地合作，這樣教學(xué)在提升學(xué)生美術(shù)能力的同時(shí)也滿足了初中生獨(dú)立意識的心理需求?；诖?，本文將主要研究初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的有效策略。

一、科學(xué)分組，營造自由的美術(shù)氛圍

師生合作學(xué)習(xí)從本質(zhì)上是以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的教學(xué)方法，部分教師在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)一種教學(xué)誤區(qū)，過度脫離學(xué)生，但是對于一些技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，若是教師過度“放手”，是難以保證教學(xué)效果的，此時(shí)就需要初中美術(shù)教師選擇一些更加溫和有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其中通過加強(qiáng)師生合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)是很有效的方法之一。首先，教師需要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，初中班級人數(shù)較多并且學(xué)生的管理難度較大，此時(shí)若是全靠教師一人監(jiān)督，就很難保證教學(xué)質(zhì)量，而采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生就能夠互相監(jiān)督，教師的負(fù)擔(dān)就會減輕一些，也可以將更多精力放在教授學(xué)生美術(shù)知識上，提升師生合作的質(zhì)量。為此，教師需要通過讓學(xué)生繪畫或者填寫美術(shù)問卷的方式對學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行了解，預(yù)估學(xué)生的能力，按照學(xué)生的能力將學(xué)生分成能力相近的不同小組，然后選出領(lǐng)導(dǎo)能力和美術(shù)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，明確小組長的職責(zé)即監(jiān)督組員完成任務(wù)、把握討論節(jié)奏;其次，教師需要為小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，例如，在進(jìn)行七年級上第一單元的“活動四體驗(yàn)與評價(jià)”教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生合作討論的問題有很多，為了讓學(xué)生討論得更加高效，教師需要讓學(xué)生按照分組的情況調(diào)整位置，可以將桌椅擺放成圓形，為提升合作質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后可以通過提問的方式讓學(xué)生自由討論，像是提出“請認(rèn)真觀察和鑒賞《倒牛奶的女傭》《紡織女》以及《播種者》這些表現(xiàn)人類勞動的作品，說說你們從中獲得怎樣的審美感受？”然后讓學(xué)生以組為單位合作討論，得出最終結(jié)果，此時(shí)教師需要注意的是要給予學(xué)生充分的合作討論時(shí)間，讓學(xué)生敢于主動表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，為學(xué)生營造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后再進(jìn)行總結(jié)和歸納，有效增加師生互動的機(jī)會。

二、明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)美術(shù)合作任務(wù)

在確定學(xué)生分組后，要想在美術(shù)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮師生合作的教學(xué)作用，美術(shù)教師需要進(jìn)行充分備課，明確課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)美術(shù)合作任務(wù)，這樣才能夠保證美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“春天的暢想”的教學(xué)時(shí)，教師需要圍繞三維目標(biāo)明確本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，即要求學(xué)生通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天。技能目標(biāo)則是要求學(xué)生能夠用語言表述春天，用畫筆描繪春天、用雙手裁剪春天。此外，在明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)后，教師需要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，要保證任務(wù)難度的合理性，同時(shí)美術(shù)教師需要注意的是，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中不要過多干預(yù)學(xué)生，讓學(xué)生以合作的方式通過討論、實(shí)踐完成美術(shù)任務(wù)，這樣才能夠有效地提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如，讓學(xué)生集思廣益，通過討論用語言描述出自己印象中的春天美景，以組為單位合作完成一幅以“春天的暢想”為題的畫作。

三、結(jié)合教學(xué)任務(wù)，給予學(xué)生充足展示的機(jī)會

要想切實(shí)通過師生合作方法提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，初中美術(shù)教師還需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)給予學(xué)生充足的展示機(jī)會，讓小組學(xué)生派出一名代表展示自己小組合作完成的美術(shù)作品，并且說明自己小組的創(chuàng)作理念。教師也非全能之人，對于學(xué)生的美術(shù)作品，在不了解的情況下做出的評價(jià)是很容易出現(xiàn)差錯的，并且初中生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，若是光讓學(xué)生合作但是不給學(xué)生展示合作成果的機(jī)會，學(xué)生將會失去主動學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而他們核心素養(yǎng)的形成也就成了空談，為此初中美術(shù)教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的展示合作美術(shù)作品的時(shí)間。

四、教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，做好美術(shù)教學(xué)評價(jià)

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用師生合作學(xué)習(xí)的方法時(shí)，教師應(yīng)避免過多參與，讓學(xué)生對自己小組合作完成的美術(shù)作品產(chǎn)生清晰認(rèn)識，教學(xué)進(jìn)行到這一步只是激發(fā)了學(xué)生合作的興趣，但是還遠(yuǎn)沒有達(dá)到提升學(xué)生審美能力的要求。在師生合作中，教師主要需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，除了要教授學(xué)生鑒賞方法和美術(shù)技巧之外，需要對學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的鑒賞內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。因此，要想在初中美術(shù)教學(xué)中充分提升師生合作教學(xué)的質(zhì)量，教師需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，做好美術(shù)評價(jià)。例如，在“手工書設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，待學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)理念和作品展示出來后，教師就需要利用自身的專業(yè)對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的主要內(nèi)容包括對作品進(jìn)行評級，說明學(xué)生手工書頁面設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、色彩搭配存在的問題以及指導(dǎo)意見。通過這樣師生合作方式可以有效地提升學(xué)生的審美能力。

五、結(jié)語

總而言之，將師生合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中能夠有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。為此，教師首先需要將學(xué)生進(jìn)行分組，師生合作學(xué)習(xí)不僅是指教師與學(xué)生之間的合作也包括學(xué)生之間合作，為此教師需要了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力然后進(jìn)行合理分組，增加師生和生生的互動機(jī)會，營造輕松自由的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍;其次，教師需要明確美術(shù)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)美術(shù)合作任務(wù)，并且給學(xué)生充分展示合作成果的機(jī)會，讓學(xué)生可以從合作中獲得成就感;最后，教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學(xué)生的作品進(jìn)行針對性評價(jià)，讓學(xué)生的美術(shù)能力得到進(jìn)一步提升。

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（責(zé)編? 吳? 娟）