小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育策略初探

葛玉琴

【摘? ? 要】勞動(dòng)教育是核心素養(yǎng)教育目標(biāo)中的重要內(nèi)容，教師將勞動(dòng)教育與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以通過多項(xiàng)途徑和多種方法對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。本文將通過在課文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育、在課外閱讀中滲透勞動(dòng)教育、在語文寫作中滲透勞動(dòng)教育等多項(xiàng)措施，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的具體策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;勞動(dòng)教育;策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0132-02

On the Strategies of Infiltrating Labor Education in Chinese Teaching in Primary School

（Nanguan School， Shandan County， Gansu Province，China） GE Yuqin

【Abstract】Labor education is an important content of the core literacy education goal. Teachers combine labor education with primary school Chinese teaching content， and they can cultivate the core literacy of students through multiple channels and methods. This article will analyze the specific strategies of infiltrating labor education in primary school Chinese teaching by infiltrating labor education in text teaching， infiltrating labor education in extracurricular reading， and infiltrating labor education in Chinese writing.

【Keywords】Primary school Chinese; Labor education; Strategy

將勞動(dòng)教育與小學(xué)語文教學(xué)工作相結(jié)合，是比較科學(xué)且具有較強(qiáng)效果的教學(xué)模式。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)作用下，現(xiàn)代教育體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。為了達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)，教師要將多元化教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)模式中不斷強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)效果，發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、在課文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

在語文課文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是非常有效的教學(xué)方法，勞動(dòng)教育目標(biāo)可以融入語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容中，使學(xué)生通過不同的角度和學(xué)習(xí)內(nèi)容感受勞動(dòng)教育的熏陶作用。在小學(xué)語文課文教學(xué)中，很多課文內(nèi)容中均存在勞動(dòng)教育元素，教師要注重深度挖掘語文課文中的勞動(dòng)教育元素，將其突出展現(xiàn)，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和語文學(xué)習(xí)效果，達(dá)到情感態(tài)度教育的根本目標(biāo)。

例如，在小學(xué)語文課文《鄧小平爺爺植樹》的課文教學(xué)中，課文中以鄧小平爺爺為核心人物，通過植樹的勞動(dòng)方式體現(xiàn)了鄧小平爺爺認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度，從而促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生了解植樹的意義，培養(yǎng)學(xué)生植樹綠化和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在本篇課文的教學(xué)內(nèi)容中，存在與勞動(dòng)教育相關(guān)的元素，教師在教學(xué)中加強(qiáng)突出勞動(dòng)教育內(nèi)容，是促進(jìn)提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化勞動(dòng)教育效果的有效方法。另外。很多課文中均體現(xiàn)了勞動(dòng)教育元素，教師在具體教學(xué)過程中，可以通過多種方式探究課文內(nèi)容中的勞動(dòng)元素，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，感受勞動(dòng)元素教育熏陶效果，從而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，在語文課文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育元素，是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的高效教學(xué)方案。

二、在課外閱讀中滲透勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育目標(biāo)不僅可以通過教材內(nèi)容和課堂教學(xué)模式進(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)可以通過課外閱讀等多種方式進(jìn)行發(fā)展，其中課外閱讀是發(fā)展勞動(dòng)教育與素質(zhì)教育的有效途徑。課外閱讀是學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)是學(xué)生經(jīng)常接觸的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過課外閱讀方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)興趣將得到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不再受到局限，進(jìn)而促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)幫助學(xué)生感受豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容下的勞動(dòng)教育元素。對(duì)此，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多項(xiàng)措施進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，結(jié)合多種途徑閱讀方式掌握更加豐富的知識(shí)。首先，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容拓展至課外閱讀，使學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量得到有效提升。很多學(xué)生雖然對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)比較感興趣，但是常常因?yàn)殚喿x內(nèi)容不科學(xué)等問題造成閱讀學(xué)習(xí)效果不理想，對(duì)此語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀、高效閱讀。結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀是非常高效的教學(xué)閱讀模式之一，教師可以提取教材內(nèi)容中與勞動(dòng)教育相關(guān)的信息，繼而根據(jù)其具體內(nèi)容拓展課外資料和與其相關(guān)的信息，從而提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，達(dá)到多元化的教育目標(biāo)。

例如，在小學(xué)語文《吃水不忘挖井人》一課教學(xué)中，文章內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩為主要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在其中體現(xiàn)了毛主席的勞動(dòng)精神。為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)精神感受能力，語文教師可以將與毛主席相關(guān)的勞動(dòng)教育元素內(nèi)容通過課外閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過課外閱讀感受毛主席身上的勞動(dòng)精神以及綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)提升學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和勞動(dòng)意識(shí)。另外，教師可以通過多元化課外閱讀途徑培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過不同的閱讀方式感受勞動(dòng)教育的熏陶。傳統(tǒng)的書籍閱讀方式是必不可少的，除此之外，學(xué)生還可以通過現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等多項(xiàng)途徑進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從中感受勞動(dòng)精神的熏陶，進(jìn)而達(dá)到較強(qiáng)的閱讀學(xué)習(xí)效果。因此，通過豐富的語文閱讀內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神與核心素養(yǎng)是非常有效的教學(xué)方案。

三、在語文寫作中滲透勞動(dòng)教育

寫作教學(xué)是語文教學(xué)工作中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅起到幫助學(xué)生奠定語文基礎(chǔ)的教學(xué)效果，同時(shí)有著發(fā)展學(xué)生綜合能力的重要作用。將勞動(dòng)教育元素與語文寫作教學(xué)相結(jié)合，既可以有效提升勞動(dòng)教育與素質(zhì)教育的效果，同時(shí)可以有效促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的語文寫作水平，進(jìn)而促使學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在小學(xué)語文《我們眼中的繽紛世界》寫作教學(xué)中，教師可以以引導(dǎo)學(xué)生感受觀察生活中常見事物的方式拓展學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生通過對(duì)生活事物和觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)延伸至情感態(tài)度教育目標(biāo)，使學(xué)生感受其中的精神教育元素，從而促進(jìn)提升學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化勞動(dòng)教育目的。在本課的教學(xué)過程中，語文教師可以結(jié)合勞動(dòng)教育元素，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中感受生活中的勞動(dòng)教育，從而促進(jìn)提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的理解和語文寫作學(xué)習(xí)的水平。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育元素，可以將寫作內(nèi)容、中心思想與勞動(dòng)元素相結(jié)合，使學(xué)生通過多個(gè)途徑感受勞動(dòng)教育的熏陶作用，從而促進(jìn)提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)效果。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育

以勞動(dòng)教育為核心組織開展實(shí)踐教育活動(dòng)是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效措施。語文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生十分喜愛的學(xué)習(xí)方式之一，具有較強(qiáng)的趣味性及靈活性，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。在語文實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，語文教師可以在其中增加多項(xiàng)教育目標(biāo)，使學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中達(dá)到認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能發(fā)展目標(biāo)以及綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生可以結(jié)合多元化的活動(dòng)內(nèi)容豐富學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

例如，語文教師可以組織開展《勤勞動(dòng)我勞動(dòng)我獨(dú)立我快樂》的實(shí)踐活動(dòng)，以綜合性的活動(dòng)內(nèi)容將活動(dòng)方案滲透至課內(nèi)環(huán)節(jié)與課外環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握勞動(dòng)與獨(dú)立的生活方式與學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，提升學(xué)生的勞動(dòng)積極性。在此活動(dòng)過程中，教師可以將豐富的活動(dòng)內(nèi)容滲透至其中，從而促進(jìn)提升活動(dòng)開展效果，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

五、教師以身作則強(qiáng)化勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育要注重言傳身教，教師的榜樣作用是促進(jìn)提升教育效果的關(guān)鍵因素，無論勞動(dòng)教育目標(biāo)或是其他情感態(tài)度教育目標(biāo)，在具體教學(xué)過程中，均需要教師以身作則為學(xué)生呈現(xiàn)榜樣作用，使學(xué)生通過教師的言行舉止進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。

例如，在上述《勤勞動(dòng)我勞動(dòng)我獨(dú)立我快樂》實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中可以針對(duì)校園進(jìn)行勞動(dòng)建設(shè)，比如維護(hù)校園環(huán)境，撿拾校園垃圾等，使學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂，同時(shí)強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。與此同時(shí)，教師要注重以身作則融入活動(dòng)中，與學(xué)生共同進(jìn)行勞動(dòng)，從而促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化勞動(dòng)教育目標(biāo)。

六、結(jié)語

教師將勞動(dòng)教育與小學(xué)語文教育相結(jié)合，要注重通過科學(xué)的教學(xué)方法結(jié)合多元化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在不同的角度和內(nèi)容中感受勞動(dòng)教育的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪昌德，鄧才容.淺析小學(xué)語文勞動(dòng)教育滲透[J].時(shí)代教育，2017（12）.

[2]許麗春.芻議小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法[J].新智慧，2018（05）.

[3]王霞.小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育策略初探[J].考試周刊，2019（62）.

[4]趙振華，趙梅，任麗萍.如何把新時(shí)代勞動(dòng)教育融合在小學(xué)語文課程中[J]. 教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐，2021（04）.

[5]劉展云.小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育策略研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2020（12）.

（責(zé)編? 張? 欣）